李軍鵬

摘要：高中階段上繼初中，下啟大學(xué)，是一個很重要的階段，面臨高考，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大。但是在素質(zhì)教育普及開來之際，各科都應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不是死板的填鴨式教學(xué)。當(dāng)然政治學(xué)科也不例外，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力等為教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)。

關(guān)鍵詞：政治理解能力；分析能力；學(xué)習(xí)興趣

思維能力指人們在工作、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問題，總要”想一想”，這種”想”，就是思維。它是通過分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過程，對感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識及解決問題的。我們常說的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動，都離不開思維，思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心。

政治的學(xué)習(xí)對學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力和操作能力提出要求，其中思維能力是教育的基礎(chǔ)與核心，高中政治老師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。本文將以我多年的高中政治教學(xué)經(jīng)驗淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

思維能力包括分析、理解、綜合力等，雖然思維能力受自身天賦的影響，但是根據(jù)實驗調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，思維能力在很大程度上會受到后天環(huán)境的影響。所以在學(xué)校中，老師可以通過獨(dú)特的教學(xué)方式、有效的教學(xué)技巧來培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

一、如何培養(yǎng)學(xué)生的政治理解能力

政治知識中有很多基本概念和原理。老師如果只給學(xué)生畫畫重點(diǎn)，讓學(xué)生自己去記憶，這是與教學(xué)目標(biāo)背道而馳的做法，也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。要想提高學(xué)生的政治理解能力，就要首先帶領(lǐng)學(xué)生正確地理解問題，綜合而有邏輯地分析問題，使學(xué)生透徹地理解。并且有些概念比較專業(yè)化，對于學(xué)生來說可能難以理解，老師在課堂上不能局限于將概念機(jī)械地讀給學(xué)生們聽，而是要解釋概念，從概念進(jìn)行延伸，比如從一個民族的概念，從課本知識延伸出去，舉例中國的各個民族來進(jìn)行講解。并且講解民族的作用，民族之間的差異等，這些都有助于學(xué)生的理解與分析。

面對自己講解的知識點(diǎn)，可能老師認(rèn)為容易理解的點(diǎn)和同學(xué)們的有所差異，這時老師可以課堂提問學(xué)生該知識點(diǎn)，通過學(xué)生的回答情況了解學(xué)生的理解情況與掌握能力。而后老師在講解下個知識點(diǎn)時老師讓學(xué)生來解釋其中的含義，學(xué)生的回答或?qū)蝈e都能體現(xiàn)出學(xué)生的理解能力，假若學(xué)生回答錯誤，老師應(yīng)先給予鼓勵，再找出學(xué)生理解錯誤之處，分析原因，這樣既不打擊學(xué)生的積極性，還會激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高自己的理解能力。在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生的政治理解打下一定的基礎(chǔ)。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

政治題目中實例分析題占比重很大，其目的就是要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。學(xué)習(xí)政治也是為了貫徹政治思想，建立自己正確的人生觀、價值觀，能夠明辨是非，培養(yǎng)自己分析問題的能力。面對一些實際生活中的問題分析，我們首先要讀懂問題的含義，然后進(jìn)行分析。這就要求學(xué)生做到一下三點(diǎn)：

（一）基本的理解能力

除了扎實的語文功底可以幫助我們理解大概的題意，學(xué)生還要掌握政治的一些基本概念、理論來填充腦海里已搭建好的大體框架，以便從政治的角度理解題意。所以老師首先應(yīng)該讓學(xué)生對政治知識中的基本概念、原理做到扎實的掌握，基本概念、原理是學(xué)習(xí)政治的基礎(chǔ)。

（二）分析能力的培養(yǎng)

平時老師講到某個概念、認(rèn)識，老師就應(yīng)聯(lián)系某個實例，適當(dāng)?shù)靥岢鲆蓡?，讓學(xué)生進(jìn)行思考如何運(yùn)用剛才所學(xué)的知識分析解決問題。從而學(xué)生在自己分析問題時可以能夠聯(lián)系政治理論。另外，老師可以通過對比法去分析一個問題，從各個方面將兩個理論區(qū)分開來，讓學(xué)生更加清晰地辨別開來，系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識。

有時某個政治實例可能會涉及很多政治原理，所以在分析問題時應(yīng)逐條分析，當(dāng)讀到某一句或者熟悉的點(diǎn)上，要知道這個問題背后的政治原理，可見這些原理并不是絕對獨(dú)立的，而是在一定程度上存在著聯(lián)系。

三、培養(yǎng)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生對這門課的態(tài)度很多會受老師對這門課的影響，如果老師的態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂活潑有趣，學(xué)生的思維也會變得放松活躍起來，所以老師要盡力做到使課堂變得活潑，有思考的氛圍。

（一）積極創(chuàng)造情境，幫助學(xué)生理解記憶

政治概念理論或許會有些枯燥無味，但是老師通過自己獨(dú)特的教學(xué)方式就會使得它變得不一樣，老師可以將某個概念和實際例子聯(lián)系起來，主動為學(xué)生創(chuàng)造一個生動有趣的情境，學(xué)生便會感受到政治理論的實際意義，并想方設(shè)法去分析解決問題。

（二）課上提出疑問，讓學(xué)生課下解決問題

課堂固然是老師教授學(xué)生政治知識的時間，但是學(xué)生要鞏固學(xué)會的知識才能真正將知識變成自己的，所以老師給學(xué)生課下留一兩個問題，既提醒學(xué)生及時地課后復(fù)習(xí)，也幫助學(xué)生快速掌握重點(diǎn)。提出問題，便會激發(fā)學(xué)生的思考能力，激發(fā)他們解決問題的欲望，從而很好地鍛煉學(xué)生的思維能力。

（三）傳播當(dāng)今時政，共同探討社會問題

高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)緊張，可能沒有時間關(guān)注新聞，政治老師可以做學(xué)生的新聞傳播站，將新聞傳達(dá)給學(xué)生，共同探討問題。這樣既增加了政治課堂的豐富性，又能讓學(xué)生了解當(dāng)今社會問題、國際局勢等。

四、總結(jié)

政治這門學(xué)科是很重要的，從小學(xué)到初中，再到高中、大學(xué)，政治都是必修科目，另外政治對國家，對民族，對個人是何其重要，我們應(yīng)該將其重視起來，這是能使自己的思想道德素質(zhì)提升的學(xué)科。政治的復(fù)雜會使其學(xué)起來有點(diǎn)枯燥無味，但是老師正是可以使課堂活躍起來的人物，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為教學(xué)目標(biāo)，掌握教學(xué)技巧，擁有自己獨(dú)特的教學(xué)方式，認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度也會感染學(xué)生對待政治學(xué)習(xí)的態(tài)度，不僅提升學(xué)生的思維能力，還可以幫助其樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

參考文獻(xiàn)：

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