羅慶

【摘要】高中政治教學承擔著重要的使命，實效性不容忽視，在新的課程標準下對其要求更高，更應(yīng)重視教學的實效性。要想提高高中政治教學實效，確保學生主體地位、開展生活化教學、拓展學生思維都必不可少。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中政治 實效性 學生 思維

高中政治作為一門重要的人文課程，有很強的宣教色彩，也肩負著非常重要的使命。如何更好的發(fā)揮政治教學的作用，順應(yīng)素質(zhì)教育和新的課程標準的要求，實現(xiàn)更為理想的教育教學目標，塑造人格更健全、發(fā)展更全面的學生，是高中政治教學需要解決的重大課題。要想實現(xiàn)理想的教育教學目標，教學實效是一個不可回避的問題，提高教學的實效性既是我們的教學追求的永恒目標，也是新的課程標準實施后一個基本的要求，一個現(xiàn)實而緊迫的任務(wù)。隨著新課程標準的不斷實施，政治教學逐漸呈現(xiàn)出許多新特征，其生活性、思考性、探索性、綜合性都更強，提高教學實效性的要求更是迫切。本文就新課改背景下怎樣提高政治教學實效性進行探討。

一、確保學生的學習主體地位

確保學生的主體地位可以讓學生更加主動、更加深入地參與到課程學習中來，從而提高學生的學習效率。學生是教學活動的主體，沒有學生的參與教學活動就不可能順利開展，更談不上教學實效。如果教師在教學過程中尊重學生的主體學習地位，優(yōu)化教學設(shè)計，積極創(chuàng)設(shè)有利于學生發(fā)揮主體地位的環(huán)境和氛圍，則可以促進學生主體意識的覺醒，讓學生由被動學習的狀態(tài)逐漸向主動學習的方向發(fā)展，實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，進而提高學習的效率。而且，通過學生主體意識的覺醒、學生主體作用的發(fā)揮，會形成師生之間的良性互動，使得教學成為一個有反饋、有回應(yīng)、有改進的可持續(xù)的過程，也可以使得教學的過程更加完整、更加完善。

確保學生的主體地位，可以讓教師在教學的過程中更好的制定和完成目標。學生主體地位的發(fā)揮可以讓教師更加準確的了解學生具體的學習情況、多樣化的學習需求，從而在教學反思的基礎(chǔ)上制定更為科學合理的教學目標，提高目標的針對性，確保教學有的放矢。同時，學生主體地位的發(fā)揮也可以使教師在教學的過程中，根據(jù)學生的學習實際進行必要的調(diào)整，不僅能夠有效的節(jié)約教學資源，還能夠做到教學過程中的查缺補漏，提高教學水平和教學質(zhì)量?？傊?，確保學生的學習主體地位，是提高高中政治教學實效必不可少的重要工作。

二、將政治教學與生活有機結(jié)合起來

將政治教學與生活有機結(jié)合起來，既是順應(yīng)政治課程學科性質(zhì)和特點的有效做法，也是順應(yīng)新的課程標準的必然要求。高中政治課程與我們的日常生活有著非常緊密的聯(lián)系，政治本身有著很強的生活性和實踐性，所以，在政治教學過程中教師要順應(yīng)這樣的特點，采取與之相適應(yīng)的教學方式，加強生活化教學，不斷提高政治教學的趣味性和生活性，另外，這也是素質(zhì)教育和新的課程改革的必然要求。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思維模式下，我們的政治教學往往是局限在課本上，采用生硬的“滿堂灌”的教學方式，讓學生進行被動的簡單重復(fù)式學習，但教學效果并不好，很多時候?qū)W生成績還是不能提高，即使有時候能夠暫時的提升學生的學習成績，在硬性指標上有所量化，但容易形成“兩張皮”的現(xiàn)象，說的和試卷上寫的是一套，做的又是另外一套，與高中政治教學的初衷背道而馳，不僅對于學生的全面健康成長不利，對于社會整體的穩(wěn)定和諧發(fā)展也非常不利，所以，將政治教學與生活有機結(jié)合起來非常必要。

將政治教學與生活有機結(jié)合起來，可以更好的提高政治教學實效。在生動豐富的生活過程中活靈活現(xiàn)的學習政治、應(yīng)用政治理論來解答生活的迷惑和問題，既可以提高政治教學的生動性，也可以增強政治教學的實踐性，更容易吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考，活躍學生的思維，有利于增強學生的學習主動性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。把高中政治教學與生活有機結(jié)合起來，既可以讓學生更深刻的體會到政治學習的重要性和把握政治學習的多重實踐意義，也可以幫助學生將所學的知識入腦、入心、入行，促進學生做到知行合一，更容易做到“知識與技能”、“過程與結(jié)果”、“情感態(tài)度與價值觀”三個緯度目標的更好實現(xiàn)，達到更好的教育教學效果。

三、將拓展學生的思維作為一項重點工作

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，新的課程改革的不斷實施，對學生的綜合素質(zhì)要求越來越高，對學生的學習不僅有知識與技能層面的要求，還有過程與結(jié)果、情感態(tài)度與價值觀層面的要求，對學生分析與解決問題的能力也是要求越為嚴格，并在各項考核中體現(xiàn)的淋漓盡致。與此同時，順應(yīng)這種要求，新的教材內(nèi)容也在選擇和設(shè)計上更具思考性、探索性、綜合性，但僅僅這些還不夠，還需要教師在教學中不斷提高高中政治教學的研究性和探索性，以提高學生分析和解決問題的能力，以培養(yǎng)學生更快更好更全面的掌握社會發(fā)展所需要的綜合素質(zhì)。我認為要做到這一點，教師必須要把拓展學生的思維作為一項重點工作，我們對教學和學生的要求要有所提高，既要實事求是，還要能與時俱進，既要打好基礎(chǔ)，還要能活學活用，既要做到腳踏實地，還要做到眼界開闊。

高中政治學科的實踐性與生活的貼近性、教材設(shè)計的進一步科學合理，都為我們拓展學生的思維提供了很好的前提條件。因此我們在教學的過程中既要深入挖掘教材，又要廣泛聯(lián)系實際，同時，要善于借助報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等學習資源，豐富和提升自己的教學，不斷優(yōu)化教學設(shè)計，深入學生開展有效的溝通交流，善于采用導(dǎo)學案式教學、設(shè)問式導(dǎo)入、情景分析、小組合作等靈活多樣的組織形式，將學生吸引到教學過程中，通過精心設(shè)計、層層深入、科學合理的有效提問來激發(fā)學生的思維。此外我們要深刻認識到，政治課程是一門綜合性較強的社會學科，要想全面分析問題，就需要對不同的知識點展開綜合運用，因此在教學的過程中教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，構(gòu)建更為強大、完善的知識框架，身體力行實踐綜合分析的理念，既要做好學生的榜樣，發(fā)揮好引導(dǎo)作用，又要對學生多一些鼓勵，讓學生能夠全方面多層次的去思考和解決問題。

總之，教師在高中政治的教學中，要在認真學習研究并深入領(lǐng)會新的課程標準的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程特點和學生實際，加強研究和實踐，重視并不斷提高教學實效，為實現(xiàn)更好的教育教學目標而不懈努力。希望筆者提及的以上幾點能夠?qū)V大高中政治教師的教學有所幫助。