吳顯梅

摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)是中等職業(yè)教育辦學(xué)歷史最悠久的專業(yè)之一，已形成了較完整的課程體系和教育教學(xué)方法，為培養(yǎng)中初級會(huì)計(jì)工作專門人才發(fā)揮了積極的作用。但在提倡以“素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向”的職教改革指導(dǎo)思想的今天，會(huì)計(jì)專業(yè)暴露了一些問題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)對策

人才培養(yǎng)模式是深化教育教學(xué)改革的關(guān)鍵，面對當(dāng)前社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和教育的不斷發(fā)展和變化，中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)模式在社會(huì)上已表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)，教育教學(xué)改革的滯后已經(jīng)制約著中等職業(yè)教育的發(fā)展。因此，怎樣構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前中等職業(yè)教育改革的發(fā)展以及符合社會(huì)需求的人才培養(yǎng)模式，是擺在我們面前的有待研究和解決的問題。

一、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1、會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容脫離培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)要求。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)企事業(yè)單位需要的會(huì)計(jì)人員，會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系必須和人才培養(yǎng)規(guī)格、層次、目標(biāo)等保持一致。首先，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程難度大。一些中職學(xué)校不安心中職教育，熱衷于向高等教育靠攏，隨意增加不應(yīng)該在中職教育階段開設(shè)的專業(yè)課程。這些課程不僅不是中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)必須開設(shè)的課程，而且它們對中職學(xué)生具有職業(yè)性特征，但也是一種學(xué)歷教育，而不是職業(yè)培訓(xùn)，不能隨意降低對學(xué)生的文化素質(zhì)要求。一些學(xué)校急功近利，隨意壓縮文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，增加專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)失衡。最后，思想政治教育和職業(yè)道德教育缺失。雖然教育部特別規(guī)定了中職學(xué)校思想教育和職業(yè)道德教育的形式、內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間等。但是中職學(xué)校師生都不重視思想政治教育和職業(yè)道德教育，教師不深入研究這些課程的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)，照本宣科，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、課堂教學(xué)方法陳舊，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)。首先，課堂教學(xué)方法陳舊、單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不少中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師只會(huì)運(yùn)用單一的講授式教學(xué)方法。講授式教學(xué)方法是教師運(yùn)用語言，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種教學(xué)方法。講授式教學(xué)過程中，教師是課堂的主體，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能很好地啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，教學(xué)效果較差。其次，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)，學(xué)生不能深入地認(rèn)識會(huì)計(jì)工作。目前，中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，普遍存在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，理論教材和實(shí)踐教材分離，導(dǎo)致學(xué)生既不能深刻地理解理論知識對實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

3、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師水平不高?？偨Y(jié)中職學(xué)校普遍開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的原因，概括起來主要有三個(gè)方面。一是社會(huì)對會(huì)計(jì)人才需求很大，學(xué)校契合社會(huì)發(fā)展要求，開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)。二是會(huì)計(jì)專業(yè)不需要配置大量的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備，資金投入少，辦學(xué)成本低廉，學(xué)校有利可圖。三是會(huì)計(jì)專業(yè)課程相對簡單，文化水平相對較低的中職學(xué)生愿意學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)。一方面，在會(huì)計(jì)教師較缺乏的情況下，中職學(xué)校大量開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)，進(jìn)一步導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)教師緊缺。在這種情況下，一些非會(huì)計(jì)專業(yè)教師改行教授會(huì)計(jì)課程，他們既缺乏會(huì)計(jì)專業(yè)知識，更缺乏會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，會(huì)計(jì)專業(yè)教師的會(huì)計(jì)專業(yè)化水平較低。另一方面，大多數(shù)中職教師都不是師范畢業(yè)生，沒有接受過專門的教學(xué)能力培訓(xùn)，教學(xué)水平不高。因此，中職學(xué)校應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對會(huì)計(jì)專業(yè)教師的培養(yǎng)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高他們的會(huì)計(jì)專業(yè)化水平和教學(xué)能力。

二、提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平的對策

1、優(yōu)化中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。目前中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系普遍包括文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三個(gè)部分。文化課包括語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治教育等，文化課教學(xué)向?qū)W生傳授基礎(chǔ)文化知識，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、珠算、會(huì)計(jì)電算化和財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作等課程，專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)向?qū)W生傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程的能力。專業(yè)課包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等，專業(yè)課教學(xué)向?qū)W生傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識，提高學(xué)生的專業(yè)技能。在這種課程結(jié)構(gòu)體系內(nèi)課程之間關(guān)聯(lián)性較弱，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，加強(qiáng)各課程之間的融合。

2、加強(qiáng)教學(xué)方法改革。首先，改革教學(xué)方法。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果為目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用為手段，探索新的教學(xué)方法。由于教師的思想、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、審美情趣和教學(xué)能力都存在差異，每門課程的學(xué)習(xí)要求也不同。其次，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的融合。實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段。中職學(xué)校要組織力量，以會(huì)計(jì)工作任務(wù)為導(dǎo)向，以會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐為主線，把會(huì)計(jì)理論教學(xué)和會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為的需要，把會(huì)計(jì)理論知識和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)知識有機(jī)地結(jié)合起來，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融洽。第三，加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理。在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)過程中，只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)記賬流程和簡單的記賬方法；畢業(yè)生實(shí)習(xí)疏于管理，大多數(shù)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)工作與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)毫無關(guān)系，甚至一些學(xué)生根本就沒有到企業(yè)實(shí)習(xí)。中職學(xué)校必須制定會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案，落實(shí)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)場地、企業(yè)、設(shè)備等教學(xué)資源，指派有會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)學(xué)生，并加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)過程的監(jiān)督和結(jié)果的考核工作，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，以提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力?！皩W(xué)校必須加大投入，采取多種措施，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的教學(xué)水平。首先，制定優(yōu)惠政策，吸引優(yōu)秀的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員、優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生等加入中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍，提高教師的會(huì)計(jì)專業(yè)化水平。其次，選派教師到高校學(xué)習(xí)深造，提高教師的會(huì)計(jì)理論水平和專業(yè)素質(zhì)，彌補(bǔ)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師知識和能力結(jié)構(gòu)的缺陷；加強(qiáng)校企合作，選派教師到企業(yè)頂崗鍛煉，提高教師的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)能力。第三，鼓勵(lì)教師積極開展會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐研究，深入地、系統(tǒng)地研究有關(guān)會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐問題，有助于提高教師的教學(xué)水平。

總之，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與教學(xué)改革是當(dāng)前中職學(xué)校面對的緊迫任務(wù)，必須解放思想，面向崗位，面向市場，面向未來，深化教育教學(xué)改革，認(rèn)真研究學(xué)科規(guī)律，專業(yè)性質(zhì)，為人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新加油。

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