摘 要：在物理教學過程中，將理論與實際相結(jié)合是非常必要的。初中物理教師采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，使得物理教學止步不前。教師必須要構(gòu)建開放課堂，優(yōu)化物理教學，使學生能深刻理解物理知識。

關(guān)鍵詞：開放性課堂；初中；物理教學

隨著我國教育改革不斷深入，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學的需求。初中是學生學習物理學的起步時期，學生首次接觸物理課程，教師必須要保證教學質(zhì)量，構(gòu)建開放性課堂，優(yōu)化物理教學模式，為初中學生未來的物理學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、初中物理傳統(tǒng)教學方法的弊端

物理學科與其他學科不同，更加接近生活實際。在物理教學中，教師不僅要教會學生理論知識，還要做到理論與實際相結(jié)合，使學生能夠?qū)W以致用。傳統(tǒng)的初中物理教學方法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代物理教學的需求，其弊端表現(xiàn)在以下方面。

1.過于理論化。傳統(tǒng)的物理教學都是以理論教學法為主，是教師通過書本知識進行講授、分析，讓學生能夠充分了解物理的理論和知識要點。初中物理教學作為物理學習生涯的開始，特別是在教育改革不斷推動下，物理教學更加注重生活化，教師應(yīng)盡可能將理論知識教學與實際相結(jié)合。如果教師只單單采取理論教學，而忽略了實踐教學，會讓學生對物理知識產(chǎn)生距離感，并逐漸失去對物理知識的興趣。初中物理理論知識都是物理基礎(chǔ)知識，以物理規(guī)律和一些概念為主，而一些物理規(guī)律和概念的教學往往是一個系統(tǒng)的過程。如果不通過實踐教學，會使得學生很難理解，物理教學質(zhì)量也無法保證。

2.教師為主體。實驗教學法非常適用于物理、化學等科目， 實驗是發(fā)揮學生主觀能動性的最好環(huán)節(jié)。但是在實驗過程中，很多教師往往只在講臺上進行實驗，讓學生進行觀察。雖然物理實驗?zāi)軌蛘{(diào)動學生積極性，吸引學生注意力，但由于是教師單一操作，而不是學生自主操作，使得學生無法加深對實驗的印象，實驗教學的作用也就無法充分發(fā)揮出來。另外，由于教師在實驗過程中一邊實驗，一邊講解，無法讓學生進行思考，也就無法有效加深學生對物理知識的深入理解。

3.課后“題海戰(zhàn)術(shù)”。初中物理作為學生最先接觸的物理學科，物理知識鞏固是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。為了讓學生取得更好的考試成績，傳統(tǒng)教學方式大多都會采用“題海戰(zhàn)術(shù)”來拓展學生知識面，但是以我國教育情況分析，如今的素質(zhì)教育倡導(dǎo)學生能夠全面發(fā)展，而不是單單為了一次試卷考試?！邦}海戰(zhàn)術(shù)”會給學生帶來巨大的學習壓力，機械式的復(fù)習會使學生對物理產(chǎn)生排斥心理，導(dǎo)致學生對物理學科的學習積極性不高。

二、優(yōu)化初中物理教學，構(gòu)建開放性課堂

構(gòu)建開放性課堂，鼓勵學生通過自主思考、合作探究的形式獲取知識。優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，與開放性課堂相結(jié)合，構(gòu)建一個符合我國初中物理教學的新模式，提高教學質(zhì)量與效率。

1.理論與實驗相結(jié)合，做到學以致用。物理教學離不開實驗，理論知識要通過實驗來驗證。教師想要實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)，在物理教學中就必須實現(xiàn)理論與實驗相結(jié)合，進而讓物理教學更加科學、合理。物理實驗?zāi)軌蛴行г忈屛锢憩F(xiàn)象，驗證物理理論。在物理實驗教學中，教師要鼓勵學生大膽動手進行嘗試，勇于提出問題與質(zhì)疑，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在實驗中尋找物理規(guī)律，進一步加深對物理知識的理解。

例如，在講授“質(zhì)量和密度”時，教師可以用油和水做實驗原料，讓學生將水和油倒入一個容器中進行觀察，然后進行攪拌再觀察現(xiàn)象。隨后，教師提出問題：“為什么油總是浮在水的上面？”通過問題的引導(dǎo)，教師展開教學，讓學生了解有關(guān)“密度”的知識。

2.以問題代替習題，加強對物理知識的理解。傳統(tǒng)教學模式是學生在學習理論之后再進行習題練習，以鞏固所學的物理知識，這種形式過于單一呆板。在新課改下，教師可以采用一邊教學，一邊提問的教學方式，鼓勵學生深入探索。例如，講解有關(guān)“浮力”的知識，教師可以通過提出問題來代替習題練習，如“為什么塑料扔進水中會浮起來，而石頭則會沉下去？”通過提出問題，讓學生進行思考、討論，并且教師要參與學生的討論。如學生遇到疑難問題，需要教師進一步引導(dǎo)，幫助學生突破瓶頸。

綜上所述，優(yōu)化初中物理教學模式能夠有效提高教學質(zhì)量與效率。在實踐中，教師不斷探索教學方法，培養(yǎng)學生的分析能力與創(chuàng)造能力，讓學生能夠自主思考、自主學習，做到與時俱進，最終引導(dǎo)學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張新朋.構(gòu)建開放性課堂優(yōu)化初中物理教學[J].中小學教學研究，2012（5）：45-46.

[2]王金霞.構(gòu)建初中物理開放性課堂[J].中學生數(shù)理化（教與學），2014（6）：11.

作者簡介：王志林，男，本科學歷，中學二級教師，研究方向：初中物理教學。