高超穎

摘 要：中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣較低。傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教育教學(xué)方式未能真正滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，難以提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。基于此，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，闡述對(duì)如何提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一些體會(huì)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2016）05-0148-01

中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱，不少學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科存在抵觸情緒。有的學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科沒(méi)有興趣，上課心不在焉，甚至有部分學(xué)生表示他們考到中職類(lèi)學(xué)校就是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)不理想。另外，學(xué)生普遍反映數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系不強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不重要，導(dǎo)致中職學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，興趣更是成為奢談。

從教學(xué)角度上看，中職教師在教學(xué)組織形式上仍以講授為主，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)。授課方式仍以單純知識(shí)傳授為主，理論與實(shí)際聯(lián)系不多，教學(xué)內(nèi)容未能真正滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，灌輸式的、應(yīng)試型的教育方式并不能從根本上提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性?；诖耍P者從以下幾個(gè)方面談?wù)剬?duì)如何提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一些體會(huì)。

一、內(nèi)外兼修，提升教師人格魅力

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的學(xué)科，就會(huì)在許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出的數(shù)學(xué)才能?！币虼藬?shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起著至關(guān)重要的作用。

“親其師，信其道”，學(xué)生只有發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)可并喜歡教師，才可能對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣。中職數(shù)學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，提升自我人格修養(yǎng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平，拓展思維領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生要具有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、恒心。在課堂上，儀表大方，言語(yǔ)流暢，舉止大方，從內(nèi)而外成為一名學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)老師，從而提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、言傳身教，助力數(shù)學(xué)價(jià)值認(rèn)知

數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常有學(xué)生問(wèn)，既然小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)足夠應(yīng)付日常生活，為什么還要學(xué)那么多抽象難懂的數(shù)學(xué)？其實(shí)，數(shù)學(xué)最重要的作用是鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、解決問(wèn)題的能力、透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，而這種鍛煉是潛移默化的，貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)課堂中。在實(shí)際工作中遇到問(wèn)題，這種能力就會(huì)慢慢發(fā)揮作用，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值之美。

中職數(shù)學(xué)是中職專(zhuān)業(yè)課的工具，教師在教學(xué)中要充分考慮到各專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的需求異同，創(chuàng)造情境引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決跟自身專(zhuān)業(yè)相關(guān)的一些實(shí)際問(wèn)題，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，對(duì)于汽車(chē)專(zhuān)業(yè)方面的中職學(xué)生，可以利用數(shù)模定位，建立部件型坐標(biāo)參考系統(tǒng)，在汽車(chē)的零件生產(chǎn)、質(zhì)量控制、總裝等過(guò)程中用一個(gè)定位系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)零件生產(chǎn)和控制裝置上定位以及尺寸的統(tǒng)一，將車(chē)身的縫隙誤差有效控制在合理范圍以?xún)?nèi)，從而大大提高車(chē)身的整體精度和質(zhì)量的穩(wěn)定性。通過(guò)解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題來(lái)拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的距離，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，從思想上增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。

三、 激趣引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自身努力獲得某種成功時(shí)，更能增強(qiáng)自身滿(mǎn)足感，體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)內(nèi)心深處的求知欲。讓學(xué)生進(jìn)行自主的探究性學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，品嘗探索的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激趣引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)成功的情緒體驗(yàn)。例如，在“組合”這一節(jié)中，有這樣一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題：一次小型聚會(huì)，每一個(gè)與會(huì)者都和其他與會(huì)者握一次手，共有15次握手，問(wèn)有多少人參加這次聚會(huì)？可以通過(guò)請(qǐng)學(xué)生上來(lái)握手的小游戲，讓學(xué)生感受到兩個(gè)人之間可以有1次握手，三個(gè)人之間可以有3次握手，四個(gè)人之間可以有6次握手……引導(dǎo)得出可以運(yùn)用組合方式表示出人數(shù)與握手次數(shù)之間的關(guān)系，即。通過(guò)小情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題也不是很難嘛，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、 強(qiáng)化應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

“能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題”是中職數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的之一。教師可嘗試將數(shù)學(xué)課堂與汽車(chē)4S店的日常管理聯(lián)系起來(lái)。利用建立數(shù)學(xué)模型，將經(jīng)營(yíng)、銷(xiāo)售、服務(wù)和售后有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，將4S店的考核逐步量化，為4S店的經(jīng)營(yíng)和管理提供有效的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。將經(jīng)營(yíng)環(huán)境管理、制度規(guī)范管理、新車(chē)銷(xiāo)售過(guò)程管理、銷(xiāo)售服務(wù)質(zhì)量管理、顧客申訴管理、維護(hù)維修綜合管理這幾個(gè)大類(lèi)有機(jī)融合，形成一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系，為汽車(chē)銷(xiāo)售 4S店的管理和量化考核提供有效的數(shù)學(xué)方法和依據(jù)。

學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)建模體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，提前了解4S店的管理模式，為專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，提高自身就業(yè)的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，為汽車(chē)廠家創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生目標(biāo)。強(qiáng)化應(yīng)用，由內(nèi)而外激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

有這樣一則教育故事：北風(fēng)和南風(fēng)比威力，看誰(shuí)能把行人身上的大衣脫掉。北風(fēng)大發(fā)威力，寒氣逼人，結(jié)果行人把大衣裹得更緊；南風(fēng)徐徐吹拂，春暖花開(kāi)，行人脫下了大衣。要提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)單得灌輸、強(qiáng)迫并不能使學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。作為職業(yè)教育的工作者，我們應(yīng)該巧妙地從學(xué)生的角度出發(fā)，把數(shù)學(xué)的真正魅力展示給學(xué)生們，一步一步來(lái)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)職業(yè)教育的道路上策略地、智慧地行走。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，與君共勉。

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