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        淺談音樂(lè)教學(xué)中的趣味性

        2016-05-30 23:56:38賴(lài)怡彬
        亞太教育 2016年13期
        關(guān)鍵詞:小兔趣味性音樂(lè)

        賴(lài)怡彬

        摘 要:《大鹿》是一首富有童話(huà)色彩的德國(guó)民歌。歌曲節(jié)奏明快、跳躍,旋律簡(jiǎn)潔、流暢,歌詞采用了敘述式的陳述方式,生動(dòng)地描繪出小兔從緊張、害怕大黑狼到與好朋友團(tuán)結(jié)戰(zhàn)勝大黑狼后勇敢、自信的情緒變化過(guò)程。新課程在原來(lái)《唱游》動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了創(chuàng)中學(xué),本人基于對(duì)這里這一教學(xué)理念的思考,以《大鹿》這一課為例,重點(diǎn)從聽(tīng)、唱、玩、創(chuàng)四個(gè)方面分析音樂(lè)教學(xué)中的趣味性。

        關(guān)鍵詞:聽(tīng);唱;玩;創(chuàng);趣味性

        中圖分類(lèi)號(hào):G623 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2095-9214(2016)05-0029-01

        前言

        新課程在原來(lái)《唱游》動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)了創(chuàng)中學(xué),學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中真正的感受音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè),創(chuàng)造音樂(lè)。《大鹿》是一首富有童話(huà)色彩的德國(guó)民歌,生動(dòng)地描繪出大鹿與小兔這一對(duì)好朋友臨危不懼、團(tuán)結(jié)互助的感人故事?!洞舐埂愤@首歌曲生動(dòng)、充滿(mǎn)童趣音樂(lè)風(fēng)格與一年級(jí)學(xué)生活潑可愛(ài)的特點(diǎn)十分貼切,本文將以《大鹿》這一課為例,重點(diǎn)從聽(tīng)、唱、玩、創(chuàng)四個(gè)方面分析音樂(lè)教學(xué)中的趣味性。

        一、聽(tīng),聆聽(tīng)歌曲 體驗(yàn)感悟

        音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),音樂(lè)欣賞是一個(gè)學(xué)習(xí)、理解歌曲或者樂(lè)曲的一個(gè)過(guò)程,主要是由學(xué)生主動(dòng)的聽(tīng)和想象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在聽(tīng)賞過(guò)程中學(xué)生是主體,教師可以適當(dāng)?shù)闹v解,精講多聽(tīng)有助于培養(yǎng)孩子們的聽(tīng)覺(jué)想象。教師的講解要有尺度的把握,不能成為“代言人”,過(guò)多的講解只能阻礙學(xué)生的思維。教師適當(dāng)?shù)奶崾?、講解則有助于學(xué)生把握音樂(lè)形象,更直接的獲得音樂(lè)體驗(yàn)?!洞舐埂愤@首歌曲分為兩個(gè)部分,歌曲的第一段旋律較為平穩(wěn),多重復(fù)而少變化的特點(diǎn)使歌曲帶有宣敘陳述的格調(diào),描寫(xiě)大鹿站在窗子里,悠閑地往窗外看。歌曲的第二段是情緒的高潮所在,形象地刻畫(huà)出了小兔遇到大黑狼,急忙地逃跑,最后在大鹿的幫助下戰(zhàn)勝大黑狼。

        在教授這一課時(shí),初聽(tīng)歌曲采用教師范唱,教師范唱能使學(xué)生更直觀的感受音樂(lè)。教師在演唱歌曲第二遍時(shí),根據(jù)歌詞內(nèi)容加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作,如模仿大鹿悠閑看著窗外、模仿兔兒緊張的奔跑、敲門(mén)的。在范唱中加入合適的動(dòng)作使得教師的演唱更加生動(dòng)有趣,也幫助學(xué)生理解歌曲內(nèi)涵。教師講解的形式多種多樣,肢體語(yǔ)言也是教師講解的一種方式。通過(guò)充滿(mǎn)趣味性的模仿大鹿和小兔等動(dòng)作,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也幫助學(xué)生理解大鹿悠閑的心情和小兔緊張的情緒,為歌曲學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

        二、唱,新歌學(xué)唱 感受意境

        如果說(shuō)“聽(tīng)”是引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)欣賞中初步想象音樂(lè)形象,那么“唱”則是想象進(jìn)一步深化,是對(duì)音樂(lè)形象更近一步的理解。在歌唱教學(xué)中朗讀歌詞是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),通過(guò)有節(jié)奏的朗讀歌詞掌握歌曲節(jié)奏,也進(jìn)一步的體會(huì)歌曲的情感以及所表達(dá)的意境。在教授《大鹿》這一課時(shí),通過(guò)“教師示范朗讀—學(xué)生試讀—帶情緒朗讀”層層遞進(jìn),使學(xué)生了解歌詞內(nèi)容,直觀感受歌曲情緒的變化?!洞舐埂芬徽n的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)歌曲體驗(yàn)歌曲情緒變化,感受大鹿與小兔之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的親情和勇敢互助的精神。在演唱歌曲時(shí),教師鼓勵(lì)學(xué)生將“詞”轉(zhuǎn)化成“形”,鼓勵(lì)學(xué)生據(jù)歌曲情緒變化通過(guò)合理的想象進(jìn)行歌表演。學(xué)生在掌握歌曲后,充分發(fā)揮想象力,模仿大鹿、小兔、黑狼,在音樂(lè)中全班動(dòng)起來(lái),唱起來(lái)。

        三、玩,創(chuàng)設(shè)情境 合作體驗(yàn)

        “在教學(xué)過(guò)程中,合理地根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的情景環(huán)境,不但可以增加教學(xué)內(nèi)容的新異度,而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的想象力,使他們?cè)诨顒?dòng)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,在玩中掌握音樂(lè)知識(shí)?!雹僬n前學(xué)生通過(guò)模仿有趣的動(dòng)物叫聲,既起到發(fā)聲練習(xí)的作用,也活躍了課堂氣氛使學(xué)生的思維很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),也讓學(xué)生在感受快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)中學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、自由、自主的氛圍,更激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新思維,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心,增進(jìn)了師生和生生之間的友誼。通過(guò)合作,學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

        在試教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“ⅹⅹⅹ” 這幾個(gè)小節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在困難,主要是歌詞處于樂(lè)句的交換點(diǎn),而前八后十六的節(jié)奏型又需要連貫的感覺(jué),所以學(xué)生在這里容易唱錯(cuò),需要單獨(dú)就這一小節(jié)反復(fù)練習(xí)。學(xué)生練習(xí)多了可能會(huì)覺(jué)得枯燥,我們可以配合一些動(dòng)作幫助他們記憶。

        四、 創(chuàng),激發(fā)情趣 集體創(chuàng)作

        通過(guò)合作,學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展?!皠?chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情景,在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用,用音樂(lè)教學(xué)起始階段和結(jié)束階段,可以起到愉悅審美環(huán)境,喚起審美注意,激發(fā)審美渴望;用于教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接,能起到承上啟下,培育心的審美心境,喚起新的審美注意和審美渴望;用于教學(xué)內(nèi)容之中,則會(huì)使原有的審美要素更加豐富多彩?!雹凇洞舐埂愤@首歌曲講的是小兔子被大黑狼追趕,大鹿與小兔這一對(duì)好朋友臨危不懼,團(tuán)結(jié)戰(zhàn)勝大黑狼,體現(xiàn)出了小動(dòng)物之間團(tuán)結(jié)互助的友愛(ài)之情。在學(xué)會(huì)演唱歌曲,了解故事梗概之后,學(xué)生根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編完整的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。為了使學(xué)生更近一步感受歌曲內(nèi)涵,在教師的引導(dǎo)下集體創(chuàng)作《森林里的故事》,他們的想法新奇各異,十分有趣,豐富的情感激起活躍的思維。小朋友們用優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作模仿森林里的花、草、樹(shù)、木、還有可愛(ài)的動(dòng)物們?!洞舐沟墓适隆芬舶l(fā)生在森林里,孩子們自由的暢想完美地講兩個(gè)故事融合在一起,在優(yōu)美的音樂(lè)生中一起走進(jìn)美秒的森林里,在不知不覺(jué)中歌詞的內(nèi)容已被學(xué)生們自己展示出來(lái)。孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣,體驗(yàn)創(chuàng)造成果,品嘗成功的喜悅,這更進(jìn)一步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,激發(fā)他們的創(chuàng)造的欲望。

        音樂(lè)游戲是發(fā)展兒童音樂(lè)能力為主的一種游戲,對(duì)于活潑好動(dòng)的低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)音樂(lè)的最好的方式就是“游戲”。音樂(lè)游戲變枯燥的知識(shí)傳授和抽象的音樂(lè)符號(hào)為富有情緒的活動(dòng),既符合音樂(lè)藝術(shù)的運(yùn)動(dòng)特性,又滿(mǎn)足了他們好動(dòng)好玩的特點(diǎn)。在伴隨音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)到一定的音樂(lè)知識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)中,教師要積極、努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情景,盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們?cè)跉g樂(lè)活潑的氣氛中積極主動(dòng)地獲取知識(shí),從而讓課堂變成歡樂(lè)的海洋。本課一開(kāi)始在歡快、活潑的歌聲伴隨著音樂(lè)律動(dòng)開(kāi)始音樂(lè)教學(xué),課堂伊始就沉浸在快樂(lè)的氛圍中。從仔細(xì)聆聽(tīng)感受音樂(lè)到大膽創(chuàng)新再到合作體驗(yàn),由易到難、層層遞進(jìn),對(duì)學(xué)生逐步提出更深層次的要求。以體驗(yàn)表現(xiàn)為切入口,將聽(tīng)、唱、玩、創(chuàng)等活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),將聽(tīng)覺(jué)感知、動(dòng)覺(jué)感知、視覺(jué)感知結(jié)合在一起,讓孩子們?cè)谟螒蛑旭雎?tīng),在游戲中發(fā)現(xiàn),在游戲中創(chuàng)新。這種方式讓老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂(lè)有效,使音樂(lè)課堂充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。

        注解:

        ① 蔣女,《中小學(xué)音樂(lè)教育》2009.NO.05《玩在其中,樂(lè)在其中》,第17頁(yè)

        ②竇艷霞,《中小學(xué)音樂(lè)教育》2009.NO.01《新課標(biāo)下創(chuàng)新教學(xué)中的情感體驗(yàn)》,第14頁(yè)

        (作者單位:漳州市臺(tái)商投資區(qū)第二中心小學(xué))

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