蔡首群

摘要：新課標(biāo)對初中學(xué)生的課外閱讀非常重視，增加了許多必讀書目。然而，學(xué)生課外名著閱讀的狀況令人擔(dān)憂。筆者從自己所在學(xué)校的學(xué)生閱讀情況出發(fā)，談?wù)勌岣咿r(nóng)村中學(xué)學(xué)生課外閱讀效率的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；名著；人文素養(yǎng)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0059

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀古人的書，可以承傳古圣先賢的精神遺產(chǎn)，讀現(xiàn)代人的書，可以與同時代人作精神上的交談，因此，新課標(biāo)也要求學(xué)生課外閱讀總量達(dá)到400萬字以上，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書。但在實際教學(xué)中，筆者所在的農(nóng)村中學(xué)，課外閱讀不容樂觀，令人堪憂，又令人迷惘。因此，筆者就農(nóng)村中學(xué)閱讀流失的原因以及該采取的閱讀對策，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、閱讀流失的原因

1. 功利目的沖擊課外閱讀

閱讀動機(jī)是直接推動學(xué)生閱讀以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是閱讀的直接原因和內(nèi)部動機(jī)。學(xué)生在原生態(tài)的閱讀中明顯存在三大傾向：急功近利——為了應(yīng)付考試，而進(jìn)行大量零散的語段閱讀；浮光掠影——為了獲取信息，而閱讀一些短、平、快的“文化快餐”；輕松愉悅——為了消遣，閱讀娛樂性強(qiáng)但缺少歷史厚重和人文品性的書刊。如《男生女生》《校園江湖》、網(wǎng)絡(luò)游戲類的漫畫書都深受學(xué)生的歡迎。由此可見，名著閱讀已經(jīng)陷入低谷，而且課外閱讀不能在短時間內(nèi)在試卷上體現(xiàn)出成績的提高，有時間倒不如多做點數(shù)學(xué)題目，拉拉總分。因此，在現(xiàn)行的教育考評機(jī)制下，急功近利的教師、學(xué)生、家長在這一點上形成了“高度共識”——拒絕課外閱讀，強(qiáng)化習(xí)題訓(xùn)練。

2. 學(xué)生沒有時間看書

多彩的電視節(jié)目更多地吸引了學(xué)生的眼球，使他們無暇顧及課外書籍，甚至還影響了對功課的溫習(xí)。根據(jù)調(diào)查，在寒假中百分之九十的學(xué)生一天中有十個小時交給電視機(jī)，沉浸在那些泡沫劇里不可自拔，還有網(wǎng)絡(luò)的誘惑，沉迷于游戲和聊天，另外還有升學(xué)的壓力，從早到晚做練習(xí)，沒有時間讀書，各科作業(yè)繁、重、多，制約了他們閱讀課外讀物的積極性，尤其到九年級總復(fù)習(xí)階段更顯疲乏。

3. 沒書讀

雖然農(nóng)村中學(xué)也有圖書館，但藏書少、更新慢。就拿筆者所在學(xué)校來說，藏書僅1.7萬余冊，人均每人十本，且大都是八九十年代的書籍，已有三、四年沒有購買新書，所藏的書缺乏文學(xué)性、時代性、可讀性，因此，學(xué)生在閱覽室找不到自己需要的和喜愛的書籍。

二、提高學(xué)生課外閱讀效果的對策

1. 隨時閱讀

閱讀無處不在。平時學(xué)習(xí)的間隙、生活閑暇之時，可以培養(yǎng)學(xué)生坐下來隨便翻翻的習(xí)慣：手里拿著一份報紙，或是一本雜志，每天都能翻一翻，每天都能品一品，了解一些社會新聞，洞悉一些時事動態(tài)，學(xué)習(xí)一些文化風(fēng)情，捕捉一些生活訊息，也能豐富學(xué)生的課外生活，培養(yǎng)學(xué)生的情感。

2. 誦讀古典詩文

所謂“誦讀”，就是出聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音、讀出語調(diào)、讀出情感、讀出韻味。我國的文化源遠(yuǎn)流長，其中不乏精美的詩文，這些詩文或意境深遠(yuǎn)、或韻味十足、或語言雋永，讀來如飲醇釀，如啜芳茗。如《論語》《唐詩三百首》《宋詞三百首》等，通過誦讀此類經(jīng)典佳作，領(lǐng)略中華語言文字的奇妙、詭譎……因此，新教材附錄中的古詩詞誦讀共六十首，必須讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加以背誦及鑒賞。

3. 讀中外名著

初中語文新教材的書后都有名著導(dǎo)讀的推薦，每本三篇，共十八篇，不妨讓學(xué)生在三年內(nèi)讀完。因為一部好書，就是一部“生活用書，它濃縮了人類的精華，流動著生活的韻律。而經(jīng)典文學(xué)名著的閱讀，正是中學(xué)生走近社會、走近生活的“綠色長廊”，能增加其生活厚度，強(qiáng)化其角色意識，提升其人文素養(yǎng)，豐富其文化底蘊(yùn)，使學(xué)生成長為善于品味生活、感悟人生的“有心人”，如《假如給我三天光明》《三國演義》《水滸傳》《人類群星閃耀時》《老人與?！返?。這些作品真實地反映較長時段、較寬領(lǐng)域的典型化生活場景，從中易于領(lǐng)悟人生的真諦、生活的酸甜苦辣，在閱讀過程中能夠享受與作者、作品中人物“對話”的愉悅，充實、凈化情感世界。從學(xué)習(xí)語文的角度來講，這些作品涉及了眾多的生活場景描寫，運(yùn)用了豐富的語匯，能體現(xiàn)出作家作品的風(fēng)格，可以讓學(xué)生有多方面的收獲。

4. 閱讀方法：不動筆墨不看書

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，要求“學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。邊動筆墨邊看書，正是學(xué)生會閱讀、會學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。要讓學(xué)生養(yǎng)成動筆閱讀的習(xí)慣。在進(jìn)行閱讀的同時，能將精彩的詞句勾畫出來：有疑問的作好記號；有異議的寫上自己的觀點；有共鳴的寫上感悟；對寫作有啟發(fā)的重點標(biāo)出、做摘記等。

的確，我們的許多學(xué)生閱讀并不少，但讀完就如過眼云煙，收效甚微。因此，要培養(yǎng)學(xué)生邊看書邊動筆的習(xí)慣，可以具體地指導(dǎo)學(xué)生摘錄美詞、美句，作讀書筆記，批注、寫感悟、續(xù)寫等。以《紅樓夢》為例，交流自己看到的好詞、好句，如“心比天高，命比紙薄，機(jī)關(guān)算盡太聰明，反誤了卿卿性命……”，介紹紅學(xué)家金圣嘆如何寫眉批，布置學(xué)生閱讀作業(yè)，你最欣賞小說的哪個人物，林黛玉這種為人處世，在當(dāng)代社會里行得通嗎？你覺得賈寶玉在性格上有軟弱的一面嗎？學(xué)做一道《紅樓夢》中所寫到的“菜肴”。相信通過這種讀思結(jié)合的閱讀活動，必能對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有所益處。

5. 開展精彩紛呈的閱讀活動

班級、學(xué)校還可舉行每日名著導(dǎo)讀、課外閱讀、故事會、讀書報告會、精彩詩文朗誦會、寫讀后感、定期向?qū)W生推薦新書等，激起學(xué)生課外閱讀的渴求欲望。至于各年級有少數(shù)“早熟”的學(xué)生“偷看”一些言情小說、校園文學(xué)、情愛理論等書籍，教師、家長大可不必視為“洪水猛獸”，應(yīng)先肯定其積極性，然后引導(dǎo)，把他們那種“好奇性”“跟著感覺走”的讀書欲望，引導(dǎo)他們步入理性的讀書軌道上，培養(yǎng)正確、健康、合理的閱讀興趣，調(diào)節(jié)精神，擴(kuò)展閱讀，去棄糟粕，吸取精華。

總之，課程改革將會把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，增強(qiáng)師生課外閱讀意識，拓展學(xué)生視野，增進(jìn)知識，與時俱進(jìn)，全面開拓語文素質(zhì)教育的新局面。

（作者單位：浙江省溫州市甌海區(qū)梧田一中 325000）