朱美玲

摘 要 雖然新課改已經(jīng)得到了很長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)施，但是在小學(xué)作文教學(xué)中仍然存在一些問題，學(xué)生依然不擅長(zhǎng)寫作文，對(duì)于小學(xué)語文課程來說，尤為關(guān)注的就是如何保證作文課堂的教學(xué)效果。而快樂作文是一種新型的作文課堂教學(xué)形式，在科學(xué)性和有效性方面都很不錯(cuò)，可以幫助學(xué)生提升自己的寫作能力、鑒賞能力以及評(píng)改能力，還可以有效減輕語文教師批改作文的工作負(fù)擔(dān)。本文通過對(duì)快樂作文進(jìn)行分析，探討了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級(jí) 快樂作文 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.05.045

Abstract Although the new curriculum reform has been implemented for a long time， but in the composition teaching in primary schools there are still some constraints exist， students are still not good at writing， for primary school Chinese curriculum， of special concern is how to guarantee the teaching effect in the classroom. Happy composition is a new kind of writing form in class teaching， in terms of scientific and effective is very good， can help students improve their writing ability， the ability to appreciate and corrects ability， but also can effectively reduce the Chinese teachers' correcting the workload of the composition. In this paper， through the analysis of the happy composition， put forward the specific teaching strategies.

Key words high grade of primary school； happy composition； teaching strategy

語文學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生很害怕作文寫作，有的學(xué)生一到寫作文的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生很大的抵觸情緒。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，教師只要實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)方法，就可以使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成作文訓(xùn)練，有效地提高其作文水平。學(xué)生需要跟隨教師的引導(dǎo)，將對(duì)快樂作文的興趣激發(fā)出來，積極主動(dòng)地投入到寫作中去，提升自身的寫作水平。

1 快樂作文的含義

所謂快樂，指的是一種積極向上的生命體驗(yàn)，令人們感到滿意而幸福，使絕大多數(shù)的人們心生向往。在本文中所說的“快樂”，指的是小學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷、內(nèi)心想法等在愉快的情緒中使用恰當(dāng)?shù)奈淖诌M(jìn)行表達(dá)，在這個(gè)過程中感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，通過和他人的交流感受到人際交往的快樂，這種“快樂”是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)和寫作的真誠(chéng)感受。

快樂作文的過程可以分為以下五個(gè)部分，分別是素材的收集、寫作過程、評(píng)改和交流、作文修改以及最后的整理謄抄。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師需要對(duì)各種影響因素進(jìn)行控制，例如對(duì)素材收集的方式進(jìn)行控制、選擇恰當(dāng)?shù)牧?xí)作內(nèi)容、營(yíng)造良好的交流氛圍、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等，通過對(duì)一系列環(huán)節(jié)的控制，使學(xué)生在完成習(xí)作的過程中感受到愉悅，同時(shí)也將教師從繁重的批改工作中解放出來，享受工作和教學(xué)帶來的樂趣。

2 實(shí)施快樂作文教學(xué)策略的原則

語文應(yīng)該在積極生動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，要想改變傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)中僵化的情況，必須將教師的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感和靈活性，通過師生之間的配合、課內(nèi)外的聯(lián)系等來實(shí)現(xiàn)，在具體操作中我們需要注意以下幾個(gè)原則：

（1）主體性原則。對(duì)學(xué)生的主體地位給予足夠的尊重，教師在每堂課開始的時(shí)候?qū)懽鞯闹攸c(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)短而準(zhǔn)確的指導(dǎo)，指導(dǎo)時(shí)間不宜超過十分鐘，讓學(xué)生擁有更多的時(shí)間去自由而快樂地進(jìn)行創(chuàng)作，真正將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生。

（2）全體參與的原則。教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極地參與活動(dòng)、進(jìn)行創(chuàng)作。不管是寫作指導(dǎo)、快樂作文還是習(xí)作的評(píng)獎(jiǎng)，都需要讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來，做到人人為我、我為人人，通過全體學(xué)生的參與來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（3）民主性原則。教師在教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生給予足夠的尊重，不管是學(xué)生的構(gòu)思還是想象都是他們的自由。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)使用平等的態(tài)度進(jìn)行對(duì)話，保證對(duì)話環(huán)境的輕松愉快，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫作、欣賞佳作以及評(píng)改，以提升其寫作水平。

（4）實(shí)踐性原則。教師應(yīng)該從寫作的主題和要求出發(fā)，營(yíng)造出相關(guān)的情境幫助寫作，并且努力聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，將自己的生活體驗(yàn)或者經(jīng)歷恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，在實(shí)踐過程中不斷提高寫作水平。

（5）激勵(lì)原則。教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性以及他們身上表現(xiàn)出來的差異要給予足夠的尊重，對(duì)學(xué)生的情感予以關(guān)懷，學(xué)生不同方面的表現(xiàn)只要是合理的、正確的，就要用不同的角度來予以肯定和鼓勵(lì)，積極地評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)方法、思維方式、表達(dá)能力以及評(píng)改的態(tài)度等，激發(fā)學(xué)生在寫作方面的熱情和自信，感受到創(chuàng)作帶來的快樂體驗(yàn)。

3 快樂作文教學(xué)策略

3.1 教師需要改變自己的教學(xué)思路

負(fù)責(zé)小學(xué)高年級(jí)語文教學(xué)的教師首先要對(duì)作文寫作的重要性有足夠的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行作文教學(xué)的時(shí)候要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，認(rèn)識(shí)到在作文寫作中處于主體地位的是學(xué)生，讓學(xué)生真正主動(dòng)地進(jìn)行寫作。教師自己并不是寫作的領(lǐng)導(dǎo)者，只是起到引導(dǎo)的作用，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)生開始寫作之前，教師需要將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)起來，創(chuàng)造一個(gè)快樂的環(huán)境來進(jìn)行寫作練習(xí)。教師只有改變了自身對(duì)寫作的思想認(rèn)識(shí)，才能夠讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到寫作的快樂。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

小學(xué)生年齡比較小，對(duì)社會(huì)以及身邊的一切都充滿了好奇心，在這種關(guān)鍵的認(rèn)識(shí)社會(huì)的時(shí)期，寫作訓(xùn)練也會(huì)比較容易開展。教師要善于利用技巧將學(xué)生的寫作興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生真正快樂地寫作。提升寫作興趣的方法有很多，例如多媒體教學(xué)法就是就是最常使用的方法，教師可以通過多媒體來將制作出來的課件播放出來，這種動(dòng)態(tài)性的畫面可以有效地拓展學(xué)生思維，使學(xué)生更容易融入情景的描寫中去，同時(shí)這些課件還可以將學(xué)生的注意力吸引過來。例如以春天為題進(jìn)行寫作的時(shí)候，就可以將春天的生機(jī)盎然之景使用多媒體播放出來，這樣可以給予學(xué)生啟發(fā)，寫出更精彩的內(nèi)容。教師還可以利用多媒體進(jìn)行優(yōu)秀作文素材的展示，幫助學(xué)生積累材料，保證其快樂地寫作。教師在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，這樣才能拓展思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如以高科技創(chuàng)新為主題進(jìn)行寫作的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生展開自己的想象，未來社會(huì)是什么樣子的？人可不可以住在外太空？可以不用汽油就讓汽車運(yùn)行嗎等等。學(xué)生在引導(dǎo)中就可以獨(dú)立展開充分的想象，描繪出自己想象的場(chǎng)景，最終形成一篇立意獨(dú)特思維新穎的好文章。

3.3 積累閱讀材料

學(xué)生想要保證作文的質(zhì)量，平時(shí)的素材積累是必不可少的，只有保證積累素材的數(shù)量，才能在有限的時(shí)間中完成優(yōu)秀文章的創(chuàng)作。之所以很多學(xué)生的作文空洞乏味，就是因?yàn)槿鄙偎夭淖鳛橹?。有的學(xué)生的作文層次雜亂、沒有主次之分，也是因?yàn)樗夭牟患犹暨x使用得太多。由此可見在作文寫作中，素材的積累是多么的重要。在積累作文素材的過程中，首先要熟讀課文，將課文中可以利用的素材充分收集并利用起來。小學(xué)課本中每一篇課文，都是專家精挑細(xì)選的，與小學(xué)生的實(shí)際情況相符合，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生們的情感認(rèn)識(shí)。學(xué)生在課文朗誦和學(xué)習(xí)的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)好詞好句并且將其積累下來，最好能夠反復(fù)熟讀到可以背誦為止，將自己的作文素材庫(kù)進(jìn)一步擴(kuò)充。在日常生活中，學(xué)生要善于觀察，因?yàn)樽詈玫乃夭膸?kù)就是我們的日常生活，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，去觀察生活中的各種現(xiàn)象，關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)問題并且做出客觀而合理的評(píng)價(jià)，想清楚自身的立場(chǎng)和定位。只要學(xué)生能夠認(rèn)真地思考生活中的現(xiàn)象和問題，在有疑問的時(shí)候及時(shí)咨詢老師，其觀察能力和感知能力必然會(huì)得到提升。同時(shí)還要幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，通過擴(kuò)大閱讀面來積攢優(yōu)秀的素材，豐富自身的理論認(rèn)識(shí)，才能更客觀地評(píng)價(jià)社會(huì)以及社會(huì)現(xiàn)象。課外閱讀是最主要的豐富寫作語言的方法，可以通過好詞佳句的摘抄、背誦等方式來積累材料，還可以通過寫日記的方式來對(duì)自身語言進(jìn)行豐富。教師可以給學(xué)生列出推薦書單，有學(xué)生按照自身的喜好進(jìn)行挑選閱讀，書讀得多了自然也就能更加流暢地寫作，而且學(xué)生只有將素材積累得足夠豐富，才能保證在寫作的時(shí)候擁有快樂的心情，不至于出現(xiàn)詞不達(dá)意的現(xiàn)象。

3.4 進(jìn)行快樂作文的相關(guān)訓(xùn)練

在進(jìn)行寫作訓(xùn)練的時(shí)候，首先要注意氛圍的營(yíng)造，教師要打造一個(gè)寬松愉快的環(huán)境，學(xué)生置身其中的時(shí)候才能有更高的興趣進(jìn)行寫作。教師在開始上課時(shí)就可以播放相關(guān)的視頻，讓學(xué)生深刻地了解到寫作的背景，然后開始寫作過程。在此期間課堂需要保持安靜，每個(gè)學(xué)生都可以在這種安靜的環(huán)境里擴(kuò)展思維、展開想象。學(xué)生在完成寫作以后需要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。首先由學(xué)生將自己的作文讀出來，然后講講自身在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)候的思路，并進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，然后教師要就這篇作文中的精彩之處和不足的地方進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生產(chǎn)生客觀而清晰的認(rèn)識(shí)，也可以安排別的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，需要注意的是教師需要糾正學(xué)生點(diǎn)評(píng)中不恰當(dāng)?shù)牡胤?，引?dǎo)學(xué)生們一起將這篇作文中的好詞好句找出來，針對(duì)不足之處要委婉提出并讓學(xué)生改進(jìn)。在學(xué)生修改作文的時(shí)候，教師一定要認(rèn)真給予學(xué)生充分的幫助，使他們看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地?fù)P長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短，在快樂寫作的過程中提高作文水平。

例如與未來科技有關(guān)的作文，學(xué)生可能會(huì)想象到時(shí)候大家都不用去學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，只需要坐在家里打開電腦，就可以學(xué)習(xí)到最先進(jìn)的知識(shí)。教師這時(shí)候需要輕松地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，首先夸獎(jiǎng)學(xué)生的想象力，然后鼓勵(lì)學(xué)生通過現(xiàn)在的學(xué)習(xí)掌握更先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將其應(yīng)用在我們的生活中，這樣就可以真正實(shí)現(xiàn)我們的愿望了。

再例如“通過一件事描述一個(gè)人”的寫作訓(xùn)練中，教師可以將評(píng)改習(xí)作的四個(gè)要點(diǎn)寫在黑板上，分別是對(duì)人物外貌的描寫是否到位、事件經(jīng)過的描述是否詳細(xì)、是否有錯(cuò)別字的出現(xiàn)以及語句是否通順。然后由學(xué)生自己選擇自己能順利完成修改的方面，一般來說成績(jī)好、能力突出的學(xué)生會(huì)選擇事件描述這方面的內(nèi)容，因?yàn)樗麄兿矚g挑戰(zhàn)自我；而成績(jī)一般學(xué)生喜歡選擇外貌描寫和語句通順方面的檢查；成績(jī)比較差的學(xué)生則會(huì)通過查字典的方式來查找錯(cuò)字。這樣一來每位學(xué)生都找到了自己感興趣的內(nèi)容，真正投入到習(xí)作的評(píng)改中去。

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