曾巧玲

【摘要】：小學階段正處于學生心智和世界觀的啟蒙階段，在小學階段的語文教學中滲透德育不僅有利于學生的學習，而且對于學生后期的成長和心之發(fā)展至關重要，同時小學階段的教育要以知識教育為主，能力教育為輔，德育教育以滲透的方式逐步進行，切不可過于刻意，那樣教育的效果將會大打折扣。

【關鍵詞】：小學語文;語文教學;德育滲透

最近網(wǎng)上有很多片段都寫到孩子現(xiàn)在性格越來越叛逆，不聽從家長的勸說，做出許多對自己或者對朋友及家人構成傷害的惡性事件，因此在學校教育中滲透德育是每個老師的重要任務。語文課堂是進行德育教學的重要陣地之一，語文課本的內(nèi)容安排就是以德育為主線來展開的，因此一定要注意對教材的挖掘和運用。

一、有感情的朗讀代替教師的講讀

多年以來，語文課堂的教育中一直比較注重有感情的誦讀課文，所謂有感情的誦讀就表明了它不同于一般的機械朗讀，一般的朗讀只可以達到讀書識字的目的，但是文章中作者的情懷不能得以有效傳遞，也就限制了德育的表達。在指導學生學習課文時，我先讓學生通讀課文了解文章內(nèi)容，接著我為學生播放錄相，讓學生如臨其境的感受雄奇、壯觀的景象，接著我引導學生以作者的身份去充分地反復誦讀與回味，體會作者傾訴的文章情懷的贊美之情。這時學生們心底澎湃的熱情堪比那澎湃的大潮。這樣的情感教育，不再是生搬硬套，而是情景交融，這就是我們語文教學的目標內(nèi)涵。。

二、語文可以幫助學生發(fā)現(xiàn)更多

語文學科在學生成長的過程中，很長一段時間力都是作為一門工具學科幫助我們更好的去學習更多的知識，這也是語文工具性的一個重要體現(xiàn)。對語文文字的應用可以說是最千變?nèi)f化的，我們學習語文的一個很重要的目的就是幫助學生學會利用這門工具去開拓更新更廣的知識面，得到更多更好的教育。

我的學生初寫作文的時候我經(jīng)常給他們布置的一項作業(yè)就是“把你放學回家看到的景象給大家描述一下?！边@個作業(yè)可以說是最簡單的，每天學生都會經(jīng)歷上下學，多年如一日，學生已經(jīng)習慣了父母辛勤的接送，長輩寵溺的等待，這項作業(yè)對于鍛煉他們的觀察能力，提高他們語言表達的能力，激發(fā)他們的感恩之心都非常有幫助。

開始他們大致都會寫到，看到車水馬龍人來人往，走路或者乘車回到家。漸漸地他們會看到路旁的小樹發(fā)芽了，門口的阿姨每天掃地很辛苦，爺爺走路的步子越來越慢了……五年級的時候班上一個女生寫到：那天考完試，我回家比較早，我打開門看到媽媽正坐在窗邊給爸爸洗一件工作服，那件衣服已經(jīng)很舊了，媽媽低著頭認真的搓著領口和袖口，看得出來媽媽在那洗了很長時間了，泡沫溢了出來媽媽都沒有發(fā)覺還在用力的搓洗。當看到這段文字的時候，我感動的熱淚盈眶，也許語文的德育意義就在于此。

三、利用課文內(nèi)容教學和閱讀教學滲透德育教育

小學階段的課文含有許多育人的素材，有的滲透著先人的優(yōu)秀品質(zhì)，還有的滲透環(huán)保的內(nèi)容等。這些非常有教育意義的課文，我們要依據(jù)教材的內(nèi)容結合學生的特點，適時、恰當?shù)貙W生進行愛國教育，革命傳統(tǒng)教育，使之從小就懂得做人的道理，為他們的人生奠定下堅實的基礎。

很多知識多不是通過老師的教就可以使學生直接獲得的，知識獲得的過程是一個不斷摸索的過程，在這個過程中閱讀的意義重大。閱讀不單單可以擴大學過程中，我們常說一遍生，兩遍熟，三遍四遍才能出真知，還有很多文章即使三遍四遍在比較小的年紀他們也可能體會不到那種感覺，可是隨著年齡的增長，閱歷的增加，多年以后當他重讀這篇文章可能會有恍然大悟的感覺，這就是閱讀的魅力所在。你永遠不知道下次閱讀可能得到什么，但是對于文字的熱愛促使你停不下閱讀的腳步。

四、教師做好榜樣

小學的孩子們可塑性都很強，老師的一言一行在他們心目中的分量都很重。所以教師在與他們打交道、授課過程中，自身就要注意做好表率和榜樣。首先在課堂上應當力求營造一種輕松、平等、融洽的互動氛圍，盡可能地讓孩子們成為主體，與學生平等交流，尊重、引導他們。無論是成績好的還是不好的，都要一視同仁，并能準確記住他們每一位的名字，遇到問題時，不表現(xiàn)出急躁和訓斥，選擇更有利于孩子們接受的方式去溝通解決。在課堂上倡導多用一些鼓勵的教學用語，如請大膽說出來、幫我指出來等等，做到不以權威者的姿態(tài)自居。在課堂外則要主動給予學生們關心和鼓勵，經(jīng)常與學生有知識的交流和情感的溝通。普斯朗格說：教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的喚醒，這是教育的核心所在。在當今新形勢下，作為小學語文教師也應當更加清楚自己工作的價值取向，把思想道德教育貫穿和滲透到教學的全過程，真正培養(yǎng)出國家社會所需要的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)優(yōu)秀的有用人才。

總結：

語文學科是小學課程中十分重要的一門學科，語文教師在教學中要注意關注學生的道德和思想品質(zhì)的教育。在語文教學中，德育應該自然地穿插在語文課程的教授過程中，不能影響語文知識教學的主體地位。所以，語文教學中進行德育教育時需要用各種巧妙的方法“潤物無聲”地進入學生的思想世界。在小學語文教學中滲透德育不能限制在一個特定的教學模式里，只要任課教師具有強烈的教書育人的意識，自然能夠?qū)⒌掠凉B透到語文的教學過程中去。

參考文獻：

[1]黃小蘭，關于在小學語文教學中滲透德育的思考。《老區(qū)建設》， 2009（10）：63-64

[2]王玉香，關于在小學語文教學中滲透德育的思考?！墩n程教育研究》， 2015（3）：187-188