陳利萍

摘要：自從人類出現(xiàn)以來，就一直在與環(huán)境作競爭，人類不斷地從自然環(huán)境中獲取自身生存所必需的資源、能源。由于人類對環(huán)境保護(hù)認(rèn)識的不足，以致于我們目前生存的地球的資源遭到嚴(yán)重破壞。作為未來發(fā)展的主力軍——青少年一代，將承擔(dān)起改善環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)的雙重任務(wù)。因此，加強(qiáng)對小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育已成為素質(zhì)教育的一個重要組成部分。筆者從事小學(xué)教育，在多年的教育教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識的教育，增強(qiáng)了學(xué)生自覺保護(hù)環(huán)境和參與環(huán)保的意識。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；環(huán)保教育；滲透

在小學(xué)語文教學(xué)中滲透實施環(huán)保教育，從小樹立學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)自然環(huán)境，與自然環(huán)境和諧相處的思想，它是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。那么在語文教學(xué)中，我們?nèi)绾芜m時地根據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生不失時機(jī)地進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立正確的環(huán)保理念，積極參加環(huán)?；顒樱B(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，為以后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)呢？在這里，筆者談?wù)勗谡Z文教學(xué)生涯中的一點做法和感受。

一、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透環(huán)保教育的重要性

①小學(xué)階段是進(jìn)行環(huán)保教育的關(guān)鍵時期。無論是從生理發(fā)育還是從心理的發(fā)展來看，小學(xué)都是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)人生觀和價值觀的良好時期。所以在小學(xué)語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育有利于培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的意識。孩子所受的教育決定了今后的社會文明程度，有利于社會主義精神文明的建設(shè)，因此，在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識具有深遠(yuǎn)的意義。②語文課堂是培養(yǎng)一個人意識的基礎(chǔ)。語文作為小學(xué)的主要課程，不僅是培養(yǎng)學(xué)生語言的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)一個人的意識的基礎(chǔ)，正確的意識有利于客觀世界的發(fā)展，所以，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子的環(huán)境保護(hù)意識尤為重要。好多文學(xué)作品也從不同的側(cè)面引導(dǎo)孩子保護(hù)生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)其形成人與自然和諧發(fā)展的理念。③在語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育是時代發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)在大力倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會，其中的一方面就是人與自然的和諧。我國作為發(fā)展中國家，近年來經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展，但是也要看到在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，環(huán)境污染、生態(tài)問題也頻頻出現(xiàn)。像最近爆發(fā)的H7N9禽流感，在某種程度上就是我們生活的環(huán)境遭到破壞的結(jié)果。應(yīng)該從孩子做起，讓孩子從小養(yǎng)成好的環(huán)保意識，保護(hù)我們共同生活的家園。所以，在語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育是時代發(fā)展的必然要求。

二、在語文教學(xué)中滲透環(huán)保教育的途徑

①在閱讀教學(xué)中滲透。語文教材中的名篇佳作不少，特別是贊美祖國大好河山的更是很多，通過不斷的朗讀把學(xué)生引入優(yōu)美的情境中，激活學(xué)生的想象，將語言文字所描述的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體、鮮明、生動的畫面顯現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，使學(xué)生如聞其聲、如臨其境，從而受到形象的感染，激起情感的共鳴，不知不覺地在他們的心靈中播下熱愛大自然的種子。通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美，不但可以凈化心靈，還可以陶冶情操。因此，愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源，應(yīng)從自己做起。這樣抓住學(xué)生的情感，引起心靈的碰撞，實現(xiàn)“動之以情，曉之以理”，達(dá)到環(huán)境教育的目的。②在寫作指導(dǎo)中滲透。寫作訓(xùn)練是語文教學(xué)中一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而寫作能力又與學(xué)生的社會實踐、思想水平有著密切的關(guān)系。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫作訓(xùn)練過程中有機(jī)將環(huán)保教育滲透在作文教學(xué)中，以增強(qiáng)環(huán)境意識是完全可行的。每個學(xué)期安排一兩次環(huán)境教育內(nèi)容的作文，做到寫作訓(xùn)練與思想教育統(tǒng)一、相輔相成，環(huán)保教育題材的作文因地制宜，不脫離實際。通過觀察、訪問、調(diào)查，收集真實生活事例，這樣使學(xué)生有話可說、有話可寫。如：小河水質(zhì)污染的問題，學(xué)生可通過觀察現(xiàn)狀，調(diào)查了解水污染的原因以及以前碧水清澈的盛景。通過對比，一定能寫出情文并茂的好文章，能激發(fā)保護(hù)小河的使命感。除了課內(nèi)作文，教師還可積極組織學(xué)生參加環(huán)保部門組織的征文比賽，這樣既提高了學(xué)生的寫作能力，也增強(qiáng)了保護(hù)好人類自身生存環(huán)境的意識。③日常行為規(guī)范中培養(yǎng)環(huán)保習(xí)慣。學(xué)生的《日常行為規(guī)范》本身就蘊涵著十分豐富的環(huán)保內(nèi)容。教師可以要求學(xué)生從身邊的小事做起，在日常行為規(guī)范訓(xùn)練中注入環(huán)保教育內(nèi)涵：從減少噪音開始，要求學(xué)生課間安靜；從節(jié)約能源開始，要求學(xué)生離開教室隨手關(guān)燈；從保護(hù)水源開始，要求學(xué)生節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭；從減少白色污染開始，要求學(xué)生不用薄膜袋和一次性餐盒；從愛惜森林開始，要求學(xué)生保護(hù)好課桌椅；從食物鏈和生態(tài)平衡教育開始，要求學(xué)生不食用野生動物；從保護(hù)大氣層開始，要求學(xué)生不燃放煙花爆竹、不焚燒垃圾，講究垃圾分類回收和集中處理……在日常行為教育中逐步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生輕聲慢行、儀表整潔、不追逐打鬧，愛護(hù)花草樹木、講究衛(wèi)生等文明素養(yǎng)在環(huán)境保護(hù)教育過程中便不斷形成了。

三、教育者必須具備環(huán)保知識和意識

我們知道，人類的生活、社會的發(fā)展離不開環(huán)境，而自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生、嚴(yán)重的城市污染、水資源的匱乏等已給我們的生活、發(fā)展帶來了影響，使我們不得不花費很大的人力、財力資源去防治災(zāi)害、治理環(huán)境。如果我們每個人都懂得不亂丟垃圾，愛護(hù)一草一木，節(jié)約每一滴水，每個工廠都不亂排污水、污氣，每個人都懂得樹木、青草能增加氧氣、吸收二氧化碳，能減少噪聲。每一片森林都能保持水土、涵養(yǎng)水源，就不會輕意有破壞環(huán)境的行為，那我們的環(huán)境就會整潔，空氣就會清新，水就會清澈。所以，教育工作者理應(yīng)具備一定的環(huán)保知識，并有一定的環(huán)保意識，“從我做起，從現(xiàn)在做起”，用自己的一舉一動去影響下一代，使他們從小就懂得去珍惜環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境。作為人民教師，不能只把前人總結(jié)的知識傳授給學(xué)生，更應(yīng)該根據(jù)社會、時代的要求，把現(xiàn)實的、實用的知識和意識傳授給學(xué)生。作為教師，必須首先為人師表，在思想上對我們生存的環(huán)境有一個清醒的認(rèn)識。只有這樣，我們才會在工作和生活中形成良好的環(huán)保意識，從而在無意識中影響學(xué)生，使他們從小就養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木、不隨意亂丟垃圾的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 倪文錦，歐陽汝穎.語文教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.