梁燾

摘要：隨著新課改的深入推行，新的教學(xué)理念要求新的教學(xué)方法，小學(xué)語文寫作教學(xué)也必須要進(jìn)行改革。然而，當(dāng)今小學(xué)語文寫作教學(xué)存在著很多的問題，阻礙了小學(xué)生寫作能力的提升。本文深入分析了當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了有效的教學(xué)策略，希望能為相關(guān)教育工作者提供有價(jià)值的參考建議，從而提升小學(xué)生的寫作水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)語文；寫作教學(xué)；策略

引言

小學(xué)語文寫作教學(xué)是整個(gè)小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容，它有助于培養(yǎng)小學(xué)生的認(rèn)字寫字、遣詞造句以及邏輯構(gòu)思等能力，它可以及集中反映出學(xué)生的語文掌握狀況。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該更加注重寫作教學(xué)，在新課改創(chuàng)新思維的指導(dǎo)下，運(yùn)用更多有效的教學(xué)策略，不斷提升小學(xué)生的寫作能力。

一、當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題

1、思維僵化，依然運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式

在當(dāng)前新課改大力的推行的背景下，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，還是有很多小學(xué)語文教師依然沿襲傳統(tǒng)的落后教學(xué)模式，還是在課堂上不停的灌輸，學(xué)生處在被動(dòng)接受的地位。此外，教師也沒有傳授給學(xué)生有效的寫作方法，造成了小學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生為難情緒，具體的表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師過分強(qiáng)調(diào)高分作文的作用，造成學(xué)生找不到寫作的樂趣；二是在課堂上沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生積極性不高；三是只是引導(dǎo)學(xué)生使用幾種典型的寫作手法，沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新寫作思維。

2、小學(xué)生表達(dá)能力差、缺乏寫作素材

很多小學(xué)生雖然有著豐富多彩的生活，但卻表達(dá)能力基礎(chǔ)非常差，無法把生活中的所看所想變?yōu)闀嫔系淖魑?。還有一些小學(xué)生的寫作非?？斩?，內(nèi)容干癟乏味，甚至由于寫作素材就只能停筆，然后胡編亂造。缺少素材是因?yàn)橛械膶W(xué)生沒有充足的生活經(jīng)歷，更多的是因?yàn)閷W(xué)生閱讀量極少，導(dǎo)致沒有寫作靈感，只能照搬照抄，文章千篇一律，模式化嚴(yán)重。

二、小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略

1、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，就不再把學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)沉重的返單，而是會(huì)樂于享受其中的樂趣，進(jìn)而積極的深入探索和研究。語文作業(yè)寫作更是這個(gè)道理，只要學(xué)生對(duì)寫作有了興趣，就會(huì)敢于寫，就想要多寫，就會(huì)努力寫好，反之，若是出現(xiàn)了畏難情緒，就會(huì)影響作文的寫作效率和水平。小學(xué)生性格天真爛漫，好動(dòng)愛玩，小學(xué)語文教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，有做游戲的方法來激發(fā)他們的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作文時(shí)有話可說。教師可以指引學(xué)生在做游戲時(shí)注意觀察其他學(xué)生的動(dòng)作表情，記憶游戲的整個(gè)流程，在游戲結(jié)束后，再讓學(xué)生述說心得體會(huì)，然后鼓勵(lì)他們把這些寫下來，形成自己的個(gè)性感受，從而很容易的寫出作文。這樣，就會(huì)在師生共同愉快的氛圍內(nèi)，很好的完成教學(xué)目標(biāo)，并會(huì)取得良好的效果。

2、指引學(xué)生細(xì)心觀察生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)

我們的生活是豐富多彩的，大自然更是魅力無限的，如果學(xué)生們不注意觀察身邊的各種事情，寫出來的作文也會(huì)缺少活力和感情。教師應(yīng)該讓學(xué)生多留意身邊各種細(xì)節(jié)，發(fā)生的各種事情，然后再尋找課外時(shí)間開展各種戶外活動(dòng)，帶領(lǐng)他們走向大自然，可以去享受溫暖的陽光、傾聽鳥叫蟲鳴、采擷雨露、體味花香等等，還可以帶領(lǐng)他們到田間農(nóng)莊，讓他們觀看綠油油的麥苗、吸嗅泥土的清香、采摘各色野花等等。這些都會(huì)給學(xué)生們真切的體驗(yàn)，能讓他們?cè)趦?nèi)心產(chǎn)生感情波動(dòng)，所以這些都是豐富的寫作素材，是創(chuàng)作的源泉，而枯燥單調(diào)的生活是難以做出好文章的。此外，教師還可以指引學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)，例如學(xué)雷鋒、抗災(zāi)捐款捐物、看望孤寡老人、觀察大街上人們的行為等，從而啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)生活，分辨真善美和假惡丑，樹立正確的人生價(jià)值觀，養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，并把這些作為素材充實(shí)到自己的作文中，就會(huì)有話說嗎，文章的感情也會(huì)更加飽滿。

3、鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀，拓寬視野

小學(xué)語文教師應(yīng)該指引學(xué)生加強(qiáng)閱讀，通過廣泛和豐富的各種閱讀，讓他們感受文化的精深和文字的優(yōu)美，并培養(yǎng)他們的審美能力，逐漸積累優(yōu)秀的寫作素材，并消化吸收，把他們變成自己的語言。具體來說有以下兩個(gè)方面：一是要細(xì)致研究課文。教材文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，是非常值得小學(xué)生精讀的，教師不能只是講解知識(shí)，而是應(yīng)該讓學(xué)生細(xì)致的閱讀，研究文章作者的構(gòu)思布局，感受遣詞用句的精準(zhǔn)，感受描寫的意境，從而把握文章的精髓，學(xué)到文章的內(nèi)涵，并運(yùn)用到自己的寫作中。二是還要擴(kuò)展課外閱讀。課外閱讀時(shí)更加廣闊的天地，有助于拓寬學(xué)生的眼界，增長他們的見聞，感受文化文字的魅力，并把豐富的詩詞語句、精彩描述、名人軼事加入到自己的寫作中，提升學(xué)生的寫作水平。例如，閱讀童話有助于拓展他們的想象空間，閱讀詩詞歌賦有助于豐富他們的語言，閱讀名著小說有助于陶冶他們的心靈等等。

結(jié)語

總而言之，寫作教學(xué)是非常重要的，也不是能夠立竿見影的，小學(xué)語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，樹立學(xué)生的主體地位，注重了解他們的特點(diǎn)和思想狀況，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，運(yùn)用多種手段激發(fā)他們的寫作興趣，多與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，鼓勵(lì)他們多去閱讀有積極意義的課外讀物，豐富他們的生活，拓展他們的眼界，從而提升自身寫作教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

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