白燕

【摘要】寫(xiě)作是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是有效提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平和能力的重要影響因素之一。如何在高中階段的教學(xué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，值得廣大英語(yǔ)教師思考和探索。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 寫(xiě)作教學(xué) 基礎(chǔ) 訓(xùn)練 結(jié)合

英語(yǔ)是高中階段的一門(mén)必修課程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好高中英語(yǔ)非常重要。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展和日益增多的國(guó)際交流，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平顯得更加迫切。新的高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力都提出了較為明確的要求，寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，無(wú)論是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是在英語(yǔ)考試中都占據(jù)較大的比重，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力既是表達(dá)能力的重要組成部分，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和英語(yǔ)表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，是一項(xiàng)較為綜合、高級(jí)的語(yǔ)言駕馭能力。提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力不僅需要學(xué)生較好的掌握語(yǔ)法、詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)，還需要學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)思維并準(zhǔn)確進(jìn)行書(shū)面表達(dá)。可以說(shuō)，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力既是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的必然要求，也對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力大有裨益。那么，在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，才能不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力呢？我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是必須要做到的：

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)積累。學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力是學(xué)生用書(shū)面英語(yǔ)表達(dá)思想的能力，思想要通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。 所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，沒(méi)有基本的基礎(chǔ)和素材就形不成文章，也就形不成完整的寫(xiě)作。只有通過(guò)運(yùn)用豐富的語(yǔ)言材料并根據(jù)思想表達(dá)的需要按照一定的順序和規(guī)則才能組織成為文章，任何一篇英語(yǔ)寫(xiě)作的文章都少不了單詞、句子、標(biāo)點(diǎn)這些要素，而且還必須是有意義的準(zhǔn)確表達(dá)，而不論是單詞、語(yǔ)法、句子都需要積累。

詞匯是文章的基礎(chǔ)，圍繞一個(gè)固定的主題或者主體，主干的一些單詞必須會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)準(zhǔn)確，這是硬性的要求。沒(méi)有一定的詞匯量，即使有再好的技巧也很難寫(xiě)出好文章，這就要求教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的詞匯要求，除了在數(shù)量上的要求，還要有質(zhì)量上的要求，因?yàn)樵趯?xiě)作中意義相同、相近的內(nèi)容表達(dá)還需要保持豐富性，相反的還要有所對(duì)應(yīng)，詞匯的選擇還要盡量的貼切、生動(dòng)，所以，教師要讓學(xué)生掌握更多能夠準(zhǔn)確、靈活應(yīng)用的詞匯。

既然是寫(xiě)作就要謀篇布局，既然要“謀”，就少不了語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)段落，結(jié)構(gòu)、段落之間又要通過(guò)詞語(yǔ)和句子來(lái)連接，一些基本的起承轉(zhuǎn)合的表達(dá)又是少不了的，所以，讓學(xué)生掌握一些基本的語(yǔ)句表達(dá)也是很重要的。比如，如何表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，如何解釋原因、如何舉例子、如何形成遞進(jìn)、如何形成轉(zhuǎn)折、如何進(jìn)行總結(jié)等等，一些常用的句型要多搜集、多總結(jié)、多對(duì)比，熟練的掌握和應(yīng)用。同時(shí)，英語(yǔ)表達(dá)和中文表達(dá)有很大的不同，要想形成地道的表達(dá)，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)也很重要，教師要讓學(xué)生形成英語(yǔ)思維和地道表達(dá)，才能有效杜絕“中式英語(yǔ)”。

其次，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生注重訓(xùn)練。英語(yǔ)對(duì)于我們而言并非本土語(yǔ)言，缺少了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最真實(shí)的環(huán)境，也就缺少了隨時(shí)隨地能夠接觸和應(yīng)用的便利性，要想達(dá)到熟練表達(dá)的效果，就必須要多寫(xiě)多練。加之，書(shū)面表達(dá)能力又作為一項(xiàng)語(yǔ)言輸出的能力，更具有難度，更需要熟能生巧。語(yǔ)言的習(xí)得本就是一個(gè)需要多次應(yīng)用并在應(yīng)用中熟練的過(guò)程，所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成流暢的、有自我風(fēng)格的英語(yǔ)寫(xiě)作，必須以堅(jiān)持質(zhì)量為前提，加強(qiáng)數(shù)量的練習(xí)。我認(rèn)為，以下兩點(diǎn)是大家必須重視的。

一是一定要鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過(guò)程的重要實(shí)施者，也是教學(xué)成效的重要體現(xiàn)者，沒(méi)有學(xué)生的參與教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法正常進(jìn)行，也談不上效果。而且，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)更好的效果，所以，教師一定要在日常的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)，內(nèi)容和題材都不要限定，讓學(xué)生進(jìn)行自由的表達(dá)，可以是完整的文章，也可以是一些句子，但是一定要落實(shí)到書(shū)面上。教師要及時(shí)給學(xué)生進(jìn)行查看和批改，但是碰到錯(cuò)誤不要盲目批評(píng)，而是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在，從而開(kāi)展有針對(duì)性的彌補(bǔ)措施，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用英語(yǔ)表達(dá)的樂(lè)趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行小組合作練習(xí)或者將比較好的文章作為范文進(jìn)行集體學(xué)習(xí)或者進(jìn)行分享，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，通過(guò)各種各樣的手段讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，愛(ài)上寫(xiě)作，并引導(dǎo)學(xué)生形成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到最好的指導(dǎo)、鞏固，進(jìn)而發(fā)揮更好的效果。

二是教師要幫助學(xué)生制定詳細(xì)的寫(xiě)作計(jì)劃。除了學(xué)生的自發(fā)學(xué)習(xí)，教師還有必要進(jìn)行一些科學(xué)的指導(dǎo)，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，確保規(guī)定動(dòng)作的執(zhí)行到位，既能夠照顧整體的教學(xué)進(jìn)度需求，又能幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為，幫助和引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)合理的、詳細(xì)的寫(xiě)作計(jì)劃很重要，計(jì)劃要有總體計(jì)劃和分階段計(jì)劃，不僅要盡可能內(nèi)容翔實(shí)，而且要具有可操作性，并且要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際不同而有所不同。布置作業(yè)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組檢驗(yàn)也是必要的，教師在作業(yè)布置時(shí)要注意內(nèi)容的切合性，注重題材的交際性和實(shí)用性，確保效果。

最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重寫(xiě)作學(xué)習(xí)和其他部分學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。寫(xiě)作能力是一項(xiàng)比較綜合的能力，涉及到語(yǔ)言的輸入和輸出，所以，寫(xiě)作學(xué)習(xí)也并不是一個(gè)孤立的過(guò)程。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)的過(guò)程中既要根據(jù)學(xué)習(xí)需要，針對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)練習(xí)，也要把寫(xiě)作放在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)思考、部署、實(shí)踐，注重統(tǒng)籌兼顧，發(fā)揮綜合效應(yīng)。前面已經(jīng)提過(guò)，可以把學(xué)生的寫(xiě)作范文拿出來(lái)學(xué)，同樣，教師在其他部分的教學(xué)中也可以合理的運(yùn)用課本教材、閱讀素材，做到寫(xiě)作與文本分析、閱讀的結(jié)合。

比如，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，除了基礎(chǔ)的單詞、語(yǔ)法、句型學(xué)習(xí)，也學(xué)習(xí)一些謀篇布局、表達(dá)方面的內(nèi)容和技巧，這樣既能避免單獨(dú)學(xué)習(xí)單詞或者語(yǔ)法的單調(diào)，保持學(xué)習(xí)的整體性、連貫性，讓學(xué)生能夠接觸到原汁原味的英語(yǔ)，同時(shí)，也能讓學(xué)生學(xué)到更多的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各種層次的知識(shí)和技能，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該倡導(dǎo)的真實(shí)狀態(tài)學(xué)習(xí)。同樣，在閱讀理解學(xué)習(xí)中，教師不僅可以讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題對(duì)文章的脈絡(luò)、細(xì)節(jié)進(jìn)行掌握，還可以找一些好的文章進(jìn)行精研，讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、改寫(xiě)、縮寫(xiě)等寫(xiě)作練習(xí)。

總之，我認(rèn)為寫(xiě)作是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)方面，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力勢(shì)在必行。對(duì)此，教師在教學(xué)中一定要加強(qiáng)重視，從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、日常訓(xùn)練、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的學(xué)習(xí)相結(jié)合等各個(gè)方面來(lái)提高教學(xué)的實(shí)效。