胡品格

摘要：游戲是兒童的天使。借助數(shù)學(xué)游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。本文擬根據(jù)筆者在教學(xué)中的體會，對小學(xué)階段常見的數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行闡析。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；種類；作用

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）06-0026

數(shù)學(xué)游戲由來已久。它把純粹的、抽象的數(shù)學(xué)知識以豐富多彩的形式讓人們進(jìn)行具體的實踐，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著積極的影響。因此，它在數(shù)學(xué)教育中扮演著特殊的角色。本文擬根據(jù)筆者在教學(xué)中的體會，對小學(xué)階段常見的數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行闡述。

一、數(shù)學(xué)游戲的種類

游戲是兒童的天使。兒童對于游戲有著天生的興趣。數(shù)學(xué)游戲則是借助數(shù)學(xué)方法以提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的的腦力活動。它主要借助數(shù)學(xué)方法來進(jìn)行，這是數(shù)學(xué)游戲區(qū)別于其他游戲最顯著的特點。根據(jù)數(shù)學(xué)游戲?qū)W(xué)生智力水平的要求程度，大概可以分為活動型游戲和演繹型游戲。

1. 活動型游戲

活動型游戲側(cè)重的是數(shù)學(xué)游戲的娛樂功能，大多以小組的形式進(jìn)行，在日常教學(xué)中運(yùn)用比較廣。它又可以分為：感知性游戲和練習(xí)性游戲。

（1）感知性游戲，是在教授新課之前進(jìn)行的，能讓學(xué)生初步感知即將學(xué)習(xí)的知識要點的數(shù)學(xué)游戲。例如，在教學(xué)《圓的認(rèn)識》一課時，教師先讓學(xué)生站成一排玩套圈游戲。學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)他們離圓柱的距離并不相等。由此，教師提出一個問題：怎樣才能使每個人離圈柱的距離相等呢？這就會激發(fā)起學(xué)生好奇、疑問等一系列的心理活動，促使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中。這種游戲就是感知性游戲。

（2）練習(xí)性游戲，是為了復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的知識而采用的數(shù)學(xué)游戲，多數(shù)用來訓(xùn)練一些數(shù)學(xué)技能，比如口算能力等。許多教師在教完乘法口訣后，為了讓學(xué)生更加牢固地掌握這部分知識，形成熟練的口算能力，都會采用“對口令”的游戲。如一個同學(xué)說“五（乘）六”，另一個同學(xué)說“（等于）三十”等。這種練習(xí)性游戲，比較適用于練習(xí)課或新授課的練習(xí)部分，也便于學(xué)生在課外自主進(jìn)行。

2. 演繹型游戲

演繹型游戲是以開發(fā)學(xué)生智力水平為目的的數(shù)學(xué)游戲。它主要是讓學(xué)生獨立思考，多數(shù)由學(xué)生個人進(jìn)行，但也有例外。如用撲克牌算24，既可以一個人進(jìn)行，也可以幾個人參與。大部分?jǐn)?shù)學(xué)游戲都屬于演繹型游戲。它又可分為兩類：求證型游戲和探索型游戲。

（1）求證型游戲，是以結(jié)果來推演其變化過程的游戲，重點在于求證結(jié)果的由來。上面提到的算24，游戲規(guī)則就是隨便寫出四個數(shù)字，讓人們運(yùn)用四則混合運(yùn)算進(jìn)行計算，其得數(shù)必須等于24。人們要思考的是它的計算過程，就是怎樣才能使得數(shù)等于24。此外，如“一筆畫”等也屬于此類游戲。

（2）探索型游戲，是讓學(xué)生去推算結(jié)果，重點在于得出結(jié)果。如“找規(guī)律”的游戲——讓學(xué)生根據(jù)出現(xiàn)的一系列數(shù)字或其他事物，找出其規(guī)律，判斷接下來會出現(xiàn)的數(shù)字或事物等。

比較二者，活動型游戲?qū)W(xué)生的智力程度要求不高，經(jīng)常作為一種輔助性的教學(xué)手段在課堂上出現(xiàn)。演繹型游戲則對學(xué)生的智力程度要求較高，一般作為課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生在課余時間獨自進(jìn)行。

二、數(shù)學(xué)游戲的作用

由于活動型游戲和演繹型游戲的側(cè)重點不同，因而他們在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用也不一樣。

1. 活動型游戲的作用

活動型游戲注重的是數(shù)學(xué)游戲的娛樂功能，在形式上更多的是體現(xiàn)出數(shù)學(xué)游戲的形象性和靈活性，這對低年級的小學(xué)生極具吸引力。因為低年級的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，其心理特點及行為習(xí)慣都還帶有幼兒園小朋友的特點：活潑好動，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物。靈活多樣的游戲形式可以迅速吸引學(xué)生的注意力，促使他們以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。例如，把乘法口訣設(shè)計成電腦游戲，有兒歌幫助學(xué)生記住一些數(shù)學(xué)規(guī)律，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率非常有效。而且由于低年級的學(xué)生是以形象思維為主，難以理解抽象的數(shù)學(xué)意義，致使許多學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的心理。活動型游戲的形象性正好符合他們的思維特點，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握數(shù)學(xué)知識。筆者曾經(jīng)設(shè)計過一個電腦游戲：名為《找規(guī)律》，以淘氣尋找寶藏為線索，把數(shù)學(xué)題目串聯(lián)起來，而那些數(shù)學(xué)題目就是打開密室的鑰匙。學(xué)生對這一堂課十分感興趣，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，連最后一道難題：2，8，4，16，6，（ ），（ ），32也解了出來。而且這堂課之后，筆者驚奇地發(fā)現(xiàn)，許多原來不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生也喜歡上了數(shù)學(xué)。他們都說：“原來數(shù)學(xué)這么有趣！”可見，活動型游戲?qū)τ谡{(diào)動低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分有效。

2. 演繹型游戲的作用

演繹型游戲比較注重游戲的內(nèi)在形式，知識性比較強(qiáng)，外在形式則相對單一，以學(xué)生的腦力活動為主，接近真正的數(shù)學(xué)活動，適合高年級學(xué)生進(jìn)行。因為高年級學(xué)生隨著年齡的增長，不再像低年級時期那么好動，加上已經(jīng)具有了初步的數(shù)學(xué)思維能力，逐步從對游戲形式的興趣轉(zhuǎn)換為對數(shù)學(xué)知識本身的興趣，因此他們更喜歡動腦筋之類的游戲。演繹型游戲的知識性程度給了學(xué)生充分發(fā)揮智力的空間，讓他們自由地暢游在數(shù)學(xué)王國里。而且演繹型游戲往往選取一些趣味性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識作為游戲內(nèi)容，像推理問題（如：袋子里有紅、黃彈珠各4粒。任意摸取，至少必須摸出幾粒才能保證各種顏色都有③？）等，這樣有趣的數(shù)學(xué)問題帶有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，能夠喚起學(xué)生好勝的心理，促使他們?nèi)W(xué)習(xí)、研究。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體驗到探究的樂趣和成功的愉悅，從而喜歡數(shù)學(xué)。在我們的教學(xué)中，就不乏這樣的例子，有的甚至進(jìn)入中學(xué)以后，仍然對數(shù)學(xué)情有獨鐘。因此，經(jīng)常進(jìn)行演繹型游戲，可以使學(xué)生保持對數(shù)學(xué)的興趣，并促使具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生自覺進(jìn)行深入的探究。可見，演繹型游戲可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

總之，在數(shù)學(xué)教育過程中，適當(dāng)使用數(shù)學(xué)游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思維能力。在教學(xué)中，我們應(yīng)該大力使用數(shù)學(xué)游戲。

（作者單位：浙江省瑞安市汀田實驗小學(xué) 325200）