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        探索物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

        2016-05-30 12:53:47劉曉茹
        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)能力物理教學(xué)學(xué)生

        劉曉茹

        摘要:新課改的實(shí)施對學(xué)法、教法均提出了新的要求。學(xué)生要主動參與學(xué)習(xí),以學(xué)為課堂的主體。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該如何做才能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢?教學(xué)改革需要理解、需要適應(yīng)、需要探索、需要時間,在教學(xué)改革的過程中我們正在路上……

        關(guān)鍵詞:學(xué)生;物理教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

        中圖分類號:G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2016)05-0020

        20世紀(jì)90年代以來,我國實(shí)施素質(zhì)教育,不僅進(jìn)行課程改革,而且在教學(xué)方法上發(fā)生了較大的變革?!案淖冏⑷胧浇虒W(xué),倡導(dǎo)學(xué)生參與活動的教學(xué)方式?!苯逃繉ⅰ白灾鲗W(xué)習(xí)”列為國家教育科學(xué)規(guī)劃課題的重要研究內(nèi)容。高中物理新課程理念提出:“在課堂實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí),提倡教學(xué)方式多樣性?!敝饕康臑椋号囵B(yǎng)學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的能力,終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。自主學(xué)習(xí)越來越受到教育界的重視,課堂教學(xué)行為發(fā)生了很大變化。探索更加有效的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

        一、何為自主學(xué)習(xí)

        所謂自主學(xué)習(xí),是一種學(xué)習(xí)方式,是指學(xué)生自己作主,自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,通過自身的閱讀、思考、觀察、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)等方式自主探索并獲取知識、掌握學(xué)法,實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的教育實(shí)踐活動。自主學(xué)習(xí)會從根本上確立學(xué)生的主體地位,它要求學(xué)生必須自愿地、積極主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,既重視物理知識的學(xué)習(xí),又重視能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練和學(xué)法的掌握。在物理教學(xué)中,要想提高學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng),培養(yǎng)出有能力、有思想的優(yōu)秀人才,就必須重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

        二、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的策略

        1. 情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,促使主動學(xué)習(xí)

        物理是自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)學(xué)科,研究自然界的物理規(guī)律,所以物理與生活密不可分,物理課堂則與生活息息相關(guān)。課堂學(xué)習(xí)也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識的最有效途徑。若課堂僅是灌輸枯燥的物理概念和規(guī)律及公式應(yīng)用,學(xué)生則很容易犯困,失去學(xué)習(xí)的動力??鬃诱f過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,只有“好之”“樂之”方能有高漲的熱情和強(qiáng)烈的求知欲望。所以,要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在教學(xué)設(shè)計上一定要下工夫,通過各種手段創(chuàng)設(shè)情景,優(yōu)化課堂教學(xué),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。興趣是最好的老師,有了興趣才會鉆研,自主學(xué)習(xí)能力才能形成。學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力。

        例如:在勻變速直線運(yùn)動規(guī)律應(yīng)用一課中,分析計算高速路上兩車之間的安全距離為多大,可以創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生成為一名交通工程師,思考安全距離會與哪些因素有關(guān),如何解決。這樣可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性,主動樂觀地解決問題。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力,又提升了學(xué)生的自豪感,保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可采用多媒體手段,創(chuàng)設(shè)生動、新穎、有趣的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性;給學(xué)生提供發(fā)展機(jī)會,讓他們積極、主動、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        2. 實(shí)驗(yàn)探索,激發(fā)好奇心,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的意識

        物理是一門基于實(shí)驗(yàn)觀察的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為物理教學(xué)中的一個重要的科學(xué)探究式的教學(xué)手段,更對學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)以及物理思想的養(yǎng)成起著尤其重要的作用。而中學(xué)生對于事物具有較強(qiáng)的好奇心理,設(shè)計有趣的物理實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)自由探索的空間,促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力,實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的自主學(xué)習(xí)。

        例如:在電磁感應(yīng)的教學(xué)中,通過物理實(shí)驗(yàn)“意念燈”的神奇表演,把學(xué)生一下子拉入到探索電磁感應(yīng)本質(zhì)的情境當(dāng)中,激發(fā)了學(xué)生好奇的心理,自覺地去探尋物理現(xiàn)象的本質(zhì),讓好奇、興趣帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

        3. 改變教法,實(shí)現(xiàn)從教到學(xué)的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

        在以前的教學(xué)中,以講為主,看教師講得是否精彩,學(xué)生聽得是否認(rèn)真,記錄是否完整。課堂的評價主要在教師的教。新課改實(shí)施以來,教學(xué)評價發(fā)生了變化,課堂以學(xué)生為主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的各種學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法為評價點(diǎn)。

        為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教師改變了教學(xué)觀念,改變了教學(xué)方法。在教學(xué)中,我們采用“三環(huán)六步”教學(xué)法。三環(huán)節(jié)指的是:課前預(yù)習(xí)、課堂合作、課后鞏固;每一環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求與培養(yǎng)。六步指的是:預(yù)習(xí)展示、問題生成、合作探究、展示交流、教師點(diǎn)評、當(dāng)堂鞏固。在課堂學(xué)習(xí)六步中我展示、我提問、我討論、我交流,充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。通過三環(huán)六步就學(xué)法,培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和能力;培養(yǎng)了學(xué)生理解的自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)意識;培養(yǎng)了學(xué)生思考問題、探索研究的自主學(xué)習(xí)品質(zhì);培養(yǎng)了學(xué)生整理歸納的自主學(xué)習(xí)能力。

        作為當(dāng)代物理教師,我們有義務(wù)去培養(yǎng)具有終身自主學(xué)習(xí)能力的人才,調(diào)整我們的教學(xué)方法,設(shè)計課題教學(xué)過程,一切圍繞有利于開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。把教變成學(xué),把少量學(xué)生參與變成集體參與合作,充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

        (作者單位:陜西省延安中學(xué) 716000)

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