張靜

【摘 要】德育是我國(guó)全面發(fā)展教育的一個(gè)重要組成部分。我國(guó)社會(huì)主義的學(xué)校德育包括三個(gè)組成部分：道德品質(zhì)教育，即引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握社會(huì)主義的道德規(guī)范，履行道德義務(wù)，形成高尚的品德；政治教育，即引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持社會(huì)主義道路，堅(jiān)持共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，逐步形成愛憎分明的政治立場(chǎng)；思想教育，即引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，形成正確的人生觀和科學(xué)的世界觀。加強(qiáng)德育是我國(guó)中小學(xué)課程教材改革的重要指導(dǎo)思想，因此，在課堂教學(xué)中滲透德育是德育教育的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】德育教育 滲透 原則 方法

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣陣，是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。通過課堂教學(xué)滲透德育，教育者能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)、馬列主義毛澤東思想的基本理論、辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)以及社會(huì)主義的道德規(guī)范，這對(duì)于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，形成他們的道德觀念，奠定他們?nèi)松^和世界觀的基礎(chǔ)，都具有極為重要的作用。在課堂教學(xué)中滲透德育，不僅為學(xué)生思想觀點(diǎn)的確立和品德行為的養(yǎng)成提供了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，而且它采用的潛移默化、熏陶感染、“細(xì)水長(zhǎng)流”、點(diǎn)滴浸潤(rùn)的方式，也為學(xué)生的接受、領(lǐng)悟和內(nèi)化創(chuàng)造了有利的條件。

一、在課堂教學(xué)中滲透德育的原則

在課堂教學(xué)中滲透德育的原則，是課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育必須遵循的基本要求。它概括了德育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，反映了德育過程的規(guī)律性。

（1）方向性與科學(xué)性統(tǒng)一的原則

在課堂教學(xué)中滲透德育，要堅(jiān)持社會(huì)主義方向，灌輸正確的思想觀點(diǎn)和道德規(guī)范，培養(yǎng)健康的感情和積極的行為；要注意將思想品德教育與我國(guó)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)結(jié)合起來，與學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)結(jié)合起來，由小見大、由近及遠(yuǎn)、就事論理，使他們真正領(lǐng)悟和掌握正確的觀點(diǎn)、原理和方法；要樹立素質(zhì)教育的觀念，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、生理心理素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)；還要重視發(fā)展學(xué)生的道德判斷能力和自我教育能力。

在課堂教學(xué)中滲透德育必須堅(jiān)持科學(xué)性。知識(shí)技能及其所滲透的觀點(diǎn)與方法，都應(yīng)當(dāng)正確反映客觀現(xiàn)實(shí)，符合事物發(fā)展的規(guī)律；事例和數(shù)據(jù)要真實(shí)可靠，規(guī)律和原理要提示事物的本質(zhì)，說理要實(shí)事求是、合乎邏輯、貼切自然，不牽強(qiáng)附會(huì)、不生搬硬套、不“穿靴戴帽”隨意發(fā)揮。在課堂教學(xué)中滲透德育，只有堅(jiān)持方向性和科學(xué)性和統(tǒng)一，才具有說服力，才能取得良好的效果。

（2）體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)的原則

在課堂教學(xué)中滲透德育有其共同的地方：都是以知識(shí)為載體，寓德育于知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程之中。由于中學(xué)各門學(xué)科所研究的對(duì)象和范圍不同，學(xué)科的性質(zhì)也不一樣，課程的內(nèi)容構(gòu)成以及教學(xué)的方式方法自然存在很大的差異。因此，各門學(xué)科教學(xué)中滲透德育在內(nèi)容、形式和方法上也就有自身的特點(diǎn)。這就是要求我們應(yīng)根據(jù)各門學(xué)科的“個(gè)性”，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，把握重點(diǎn)，分清主次，準(zhǔn)確地發(fā)掘教材內(nèi)蘊(yùn)的教育因素，選擇合適的途徑和方法，講究滲透的藝術(shù)，使知識(shí)、技能和能力的獲得，與思想品德的形成相得益彰、互相促進(jìn)。

（3）聯(lián)系實(shí)際、有的放矢原則

在課堂教學(xué)中滲透德育要理論聯(lián)系實(shí)際。要在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際、現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，選取那些意義重大、說服力和感染力強(qiáng)、具有時(shí)代氣息和新鮮感，學(xué)生普遍關(guān)心或迫切需要解決的問題，作為滲透的切入點(diǎn)；要正面引導(dǎo)、透徹說理、有的放矢、因勢(shì)利導(dǎo)，避免盲目性；要把明理、激情、導(dǎo)行結(jié)合起來，創(chuàng)造條件，使他們把領(lǐng)悟的觀點(diǎn)和方法變?yōu)閷?shí)際行動(dòng)，并在實(shí)踐中不斷深化和發(fā)展。

（4）“五有”原則

課堂教學(xué)中的德育是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，因此，在課堂教學(xué)中滲透德育，要將德育“寓于”、“融入”教學(xué)活動(dòng)，做到“有意”、“有機(jī)”、“有序”、“有情”、“有效”。“有意”就是要增強(qiáng)寓德育于課堂教學(xué)中的自覺性，確立“每節(jié)課都是德育陣地”的意識(shí)，把德育的滲透落實(shí)到從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂操作到效果測(cè)評(píng)和全過程?！坝袡C(jī)”就是要使德育融注于知識(shí)載體之中，貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，德育、智育水乳交融，有機(jī)聯(lián)系?！坝行颉本褪歉鏖T學(xué)科都要圍繞德育大綱的要求，注意教育的一致性和連貫性。

二、在課堂教學(xué)中滲透德育的方法

在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，是教學(xué)的任務(wù)之一；思想品德教育應(yīng)當(dāng)成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，它不應(yīng)是游離于教學(xué)活動(dòng)之外的獨(dú)立環(huán)節(jié)。實(shí)踐表明，“拼盤”式的、“穿靴戴帽”式的、牽強(qiáng)附會(huì)的思想教育，會(huì)使知識(shí)技能的獲得與思想品德的形成都收不到應(yīng)有的效果。

課堂教學(xué)是一種為達(dá)到一定的目標(biāo)，經(jīng)過精心設(shè)計(jì)并嚴(yán)密組織起來的活動(dòng)。這種活動(dòng)帶有社會(huì)實(shí)踐的性質(zhì)，必然會(huì)遵從一定的社會(huì)規(guī)范，體現(xiàn)一種社會(huì)關(guān)系。因此，通過課堂教學(xué)活動(dòng)的一系列要求和它的不斷履行，如遵守集體的學(xué)習(xí)紀(jì)律和規(guī)定，有序進(jìn)行學(xué)習(xí)的自我約束，完成學(xué)業(yè)任務(wù)的努力，各種作業(yè)與操作的訓(xùn)練等，都可以使學(xué)生內(nèi)化一定的價(jià)值觀念和行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

德育方法是實(shí)現(xiàn)教育目的、完成德育任務(wù)、教育者與受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和，而課堂教學(xué)滲透德育的方法，則是要課堂教學(xué)中運(yùn)用德育方法的具體操作，可以說，它是德育方法系統(tǒng)中的一個(gè)子系統(tǒng)。這個(gè)子系統(tǒng)的特殊性在于，它要受到課堂教學(xué)情境和學(xué)科特點(diǎn)這兩個(gè)因素的制約。從教育實(shí)踐的角度分析，在課堂教學(xué)中滲透德育的方法，可以根據(jù)它是著重于從哪個(gè)心理側(cè)面對(duì)學(xué)生施加其影響，歸結(jié)為三個(gè)大的類別：一是以提高認(rèn)識(shí)，訴諸于知的說理類，如價(jià)值辨析法，事列舉證法等；二是以陶冶情操，訴諸于情的感染類，如情緒感染法，情境陶冶法，審美欣賞法等；三是以行為踐履，訴諸“意”“行”的訓(xùn)練類，如養(yǎng)成訓(xùn)練法，行為強(qiáng)化法，操作實(shí)踐法等。

總之、要做好“教學(xué)中德育內(nèi)容的滲透”的工作，我們認(rèn)為，首先是要引導(dǎo)教師樹立自覺的意識(shí)，這是根本的前提；其次是要認(rèn)真挖掘教材中的德育因素，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，恰如其分地確定滲透的內(nèi)容；第三是在滲透過程中要順其自然，避免說教，要做到潤(rùn)物細(xì)無聲。通過《政治常識(shí)》的教學(xué)，使學(xué)生初步了解國(guó)家制度、民主制、政黨制度、民族與宗教、國(guó)際政治關(guān)系等方面的基本常識(shí)；初步掌握馬克思主義的一些政治觀點(diǎn)和學(xué)會(huì)用階級(jí)分析的觀點(diǎn)去觀察、分析政治問題的科學(xué)方法；初步認(rèn)識(shí)社會(huì)主義和資本主義兩種社會(huì)政治制度的區(qū)別，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，反對(duì)資產(chǎn)階級(jí)自由化，增強(qiáng)政治責(zé)任感，為建設(shè)富強(qiáng)、文明、民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而努力奮斗。

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