楊樹先

【摘 ? ?要】21世紀(jì)是信息爆炸的時期，新技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造不斷推動著時代的發(fā)展，在這種大背景下，信息技術(shù)水平就顯得格外的重要。教育要從孩子抓起，所以，信息技術(shù)的教育也應(yīng)當(dāng)從孩子抓起，任課教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注小學(xué)階段學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段 ?信息技術(shù) ?學(xué)習(xí)興趣 ?學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.023

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。信息技術(shù)這門課程涉及到計算機(jī)的操作和多媒體技術(shù)的培養(yǎng)，這門課程本身對學(xué)生就有很大的吸引，但一旦與課堂教學(xué)相結(jié)合，很有可能會讓學(xué)生感到枯燥、無趣。所以在這一時期，任課教師要注重學(xué)生的心態(tài)變化，通過安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。接下來，本文將針對小學(xué)信息技術(shù)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開討論。

一、讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性

學(xué)生對待課堂的認(rèn)真程度是學(xué)生配合任課教師安排的課堂教學(xué)活動的重要內(nèi)容，學(xué)生配合了任課教師的教學(xué)活動，他才能夠在任課教師安排的活動中逐步感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)所能提高的能力和學(xué)習(xí)的興趣。因此，任課教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時，第一步就是讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，從而讓學(xué)生以一種認(rèn)真的態(tài)度進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，配合任課教師的教學(xué)活動安排，在課堂學(xué)習(xí)中不斷培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力和學(xué)習(xí)興趣。

在講解信息技術(shù)的重要性時，如果只是依靠任課教師的言傳身教，很難讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的飛速發(fā)展，所以任課教師可以結(jié)合生活中的技術(shù)變化，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)這門學(xué)科的魅力，學(xué)生看到了自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠引起社會和時代發(fā)生如此重大的變化，他才能夠了解到信息技術(shù)改變世界的能力，了解到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，從而對學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n堂情境

小學(xué)生的理解能力十分有限，需要任課教師結(jié)合生活中的實(shí)際例子才能夠?qū)θ握n教師所講解的內(nèi)容有所理解，所以，在課堂的開始階段，如果任課教師直接開門見山的講解本節(jié)課需要講解的內(nèi)容，學(xué)生將很難進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對任課教師所講解的內(nèi)容也很難理解，導(dǎo)致學(xué)生逐步落后，成績不理想。

因此任課教師在課堂的開始時，需要設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂情景安排中理解本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對所學(xué)知識的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和自主學(xué)習(xí)能力。任課教師在設(shè)置課堂情境時，可以從學(xué)生所能接觸的生活中取材，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n堂學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生身臨其境的參與到課堂情境中，讓學(xué)生感受到生活中學(xué)習(xí)信息技術(shù)的魅力，從而讓學(xué)生增強(qiáng)對本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和積極性，讓學(xué)生在積極向上的學(xué)習(xí)氛圍中積極配合任課教師的課堂活動安排。

三、結(jié)合多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)的方式能夠通過視聽結(jié)合的方式讓學(xué)生從視覺和聽覺的角度多方位了解信息技術(shù)所學(xué)習(xí)的知識，這種方法本身對學(xué)生的學(xué)習(xí)就極具吸引力，能夠讓學(xué)生全身心地投入到日常的學(xué)習(xí)中。所以，任課教師可以在日常的學(xué)習(xí)中，采用多媒體教學(xué)的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有大部分是講解生活中的內(nèi)容，通過多媒體的播放能夠讓學(xué)生從多個角度了解到自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，全方位學(xué)習(xí)自己之前并未了解到的內(nèi)容，能夠增加學(xué)生對所學(xué)知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的記憶，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，任課教師需要把握講解的內(nèi)容和時間，如果在課堂開始時就使用多媒體教學(xué)的方式，那么在之后的講解過程中，學(xué)生就會因?yàn)檎n堂內(nèi)容的枯燥、無聊而很難再提起學(xué)習(xí)的興趣。因此，任課教師可以在課程進(jìn)行的過程中，為學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁谡n堂學(xué)習(xí)中，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、增加學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會

有一句名言說得好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這句話運(yùn)用到教育實(shí)踐中就是要讓學(xué)生有機(jī)會能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的內(nèi)容付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，在實(shí)踐中鞏固自己所學(xué)習(xí)的知識，在實(shí)踐中提升自己的能力。在實(shí)踐的過程中學(xué)生可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，找到自己學(xué)習(xí)的方向，從而提升了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。由此可見，要提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就要增加學(xué)生自主實(shí)踐的機(jī)會，為學(xué)生的實(shí)踐提供機(jī)會。在實(shí)踐操作中，任課教師也不能一味的讓學(xué)生自主實(shí)踐，長時間的實(shí)踐會讓學(xué)生忘記自己最初學(xué)習(xí)的動力和初衷，因此要采取講解、討論與實(shí)踐相結(jié)合的方式讓學(xué)生參與實(shí)踐。這樣學(xué)生既能夠及時的進(jìn)行知識的鞏固，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到實(shí)踐中。

在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時，難免會出現(xiàn)一些問題，但任課教師不可能為學(xué)生進(jìn)行一對一的解答和輔導(dǎo)，在這種情況下，任課教師可以安排學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)這門課程需要學(xué)生能夠自主操作計算機(jī)，自主練習(xí)所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，但是在學(xué)生自主練習(xí)的過程中，學(xué)生難免會遇到問題，如果采用小組討論的方式，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，相互解答問題，從而使自己的問題得以解決。在學(xué)生進(jìn)行小組討論的過程中，也能夠?qū)W習(xí)到很多在課堂中學(xué)習(xí)不到的知識，從而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在討論的過程中可以逐步發(fā)現(xiàn)自己的價值，從而對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生自豪感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

另外，任課教師也可以以安排課堂任務(wù)、小組競賽等的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)和實(shí)踐的積極性，讓學(xué)生有一種緊張感和壓迫感。在小組競賽和完成課堂任務(wù)時，學(xué)生能夠以一種積極的狀態(tài)配合任課教師的課堂教學(xué)任務(wù)，不斷的提升自己的學(xué)習(xí)能力，鞏固自己學(xué)習(xí)的知識，讓自己積極的融入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中。

綜上所述，小學(xué)生的興趣點(diǎn)主要是對未知事物的好奇，任課教師要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，安排適當(dāng)?shù)恼n堂活動，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)小學(xué)信息技術(shù)，從而對學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生深厚的興趣。而在為學(xué)生安排課堂活動時，任課教師也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和能力進(jìn)行安排，讓學(xué)生感受到自己在課堂中的歸屬感和存在感，學(xué)生學(xué)習(xí)時才能夠有充足的興趣和狀態(tài)配合任課教師的安排，而不是機(jī)械的應(yīng)付任課教師。這就要求任課教師能夠在安排課堂活動時關(guān)注學(xué)生的心態(tài)變化，而不是一味的按照自己備課的內(nèi)容進(jìn)行安排。