張靜

【摘 要】德育是我國全面發(fā)展教育的一個重要組成部分。我國社會主義的學校德育包括三個組成部分：道德品質(zhì)教育，即引導學生逐步掌握社會主義的道德規(guī)范，履行道德義務，形成高尚的品德；政治教育，即引導學生堅持社會主義道路，堅持共產(chǎn)黨的領導，逐步形成愛憎分明的政治立場；思想教育，即引導學生逐步掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點，形成正確的人生觀和科學的世界觀。加強德育是我國中小學課程教材改革的重要指導思想，因此，在課堂教學中滲透德育是德育教育的有效途徑。

【關鍵詞】德育教育 滲透 原則 方法

課堂教學是學校教育的主陣陣，是學校有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。通過課堂教學滲透德育，教育者能夠引導學生掌握系統(tǒng)的科學知識、馬列主義毛澤東思想的基本理論、辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點以及社會主義的道德規(guī)范，這對于提高學生的思想認識，形成他們的道德觀念，奠定他們?nèi)松^和世界觀的基礎，都具有極為重要的作用。在課堂教學中滲透德育，不僅為學生思想觀點的確立和品德行為的養(yǎng)成提供了豐富的感性經(jīng)驗和堅實的知識基礎，而且它采用的潛移默化、熏陶感染、“細水長流”、點滴浸潤的方式，也為學生的接受、領悟和內(nèi)化創(chuàng)造了有利的條件。

一、在課堂教學中滲透德育的原則

在課堂教學中滲透德育的原則，是課堂教學中對學生進行思想品德教育必須遵循的基本要求。它概括了德育的實踐經(jīng)驗，反映了德育過程的規(guī)律性。

（1）方向性與科學性統(tǒng)一的原則

在課堂教學中滲透德育，要堅持社會主義方向，灌輸正確的思想觀點和道德規(guī)范，培養(yǎng)健康的感情和積極的行為；要注意將思想品德教育與我國現(xiàn)實的社會主義現(xiàn)代化建設結合起來，與學生日常生活、學習、勞動結合起來，由小見大、由近及遠、就事論理，使他們真正領悟和掌握正確的觀點、原理和方法；要樹立素質(zhì)教育的觀念，面向全體學生，全面提高學生的思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、生理心理素質(zhì)和職業(yè)技能素質(zhì)；還要重視發(fā)展學生的道德判斷能力和自我教育能力。

在課堂教學中滲透德育必須堅持科學性。知識技能及其所滲透的觀點與方法，都應當正確反映客觀現(xiàn)實，符合事物發(fā)展的規(guī)律；事例和數(shù)據(jù)要真實可靠，規(guī)律和原理要提示事物的本質(zhì)，說理要實事求是、合乎邏輯、貼切自然，不牽強附會、不生搬硬套、不“穿靴戴帽”隨意發(fā)揮。在課堂教學中滲透德育，只有堅持方向性和科學性和統(tǒng)一，才具有說服力，才能取得良好的效果。

（2）體現(xiàn)學科特點的原則

在課堂教學中滲透德育有其共同的地方：都是以知識為載體，寓德育于知識的學習和訓練過程之中。由于中學各門學科所研究的對象和范圍不同，學科的性質(zhì)也不一樣，課程的內(nèi)容構成以及教學的方式方法自然存在很大的差異。因此，各門學科教學中滲透德育在內(nèi)容、形式和方法上也就有自身的特點。這就是要求我們應根據(jù)各門學科的“個性”，發(fā)揮優(yōu)勢，把握重點，分清主次，準確地發(fā)掘教材內(nèi)蘊的教育因素，選擇合適的途徑和方法，講究滲透的藝術，使知識、技能和能力的獲得，與思想品德的形成相得益彰、互相促進。

（3）聯(lián)系實際、有的放矢原則

在課堂教學中滲透德育要理論聯(lián)系實際。要在深入了解學生的基礎上，根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設的實際、現(xiàn)實生活的實際和學生的思想實際，選取那些意義重大、說服力和感染力強、具有時代氣息和新鮮感，學生普遍關心或迫切需要解決的問題，作為滲透的切入點；要正面引導、透徹說理、有的放矢、因勢利導，避免盲目性；要把明理、激情、導行結合起來，創(chuàng)造條件，使他們把領悟的觀點和方法變?yōu)閷嶋H行動，并在實踐中不斷深化和發(fā)展。

（4）“五有”原則

課堂教學中的德育是在教學過程中進行的，因此，在課堂教學中滲透德育，要將德育“寓于”、“融入”教學活動，做到“有意”、“有機”、“有序”、“有情”、“有效”。“有意”就是要增強寓德育于課堂教學中的自覺性，確立“每節(jié)課都是德育陣地”的意識，把德育的滲透落實到從教學設計、課堂操作到效果測評和全過程?！坝袡C”就是要使德育融注于知識載體之中，貫穿在整個教學活動里，德育、智育水乳交融，有機聯(lián)系?！坝行颉本褪歉鏖T學科都要圍繞德育大綱的要求，注意教育的一致性和連貫性。

二、在課堂教學中滲透德育的方法

在課堂教學中對學生進行思想品德教育，是教學的任務之一；思想品德教育應當成為整個教學活動的有機組成部分，它不應是游離于教學活動之外的獨立環(huán)節(jié)。實踐表明，“拼盤”式的、“穿靴戴帽”式的、牽強附會的思想教育，會使知識技能的獲得與思想品德的形成都收不到應有的效果。

課堂教學是一種為達到一定的目標，經(jīng)過精心設計并嚴密組織起來的活動。這種活動帶有社會實踐的性質(zhì)，必然會遵從一定的社會規(guī)范，體現(xiàn)一種社會關系。因此，通過課堂教學活動的一系列要求和它的不斷履行，如遵守集體的學習紀律和規(guī)定，有序進行學習的自我約束，完成學業(yè)任務的努力，各種作業(yè)與操作的訓練等，都可以使學生內(nèi)化一定的價值觀念和行為規(guī)則，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

德育方法是實現(xiàn)教育目的、完成德育任務、教育者與受教育者相互作用的活動方式的總和，而課堂教學滲透德育的方法，則是要課堂教學中運用德育方法的具體操作，可以說，它是德育方法系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)。這個子系統(tǒng)的特殊性在于，它要受到課堂教學情境和學科特點這兩個因素的制約。從教育實踐的角度分析，在課堂教學中滲透德育的方法，可以根據(jù)它是著重于從哪個心理側(cè)面對學生施加其影響，歸結為三個大的類別：一是以提高認識，訴諸于知的說理類，如價值辨析法，事列舉證法等；二是以陶冶情操，訴諸于情的感染類，如情緒感染法，情境陶冶法，審美欣賞法等；三是以行為踐履，訴諸“意”“行”的訓練類，如養(yǎng)成訓練法，行為強化法，操作實踐法等。

總之、要做好“教學中德育內(nèi)容的滲透”的工作，我們認為，首先是要引導教師樹立自覺的意識，這是根本的前提；其次是要認真挖掘教材中的德育因素，要根據(jù)學生的實際，恰如其分地確定滲透的內(nèi)容；第三是在滲透過程中要順其自然，避免說教，要做到潤物細無聲。通過《政治常識》的教學，使學生初步了解國家制度、民主制、政黨制度、民族與宗教、國際政治關系等方面的基本常識；初步掌握馬克思主義的一些政治觀點和學會用階級分析的觀點去觀察、分析政治問題的科學方法；初步認識社會主義和資本主義兩種社會政治制度的區(qū)別，堅持四項基本原則，反對資產(chǎn)階級自由化，增強政治責任感，為建設富強、文明、民主的社會主義現(xiàn)代化國家而努力奮斗。

參考文獻

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