朱元海

摘要：在高中書法教學(xué)中，如何改變學(xué)生已有的不良書寫習(xí)慣，改變“作業(yè)體”，回歸書法藝術(shù)，教師要不斷研究，明確不良習(xí)慣的類型及成因，認(rèn)真分析研究找到解決問題的最佳方法“對(duì)癥下藥”，只要師生齊心協(xié)力一定能在短期內(nèi)收到意想不到的效果，

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；不良書寫習(xí)慣；矯正策略

西北師范大學(xué)教授李逸鋒在一次培訓(xùn)會(huì)上談到“寫字和書法的關(guān)系”時(shí)說：“寫字如同毛坯房，而書法如同精裝房。寫字的基本要求是正確、而書法的基本要求是合乎藝術(shù)規(guī)范?！痹诟咧袝ń虒W(xué)中，如何改變學(xué)生已有的不良書寫習(xí)慣，改變“作業(yè)體”，回歸書法藝術(shù)，成為教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何使中學(xué)生改變不良書寫習(xí)慣？根據(jù)本人書法教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該從以下兩方面人手：

首先，要明確不良習(xí)慣的類型，才能做到有的放矢。

中學(xué)生不良書寫習(xí)慣可謂五花八門，我主要總結(jié)為以下六中類型：（1）雙姿錯(cuò)誤型。即坐姿和握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤，作業(yè)中總能發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生有的低著頭，手指靠近了筆尖，有的把頭歪在一邊；有的整個(gè)屁股坐在凳子上，身體彎曲得像蝦，趴著在寫字；有的胸口緊貼桌子，不留有活動(dòng)的余地；有的身體左側(cè)，寫字的本子也左歪或橫著擺；有的寫字時(shí)蹺起二郎腿，兩腳沒有平放在地上……真可謂是五花八門。而執(zhí)筆方法也是千奇百怪，有的大拇指包扣式（握筆時(shí)，將拇指搭到食指或中指上，把筆管嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地包起來）；有的寫字時(shí)倒腕（寫字時(shí)手腕內(nèi)扣）；有的拇指尖、食指尖低捏著，握筆太低；也有的筆桿與書寫紙成垂直角度……雖然標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作他們也知道一些，比如坐姿要求“一尺、一寸、一拳”小學(xué)時(shí)就知道，但是原有的不良習(xí)慣姿勢(shì)已經(jīng)定型，改起來確實(shí)不容易。（2）直線搭拼型。書寫這種類型字的學(xué)生較細(xì)心，想把作業(yè)寫整齊，但對(duì)于漢字的筆畫很少研究，一味地追求整齊劃一，筆筆直線，筆畫無形、無變化，更談不上一個(gè)字或一整片書寫的藝術(shù)性。（3）龍蛇大草型。書寫這種類型字的學(xué)生有書法表現(xiàn)意識(shí)，但心比較粗，對(duì)書法上漢字的研究一知半解，喜歡表現(xiàn)但又不知如何表現(xiàn)，于是龍飛鳳舞的亂寫一統(tǒng)。雖然整片里面偶然間能見到一兩個(gè)比較規(guī)范的字，但整體感覺凌亂不堪，考試時(shí)最容易扣卷面分。（4）重心偏離型。書寫這種類型字的學(xué)生大多數(shù)寫字姿勢(shì)不正確，有的作業(yè)本沒有放端正，有的趴在桌子上，歪著頭去寫字，身體不正，紙張不正，字肯定正不到哪去。還有些同學(xué)對(duì)于有斜式的字沒有整體把握重心，寫出來后斜的更斜，如：“多、勿、夕”。（5）緊貼底線型。書寫這種類型字的學(xué)生，為數(shù)很多，這是典型的“作業(yè)體”，不管方格還是橫格都按著底線書寫，這樣書寫的固然整體感覺整齊，但沒有區(qū)別對(duì)待每一個(gè)漢字，忽略了漢字書寫中筆畫的“收”和“放”的藝術(shù)表現(xiàn)，不會(huì)用格子，也最終脫不了格子，離開了格子則不能脫俗。（6）盲寫型。這種學(xué)生常心不在焉，有的邊聊天邊寫字，有的邊吃東西邊寫字、有的邊聽音樂邊寫字，更有甚者，常以作業(yè)多為借口，眼盯在書上看，而手卻在盲寫，對(duì)字的好壞從不計(jì)較，諸如此類現(xiàn)象比比皆是。

其次，在認(rèn)識(shí)了中學(xué)生寫作中不良習(xí)慣的類型后，更需要的引導(dǎo)學(xué)生有效克服。如何有效地進(jìn)行中學(xué)生不良書寫習(xí)慣的矯正呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：（1）曉之以理，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)書法對(duì)于改變不良寫字習(xí)慣的重要意義。作為中學(xué)生，日常生活總離不開書寫漢字，有一手漂亮的字，總能給人好的第一印象，無論作業(yè)、考試，還是將來的工作都是有百利而無一弊的好事。高中學(xué)生練習(xí)書法，可以領(lǐng)略前人的用筆技巧，掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，自然可以改變不良的寫字習(xí)慣，使書寫能力得到提高。（2）動(dòng)之以情，用心體會(huì)，使學(xué)生不斷提高書法的鑒賞水平。書法是我國具有悠久歷史和民族風(fēng)格的傳統(tǒng)藝術(shù)。欣賞書法作品，可以獲得高尚的精神享受和美的情操。教師要引導(dǎo)學(xué)生“讀帖”，從字的用筆、結(jié)體、布白、神采、風(fēng)格、行氣、形質(zhì)人手，通過觀摩書跡和碑刻去領(lǐng)悟書法家所采用或創(chuàng)造的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)手法，借以提高自己的鑒賞水平。（3）導(dǎo)之一行，嚴(yán)格要求、勤學(xué)苦練不斷提高書法書寫水平。書法課是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，不能紙上談兵，俗話說：“拳不離手，曲不離口”、“帳要勤算，字要勤練”，要通過大量的臨帖練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)字形、結(jié)構(gòu)、用筆方法的練習(xí)，在平時(shí)寫作業(yè)時(shí)對(duì)不良的書寫習(xí)慣進(jìn)行自我修正。

日常書法教學(xué)中我要求學(xué)生做到以下四點(diǎn)：（1）用具齊全、姿勢(shì)正確；“工欲善其事，必先利其器”，書寫工具的優(yōu)劣，直接影響到書寫的效果，買一支彈性較強(qiáng)、銳利勁健的毛筆或出水流暢、手感、彈性好的硬筆，使用起來更容易上手。（2）讀貼臨帖，遵從古法：所謂讀帖是指在臨帖碑帖之前，或在平常學(xué)習(xí)、工作的間隙，翻閱碑帖和博覽墨跡時(shí)仔細(xì)分析、研究、琢磨碑帖中每一個(gè)字的筆畫、結(jié)構(gòu)和整幅作品的章法及韻味，邊看邊記，以求意在筆先。（3）從易到難、循序漸進(jìn)：選貼由易到難，習(xí)字先描紅，后對(duì)臨，由形及神。同一書體也有難易之分，學(xué)習(xí)中我要求學(xué)生一定要遵循循序漸進(jìn)的原則。比如楷書，歐體字形優(yōu)美，但結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，臨起來難度較大，顏體結(jié)構(gòu)寬博，但點(diǎn)畫特征鮮明，初臨容易上手。初學(xué)楷書可以先臨顏體，再臨歐體。（4）細(xì)心耐心，始終如一：在日常的教學(xué)中常有一些學(xué)生學(xué)生靜不下心，拿出一張紙寫不了幾個(gè)字就出現(xiàn)煩燥情緒，于是胡亂完成了事，這個(gè)是書家之大忌。因此，書法教學(xué)提倡學(xué)生先練毛筆字，從古代碑帖中學(xué)習(xí)筆法、字法、章法，同時(shí)兼顧硬筆練習(xí)，只要勤加練習(xí)一定會(huì)收到事半功倍的效果。持之以恒，學(xué)以致用，不斷提高自身書法素養(yǎng)。

葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)天天在練字”。為此，我在書法課上對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。書法練習(xí)中學(xué)到“一招一式”，要把它用在作業(yè)上，試卷上，避免寫作業(yè)體、自由體。功夫不負(fù)有心人，久而久之書寫上的良好習(xí)慣定會(huì)養(yǎng)成，自身的書法素養(yǎng)也一定能提高。

總之，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在改變學(xué)生不良寫字習(xí)慣上，我們要不斷研究，從而“對(duì)癥下藥”，我相信只要我們師生齊心協(xié)力一定能事半功倍，在短期內(nèi)收到意想不到的效果！