趙文新

【摘 要】社會對學生的素質要求越來越高，教師在傳授知識的同時應更加注重學生能力的培養(yǎng)，因此提升學生自主學習能力尤為重要，以數學教學為例，通過初中數學預習作業(yè)設計，促進學生自主學習，提高學生學習效果十分重要。

【關鍵詞】初中 數學 預習 作業(yè) 設計

前言：數學學科的學習有助于拓展學生的抽象思維，提高學生分析問題以及解決問題的能力，數學學科的學習十分重要，研究表明，在數學學習過程中提前預習功課具有較好的學習效果，因此，探析初中數學預習作業(yè)設計具有重要意義。

一、初中數學中預習作業(yè)設計存在的不足

（1）忽視學生個性發(fā)展，預習作業(yè)布置統(tǒng)一

一般情況下，教師布置預習作業(yè)都是統(tǒng)一布置的，如采用請學生預習教材內容，請學生在課前討論研究幾道相關的數學題等方式進行預習，此種方式的預習作業(yè)布置存在一定的弊端，一忽視學生的個性發(fā)展，統(tǒng)一的作業(yè)抑制了學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，使學生無法形成鮮明的個性。二學生的學習水平不同，統(tǒng)一的作業(yè)無法達到促進學生自主學習的目的，對于學習水平較高的學生而言，統(tǒng)一作業(yè)限制了學生思維的發(fā)展，不利于學生抽象思維的發(fā)展，對于學習能力以及基礎較差的學生而言，統(tǒng)一的作業(yè)難度太大，會打擊學生的自信心，降低學生的學習效果。因此忽視學生個性發(fā)展，預習作業(yè)布置統(tǒng)一是初中學習中預習作業(yè)設計存在的問題之一。

（2）作業(yè)內容淺顯單一

教師設計預習作業(yè)的目的主要是使學生提前熟悉教材，對所要學習的內容有一個初步的了解，以便在教學過程中，學生能夠對知識內容掌握的更好，學習的更加透徹，因此教師預習作業(yè)設計的內容較為淺顯，單一，只要求學生熟悉一遍教材[1]。多數情況下是要求學生自己閱讀教材進行預習，對預習結果并不會進行檢查，布置的預習作業(yè)內容容易淺顯，達不到預習的目的，致使學生的預習效果較差，因此作業(yè)內容淺顯單一是初中數學預習作業(yè)設置中存在的主要問題，嚴重影響了初中數學預習作業(yè)的設計實施。

（3）教學理念陳舊

教學理念陳舊是初中數學預習作業(yè)設計中存在的主要問題，教師主要采用傳統(tǒng)教學法開展教學，已經形成了固定的教學模式，在布置數學預習作業(yè)時也存在著陳舊的教學理念，致使布置的作業(yè)內容模式固定，缺乏創(chuàng)新。因此教學理念陳舊影響初中數學預習作業(yè)的設計，是初中數學預習作業(yè)設計中存在的重要問題。

二、解決初中數學中預習作業(yè)設計存在不足的策略

（1）分層布置預習作業(yè)

分層布置預習作業(yè)具有較好的預習效果，根據學生的不同情況，具體問題具體分析，通過分層布置預習作業(yè)，有針對性的進行預習，拓展學生思維，促進學生個性發(fā)展。以預習七年級下冊第五章數據的收集整理與描述第一節(jié)《統(tǒng)計調查》為例，教師可以進行分層布置預習作業(yè)，要求基礎好學習能力較強的學生預習簡單隨機抽樣，分層抽樣等知識點后，討論課后的實驗與研究，瓶子中有多少粒豆子，通過實驗研究擴展學生思維，提高學生問題解決能力。要求基礎較差，數學學習能力較弱的學生預習簡單隨機抽樣以及分層抽樣等考試經常考核的知識點，降低知識預習的難度，增強學生的自信心。

（2）提高教師素質豐富作業(yè)內容

提高教師素質是豐富作業(yè)內容，解決初中數學預習作業(yè)設計內容淺顯單一的有效措施，教師的專業(yè)能力較強，分析問題能力，提出問題能力就會較強，能夠針對教材內容提出具有針對性的數學預習作業(yè)設計，使作業(yè)內容更加豐富，形式更加多樣化，從而提高預習效果[2]。提高教師素質的方法主要有兩種，一開展相關培訓，提高教師素質。二促使教師不斷學習，形成終身學習理念，接受前沿知識，提升自身素質。以學習七年級下冊第一章相交線與平行線第二節(jié)《平行線》為例，普通教師可能只要求學生閱讀教材內容，熟悉平行線的概念，以及平行線的特點，就布置完預習內容了。而專業(yè)能力較強的教師會以生活實際出發(fā)布置預習內容，如生活中哪些實物包括平行線，包括圖形中涉及的平行線，通過觀察發(fā)現平行線的特點以及與相交線的區(qū)別，增加學生的學習興趣，豐富預習作業(yè)內容，促使學生自主學習。因此提高教師素質豐富預習作業(yè)內容，十分重要，有助于提高預習效果，解決初中數學預習作業(yè)中存在的問題。

（3）革新教學觀念

革新教學觀念是解決初中數學預習作業(yè)設計存在不足的主要策略之一，陳舊的教學觀念已經影響了初中數學預習作業(yè)設計，無法達到理想的預習效果，部分教師對數學預習作業(yè)缺乏重視，主要以開展教學為主，忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)，因此革新教學觀念，加大教師對預習作業(yè)的重視，十分重要。革新教學觀念需要做到以下兩點，一加大宣傳教育，使教師接受新思想，意識到數學預習作業(yè)設計的重要性，革新傳統(tǒng)觀念。二開展講座，請名師進行講座，為教師提供與名師交流溝通的機會，使教師不斷學習，促進教師進步。

三、結論

總之，分析初中數學預習作業(yè)設計存在的不足，提出有針對性的應對策略，實施有效的數學作業(yè)預習設計，能夠提升學生的自主學習能力，具有重要的意義。

參考文獻

[1]陳益琴，郁云翔.初中數學中基于課前“預習活動”有效設計的策略研究[J].學周刊.2011（17）

[2]黃驥飛.初中數學有效作業(yè)設計的研究[J].數學教學通訊.2016（02）