徐秀芳

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用題；興趣

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0107—01

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，還要求學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，而做應(yīng)用題是讓學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高數(shù)學(xué)能力的一個(gè)途徑。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣呢？

一、 將應(yīng)用題簡單化

對于小學(xué)生而言，他們的思維能力還處于發(fā)展的初始階段，接受數(shù)學(xué)新知識的能力還較弱，如果這時(shí)候讓學(xué)生接觸比較難懂的應(yīng)用題，他們的學(xué)習(xí)效果就比較差。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力來進(jìn)行教學(xué)，盡量將教學(xué)內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生能夠完全理解，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在剛開始教學(xué)應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)盡量避免大量的文字描述，可通過一些簡單的圖形簡化學(xué)生的閱讀過程，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)用題應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生熟悉的日常生活，讓學(xué)生在熟知的背景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用。除此之外，教師可以采取學(xué)生喜聞樂見的方式來進(jìn)行教學(xué)，比如將一道應(yīng)用題以故事的形式展示出來，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、將應(yīng)用題多樣化

小學(xué)生的思維是很豐富的，教師在講解應(yīng)用題時(shí)，要采取多樣化的教學(xué)形式。在新課程改革之后，新教材也增加了不少色彩鮮艷的圖片，使得教材更為豐富多彩，符合當(dāng)前小學(xué)生的特點(diǎn)。教師還可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合一些情境圖或者漫畫來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容。這樣不僅能夠使教材內(nèi)容更加豐富，增加學(xué)生的興趣，而且也體現(xiàn)了應(yīng)用題多樣化的特點(diǎn)。對于同一種題型，教師還要做到利用其他的方式進(jìn)行講解，因?yàn)槿绻麑W(xué)生面對的都是同一種題型的應(yīng)用題，而且都是同一種呈現(xiàn)方式，長此以往學(xué)生就會(huì)感到乏味，對應(yīng)用題逐漸失去興趣。如果教師以各種各樣的形式來展示，就增加了應(yīng)用題的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、增加應(yīng)用題的開放性

很多時(shí)候，教師只是按照課本上的應(yīng)用題進(jìn)行講解，這種按部就班的教學(xué)方式會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講臺上講課，而讓學(xué)生在下面做題，缺乏師生的互動(dòng)，課堂上死氣沉沉，學(xué)生的發(fā)散性思維難以提升。要改變這種現(xiàn)狀，首先教師就要適當(dāng)?shù)孛撾x課本，根據(jù)教材中應(yīng)用題的題干，對其進(jìn)行改造，舉一反三，帶動(dòng)學(xué)生去思考，以提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生了解問題的解決方法并不是固定的，要多向?qū)W生提供一些開放性的應(yīng)用題，讓學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。

比如，對于這道題：“小明有15本書，借出去了3本，又買了5本，現(xiàn)在還有多少本書？”教師就可適當(dāng)對這道題進(jìn)行轉(zhuǎn)換，如“教室原本有20支粉筆，用去了5支，又拿來了一些，現(xiàn)在一共有44支，那么拿回來了多少支？”教師將一道題進(jìn)行變換，讓學(xué)生掌握這類題的解法和技巧，同時(shí)還啟發(fā)學(xué)生從另外的角度去解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高學(xué)生的解題能力。

四、應(yīng)用題教學(xué)的合作性

學(xué)生處于同一個(gè)年齡段，他們的思維水平基本上是一樣的，合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生在討論的過程中了解自身的不足，學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，從而取長補(bǔ)短，能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要對學(xué)生的分組進(jìn)行合理分配，將成績優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力相對欠缺的學(xué)生安排在一組，這樣成績好的學(xué)生就能夠帶動(dòng)成績較差的學(xué)生，促進(jìn)全班學(xué)生整體進(jìn)步。在課堂合作學(xué)習(xí)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與到討論中，對應(yīng)用題的解答方面，不同的學(xué)生因?yàn)樗季S方式的不同，可能會(huì)有不一樣的答案，即使是學(xué)困生，他們也有閃光點(diǎn)，他們思考問題的方式也可能會(huì)與眾不同。實(shí)踐證明，通過小組交流，課堂更為活躍，學(xué)生的興趣自然也就提高了。

編輯：謝穎麗