徐林菊　王成江

摘 要 本文以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目的，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)效果和評(píng)價(jià)等方面，探討了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的“發(fā)電廠電氣部分”課程教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 自主學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)方法 學(xué)習(xí)效果

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.05.068

Abstract This paper takes to cultivate students' autonomous learning ability for the purpose， from training students' learning motivation， learning methods and learning results and evaluation and so on， discusses the teaching strategies of "electrical part of power plant" curriculum to cultivate students' autonomous learning ability.

Key words autonomous learning ability； learning motivation； learning method； learning effect

目前“發(fā)電廠電氣部分”課程教學(xué)包括課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)和課程網(wǎng)站教學(xué)。在文獻(xiàn)[1-3]針對(duì)課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐，提高了教學(xué)效果，這其中很重要的因素是學(xué)生的積極參與。而各大高校電氣專業(yè)“發(fā)電廠電氣部分”精品課程網(wǎng)站內(nèi)容包括：教學(xué)大綱、課件、試題庫(kù)、專題講座、教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)。經(jīng)對(duì)學(xué)生的調(diào)查研究，學(xué)生利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)的效率并不高。因此，在這種教學(xué)資源共享網(wǎng)絡(luò)化的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就非常重要，課堂教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)見習(xí)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)亦如此。本文從“發(fā)電廠電氣部分”課程的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力下的“發(fā)電廠電氣部分”課程為目的，探討了該課程的教學(xué)。

1 “發(fā)電廠電氣部分”的教學(xué)目標(biāo)

“發(fā)電廠電氣部分”的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生全面和諧發(fā)展，使學(xué)生系統(tǒng)掌握發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的認(rèn)知、操作、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新等實(shí)踐能力，樹立學(xué)生的工程概念，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

知識(shí)方面：具有扎實(shí)的發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)理論知識(shí)：發(fā)電廠和變電所電氣主系統(tǒng)設(shè)計(jì)、高壓電器的工作原理與應(yīng)用、二次控制與信號(hào)原理。

能力方面：（1）具備較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)能力、操作能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力。能夠分析和解決發(fā)電廠和變電站電氣部分技術(shù)問(wèn)題。（2）具有較強(qiáng)的組織管理能力、較強(qiáng)的交流溝通和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

素質(zhì)方面：樹立學(xué)生的工程概念，具備良好的職業(yè)道德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的“發(fā)電廠電氣部分”教學(xué)

在“發(fā)電廠電氣部分”教學(xué)目標(biāo)之下，著重以“學(xué)生為本”，提高學(xué)生本身的素質(zhì)能力。學(xué)生本身素質(zhì)的提高離不開學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)其重要因素包括：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果及評(píng)價(jià)。

2.1 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)

自主學(xué)習(xí)的前提條件是學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)興趣的所在，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效率可以用“葉克斯—道森（Yerkers—Dodson）律”來(lái)描述，“倒 U 形曲線”來(lái)表示。動(dòng)機(jī)過(guò)弱或動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)都會(huì)影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的效率。教師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（1）從電力行業(yè)需求方面。從電力行業(yè)需求出發(fā)，電力設(shè)計(jì)院電力設(shè)計(jì)需要完成發(fā)電廠、變電站電氣部分的設(shè)計(jì)；發(fā)電廠變電站電氣設(shè)備的運(yùn)行、檢修、試驗(yàn)需要對(duì)電氣設(shè)備的工作原理、結(jié)構(gòu)、型號(hào)等知識(shí)熟練掌握，并按照規(guī)程對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行安裝、調(diào)試或檢修。從事電力行業(yè)的注冊(cè)電氣工程師、電氣試驗(yàn)員、檢修工、安裝工、值班員等所需的資格證書都需要用到該課程的相關(guān)知識(shí)。所以本課程的學(xué)習(xí)與學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課程的動(dòng)機(jī)。

（2）從電力行業(yè)發(fā)展電力設(shè)備的研發(fā)方面。電力行業(yè)朝智能電網(wǎng)的方向發(fā)展，新能源的開發(fā)、智能變電站的建設(shè)、輸電網(wǎng)、配電網(wǎng)、電力用戶的智能化，都離不開智能電力設(shè)備的研發(fā)，智能設(shè)備研發(fā)的基礎(chǔ)則是發(fā)電廠電氣設(shè)備。因此該課程在電力行業(yè)發(fā)展占有十分重要的地位，促進(jìn)學(xué)生具有強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加富有熱情地學(xué)習(xí)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的教學(xué)

學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)將會(huì)挫敗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，其中最適用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的“發(fā)電廠電氣部分”教學(xué)，根據(jù)文獻(xiàn)[4]是以學(xué)生為中心，“教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合”的方法。所以教師的介入十分重要，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)方法和教學(xué)材料，使教學(xué)運(yùn)行機(jī)制教學(xué)模式應(yīng)具有開放性、多樣性、生態(tài)和諧性、系統(tǒng)性。具體包括開放式教學(xué)法、案例教學(xué)法、模型教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)該課程。

（1）開放式教學(xué)法。教師可以推薦高校開放性多樣化的精品課程、中國(guó)大學(xué)MOOC的開放教學(xué)課程，不局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。讓學(xué)生提前選擇“發(fā)電廠電氣部分”課程自主學(xué)習(xí)，聽不同高校教師精彩的知識(shí)講解。其優(yōu)點(diǎn)：無(wú)時(shí)間限制，學(xué)習(xí)相對(duì)比較自由。要求學(xué)生記下學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)，并提出自己個(gè)性化的見解。每次在課堂上教師留有相應(yīng)的時(shí)間，使學(xué)生分享自己的所學(xué)，提出自己的疑問(wèn)，同學(xué)之間相互討論。

（2）案例教學(xué)法。課堂教學(xué)的講授以多樣化的發(fā)電廠或變電站設(shè)計(jì)案例貫穿整個(gè)課程，按照設(shè)計(jì)的步驟系統(tǒng)性地給學(xué)生講解所用的知識(shí)點(diǎn)。例：變電站一次系統(tǒng)的設(shè)計(jì)其順序?yàn)樵假Y料的分析-電力系統(tǒng)負(fù)荷的計(jì)算-主變壓器的選擇-電氣主接線的選擇-電氣設(shè)備的選擇和校驗(yàn)。依次對(duì)應(yīng)書本內(nèi)容，根據(jù)課時(shí)合理分配所設(shè)計(jì)的內(nèi)容和書本相應(yīng)知識(shí)，不局限于書本內(nèi)容順序，使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性。然后教師將多樣化的設(shè)計(jì)案例分給學(xué)生自由組合的案例設(shè)計(jì)小組，每個(gè)設(shè)計(jì)小組的學(xué)生負(fù)責(zé)完成設(shè)計(jì)的部分內(nèi)容。最后學(xué)生將設(shè)計(jì)成果以PPT的形式講解，由設(shè)計(jì)小組自評(píng)；不同設(shè)計(jì)小組互評(píng)。達(dá)到設(shè)計(jì)方案資源共享、學(xué)生知識(shí)融會(huì)貫通鞏固的效果，并培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作的能力。

（3）模型教學(xué)法。電氣設(shè)備模型教學(xué)包括：①電氣設(shè)備的組裝和拆卸，達(dá)到了解電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)的目的；②將電氣設(shè)備按照所設(shè)計(jì)的主接線圖安裝電氣設(shè)備，對(duì)電氣主接線更有深刻的認(rèn)識(shí)；③學(xué)生在各種工況下模擬電氣設(shè)備的倒閘操作，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)該課程的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又增強(qiáng)了實(shí)踐能力。所以該課程電氣設(shè)備的教學(xué)，除了提供大量的圖片外，有兩個(gè)方法可以實(shí)現(xiàn)：第一，采用實(shí)際的不用的電力設(shè)備為教學(xué)使用，讓學(xué)生拆裝。熟悉電力設(shè)備的構(gòu)造、對(duì)電力設(shè)備有更深的認(rèn)識(shí)。但是這些電力設(shè)備相對(duì)比較少，而學(xué)生相對(duì)比較多。這樣的學(xué)習(xí)往往耗費(fèi)大量的時(shí)間。第二，鑒于以上缺點(diǎn)，以實(shí)際電力系統(tǒng)發(fā)電廠或變電站主接線為主線的，制造一系列電力設(shè)備的仿真模型供學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生可拆卸安裝電力設(shè)備模型，以了解電力設(shè)備的構(gòu)成；對(duì)模型按主接線的形式進(jìn)行搭建，模擬各種運(yùn)行工況下的電氣設(shè)備操作過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，克服電廠實(shí)習(xí)不能動(dòng)手操作的缺點(diǎn)。

2.3 生態(tài)和諧性的學(xué)習(xí)效果及評(píng)價(jià)

（1）對(duì)于開放式的教學(xué)方法，學(xué)生積極主動(dòng)投入課程的學(xué)習(xí)，教師則應(yīng)主動(dòng)儲(chǔ)備大量新的知識(shí)，不僅負(fù)責(zé)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)學(xué)生，而且對(duì)課堂上學(xué)生所提出的疑問(wèn)答疑，對(duì)學(xué)生提出的見解進(jìn)行分析肯定或否定，從而更促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，達(dá)到和諧互動(dòng)性。

（2）案例教學(xué)法，對(duì)于設(shè)計(jì)比較好的學(xué)生，教師應(yīng)鼓勵(lì)其再接再厲；對(duì)于沒(méi)有掌握設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)生，要予以必要的鼓勵(lì)和幫助。使學(xué)生和教師都融于課堂之中，形成和諧的教學(xué)氛圍。使學(xué)生課堂、課下都以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)工程設(shè)計(jì)的態(tài)度對(duì)待設(shè)計(jì)，積極自主學(xué)習(xí)，學(xué)有所獲。

（3）設(shè)備模型教學(xué)法，模擬各種設(shè)備故障狀況，學(xué)生能判斷電氣設(shè)備的故障，并維修電氣設(shè)備；模擬各種運(yùn)行工況下的電氣設(shè)備操作過(guò)程。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并展示出了強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，建立了學(xué)生自評(píng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)該課程。

3 結(jié)束語(yǔ)

在發(fā)電廠電氣主系統(tǒng)課程教學(xué)資源多樣化、共享網(wǎng)絡(luò)化的情況下，以學(xué)生為本，著重探討了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的“發(fā)電廠電氣部分”課程教學(xué)策略，以達(dá)到該課程的教育目的。

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