李柏春

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；感情基調(diào)；奠定

【中圖分類號】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）12—0103—01

語文教學(xué)承擔(dān)著提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力的任務(wù)，同時(shí)也旨在培養(yǎng)學(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操。一堂語文課，如果能恰當(dāng)?shù)氐於ㄅc課文內(nèi)容、作者立意、作品主題等方面相適應(yīng)的感情基調(diào)，就能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，理解內(nèi)容，體會感情，產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

一、通過簡介作品背景奠定感情基調(diào)

語文課本選入了一些離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，但又富有教育意義的文章，學(xué)生剛開始閱讀會覺得難于理解，或者只知其一不知其二，這個(gè)時(shí)候就需要教師進(jìn)行背景介紹。學(xué)生一旦明白了當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)匾约疤厥猸h(huán)境下的人物及事件的情況，就能產(chǎn)生與背景相協(xié)調(diào)的情感，在這種情感的引導(dǎo)下才容易走近課文，走近作品，走近主人公的思想和靈魂。如學(xué)習(xí)《獄中聯(lián)歡》一課，文章反映了全國解放前夕，革命者在重慶國民黨的秘密監(jiān)獄里通過新年聯(lián)歡會與反對派進(jìn)行的一場巧妙斗爭。學(xué)生們對革命者在獄中又唱又跳并不能完全理解。如果教師通過背景介紹，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)人民解放戰(zhàn)爭在全國取得的輝煌勝利，革命者在獄中遭受的非人折磨和面臨的生死考驗(yàn)以及國民黨反動(dòng)派的兇殘捕殺，就能深切領(lǐng)會獄中聯(lián)歡的不同尋常，體會革命者迎接光明，充滿樂觀主義的情緒和把個(gè)人生死置之度外的崇高精神?？梢哉f中小學(xué)課本中小說類作品，通過簡介背景奠定感情基調(diào)的做法，值得語文老師們嘗試。

二、以恰當(dāng)?shù)恼n前引入奠定感情基調(diào)

作為語文教師，在課堂中能否發(fā)揮好主導(dǎo)作用，將直接影響課堂教學(xué)效果。如果教師在一堂課剛開始就能以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生奠定與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的感情基調(diào)，就能使課堂教學(xué)收到事半功倍的的效果。以教學(xué)諸葛亮的《出師表》為例，筆者用杜甫《蜀相》中的詩句“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”和陸游《書憤》中的句子“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間”導(dǎo)入新課，這些詩句一出口學(xué)生們就在私下議論詩句是什么意思？這樣的導(dǎo)語立即喚起了學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)欲望。再如教學(xué)《孔乙己》第一課時(shí)，筆者設(shè)置了這樣的導(dǎo)語：“孔乙己是何許人也？孔乙己生活在一個(gè)怎樣的社會？孔乙己身上都發(fā)生了哪些事？孔乙己具有怎樣的性格特點(diǎn)？讓我們一起來學(xué)習(xí)魯迅筆下的 《孔乙己》吧”。這個(gè)導(dǎo)語的好處就是巧設(shè)疑問，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。教者以恰當(dāng)?shù)恼n前引入奠定課堂感情基調(diào)的做法，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”

三、借助錄音朗讀和教師范讀的聲音效果奠定感情基調(diào)

聲音作為一種表情達(dá)意的工具，本身就是情感的載體，它不僅能傳達(dá)主體的情感，而且能產(chǎn)生情感的共鳴。教學(xué)《十里長街送總理》這一課，現(xiàn)在的學(xué)生對周總理的事跡了解得不多，無法理解總理去世后人民群眾十里長街送別總理，緬懷總理的特殊感情。此時(shí)，如果能借助課文錄音，用深沉的語調(diào)和舒緩的哀樂將課文內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生就會在無形中受到感染，就會產(chǎn)生與人民同哀傷，同愛戴的情感，也才能夠深刻地體會到課文的主旨和思想。古人云：“情者文之經(jīng)，辭者理之緯”情往往潛隱于辭之中。教師語言是否具有幽默風(fēng)趣和抑揚(yáng)頓挫的魅力，能否展現(xiàn)流動(dòng)的韻律之美，是否能營造一種感染力及導(dǎo)向力俱佳的氛圍，是師生能否順利完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。許多語文教師都特別注重語文課教學(xué)中教師范讀的作用。因?yàn)榉蹲x的成功與否不僅可以取得較好的教學(xué)效果，而且充分展示出教者的人格魅力。教師范讀的聲音、語調(diào)和情感對學(xué)生來說，往往在一定程度上奠定了一堂課的感情基調(diào)。

四、利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段奠定感情基調(diào)

在豐富多彩的媒體面前，學(xué)生們的興趣濃厚，參與意識強(qiáng)烈，感知的難度降低，知識的接受過程得到了優(yōu)化，很自然地給課堂賦予了一定的感情基調(diào)。高明的語文教師善于借助多媒體所說之“言”、所發(fā)之“聲”，所繪之“形”及所創(chuàng)之“境”來構(gòu)架一座教與學(xué)的情感橋梁，師生置身其間會油然而生一種親近感和真實(shí)感。中學(xué)語文課本中有許多寫景抒情、寄情于物，以借自然美景表達(dá)愉悅、喜愛、贊美之情為主的佳作。如何在一堂課的開始就將這種感情帶給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快中理解內(nèi)容，體會作者的思想感情呢？筆者認(rèn)為最好的方式就是利用視頻、圖片等形式將內(nèi)容再現(xiàn)，使學(xué)生百聞不如一見，從視覺上感受景物之美，這樣不用教師語言的描述，學(xué)生們喜愛、贊美等情感便會油然而生。

編輯：劉於誠