蘇小蘭

摘要：德國(guó)教育家第斯多惠在《教育指南》一書(shū)中指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。”學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)欲望及其學(xué)習(xí)效果，與教師的導(dǎo)語(yǔ)有著很大的關(guān)系。成功的導(dǎo)語(yǔ)如同深深拉開(kāi)的帷幕，讓學(xué)生一眼就看到精美的布景；有如動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章序曲，使學(xué)生一開(kāi)始就受到強(qiáng)烈的感染；又像是打開(kāi)了殿堂的大門(mén)，誘導(dǎo)著學(xué)生競(jìng)相登堂入室。因此，好的導(dǎo)入會(huì)吸引學(xué)生的注意力，能激發(fā)學(xué)生的興趣，為整節(jié)課作好開(kāi)路先鋒，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行得生動(dòng)、活潑、自然。

關(guān)鍵詞：高中；語(yǔ)文課堂；導(dǎo)入技巧

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）06-0027

設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)沒(méi)有固定格式，不同內(nèi)容、不同特點(diǎn)的課堂要選用不同的導(dǎo)入方式，只要能吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就行了。一般說(shuō)來(lái)，可采用如下多種導(dǎo)入方法：

一、歌曲導(dǎo)入

音樂(lè)自古以來(lái)就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒發(fā)人的情感?，F(xiàn)在中學(xué)生很愛(ài)聽(tīng)歌曲，許多人也都有MP3、MP4等，利用課余時(shí)間在聽(tīng)歌曲。所以，筆者在教高中語(yǔ)文必修一時(shí)，就利用學(xué)生愛(ài)音樂(lè)的特性，讓他們先熟悉音樂(lè)，提起對(duì)課文的興趣。如在教戴望舒的《雨巷》時(shí)，就從《丁香花》入手，讓學(xué)生對(duì)丁香花有一定的理解，從而明確作者的丁香情結(jié)。教《鴻門(mén)宴》時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)屠洪剛的《霸王別姬》，音樂(lè)響起，學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來(lái)的項(xiàng)羽對(duì)虞姬的萬(wàn)丈柔情以及英雄末路的無(wú)奈深深吸引，然后再問(wèn)：“曾經(jīng)是‘力拔山兮氣蓋世的項(xiàng)羽，怎么會(huì)淪落到這樣一種下場(chǎng)呢？讓我們來(lái)看一下司馬遷是如何告訴我們的?！边@樣，便將學(xué)生的思維引入了恰當(dāng)?shù)能壍溃屗麄冊(cè)诓恢挥X(jué)中進(jìn)入角色。教必修二王羲之的《蘭亭集序》時(shí)，就從學(xué)生喜愛(ài)的歌星周杰倫的《蘭亭序》入手，再加上作者有關(guān)的傳說(shuō)，學(xué)生一下子就對(duì)課文感興趣了。教《孔雀東南飛》時(shí)，又讓學(xué)生去找歌曲《孔雀東南飛》，學(xué)生提前對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容有了解，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。其實(shí)，在高中語(yǔ)文課本中，有相當(dāng)多的課文都有相對(duì)應(yīng)的歌曲，如上李清照的詞時(shí)，就有“月滿(mǎn)西樓”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，蘇軾的《明月幾時(shí)有》等都有歌曲，這些歌學(xué)生也都聽(tīng)過(guò)，只要教師多加注意，就能作為很好的課堂導(dǎo)入的例子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、影視導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)影視還是很喜愛(ài)的，對(duì)于一些影視劇，多少也有接觸過(guò)。所以，筆者在教課文時(shí)盡量把這些資源利用在教學(xué)上。如在教《荊軻刺秦王》時(shí)，讓學(xué)生先去看張藝謀導(dǎo)演的電影《英雄》，學(xué)生一下子就能就說(shuō)出許多相關(guān)的知識(shí)，也更容易理解荊軻在易水送別時(shí)“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”的那種悲愴感情。在上徐志摩的《再別康橋》前，筆者先讓學(xué)生去查電視劇《人間四月天》的有關(guān)資料，在課堂上筆者利用徐志摩一生與三個(gè)女子的愛(ài)情故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)更好地理解詩(shī)歌中的那種情感。在上曹操的《短歌行》時(shí)，筆者先從網(wǎng)上下載了電視劇《三國(guó)演義》中“橫槊賦詩(shī)”的內(nèi)容，放在教室的電腦中，學(xué)生有時(shí)間去看。學(xué)生用五六分鐘看完之后，筆者上課時(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生明白了詩(shī)歌的內(nèi)容，了解了曹操的為人，同時(shí)也知道了詩(shī)作的背景，“短歌行”是低沉、憂(yōu)傷的、用來(lái)吟唱的文體，而憂(yōu)的正是人生短暫、求賢不得、功業(yè)未就。而真正的“志”是不能一統(tǒng)天下。這樣就更容易理解文章內(nèi)容了。用影視來(lái)導(dǎo)入，利用其中的片段、細(xì)節(jié)、畫(huà)面，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，較直觀(guān)，可以更容易地理解文章的內(nèi)容。

三、圖片導(dǎo)入法

新課程背景下的高中語(yǔ)文教材圖文并茂，幾乎每一篇課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了提示教材難點(diǎn)，有的是為教材重點(diǎn)服務(wù)。通過(guò)對(duì)此畫(huà)的描述、問(wèn)答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ)，逐步引入本課的話(huà)題，讓學(xué)生適度了解課文的內(nèi)容，易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛活躍。例如，在上人教版必修模塊四《雷雨》時(shí)，筆者就利用文中的插圖（魯侍萍和周樸園三十年后在周公館見(jiàn)面的情景）提問(wèn)學(xué)生：“通過(guò)預(yù)習(xí)課文大家都知道這兩個(gè)人是誰(shuí)了。那么，哪位同學(xué)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)他們兩人之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)什么故事？為什么現(xiàn)在會(huì)是這樣的表情？”這一描述和提問(wèn)，學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力被激發(fā)起來(lái)，課堂氣氛立刻變得很活躍。

四、新聞時(shí)事導(dǎo)入法

這一導(dǎo)入方式一定要讓學(xué)生把時(shí)代發(fā)生的事與課文內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，才能做到有的放矢、目的性強(qiáng)、時(shí)代感新。如筆者在上高中語(yǔ)文必修一的新聞單元時(shí)，其中有《飛向太空的航程》，介紹我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展過(guò)程。根據(jù)當(dāng)時(shí)正好我國(guó)的“神舟七號(hào)”載人航天飛機(jī)成功返回，筆者讓學(xué)生去收集關(guān)于“神舟”的相關(guān)材料，這樣就有利于理解課文的內(nèi)容。而在上巴金的《小狗包弟》時(shí)，筆者正好安排在10月17日上課，而這一天正好是巴金逝世的日子，而當(dāng)時(shí)有人寫(xiě)了詩(shī)，學(xué)生一下子就記住了這個(gè)特殊的日子。

五、背景知識(shí)導(dǎo)入法

在上課之前，具體、清楚地介紹文章的寫(xiě)作背景和作者當(dāng)時(shí)的心態(tài)，不僅能起到導(dǎo)入新課的作用，而且能使學(xué)生進(jìn)一步了解作者所處的時(shí)代背景。學(xué)生的心態(tài)逐漸被作者感染，并向作者靠攏，可以更深刻地領(lǐng)會(huì)到文中所抒發(fā)的真情。如在教學(xué)《辛棄疾詞兩首》時(shí)，筆者簡(jiǎn)要地給學(xué)生介紹了辛棄疾的生平，而后導(dǎo)入：辛棄疾文武雙全。金兵南侵時(shí)，乘機(jī)聚集2000多人的隊(duì)伍起義抗金。22歲時(shí)率眾投奔南宋王朝。南歸后，他一再奏表進(jìn)言，主張北伐抗戰(zhàn)，并練飛虎軍。但主和派占上風(fēng)，他只能當(dāng)一些無(wú)實(shí)權(quán)的地方官，而且由于他的幾種特殊身份：1. 是仕金官員的后代，其實(shí)他的祖父曾在金朝做官，但心懷宋室，只待時(shí)機(jī)成熟，起兵抗金復(fù)國(guó)；2. 他曾參加過(guò)農(nóng)民起義軍；3. 他是個(gè)意志堅(jiān)決的主戰(zhàn)派，還常受朝廷猜忌。但他從不放棄自己的政治主張。一生抱負(fù)未得施展，67歲時(shí)終因憂(yōu)憤而卒。因此，在辛棄疾的詩(shī)歌中，常常流露出壯志難酬的苦悶，對(duì)偏安一隅的南宋的深切憂(yōu)慮。在新課導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)上，除上述示例外，還有故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等。

總之，導(dǎo)入是一門(mén)教學(xué)技巧，方法多種多樣，有的可單獨(dú)使用，有的可結(jié)合著用。教師只要能采用切實(shí)有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的心智，從而提高課堂教學(xué)效益，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好語(yǔ)文。

（作者單位：福建省南安市龍泉中學(xué) 362304）