漆麗蓉

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)；思維訓(xùn)練；英語(yǔ)寫(xiě)作；教學(xué)重點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）14—0109—01

寫(xiě)作不僅是考查學(xué)生能否把所學(xué)的字詞句熟練、恰當(dāng)、合理地運(yùn)用，而且也是一種交際手段。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，所以它的學(xué)習(xí)不但是字詞句的記憶、理解，也包括字詞句的運(yùn)用，以及熟練的寫(xiě)作能力。每一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)寫(xiě)作。高中英語(yǔ)寫(xiě)作往往是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，如在語(yǔ)言表達(dá)上貧乏，詞意模糊，而且?guī)в袧h語(yǔ)式的表達(dá)方式。為了讓高中生英語(yǔ)寫(xiě)作擺脫語(yǔ)言的貧乏，敘述的空洞，復(fù)合句使用不當(dāng)?shù)娜觞c(diǎn)，要在平常的教學(xué)中，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始抓起，讓學(xué)生熟悉字詞句的運(yùn)用，搞明白英語(yǔ)語(yǔ)言的特殊性、靈活性、才能寫(xiě)出精彩的英語(yǔ)作文。

一、高中英語(yǔ)的課堂寫(xiě)作訓(xùn)練

在高中英語(yǔ)課堂上，我們要結(jié)合課本的大綱，以學(xué)生為中心，以多種多樣的教學(xué)方法開(kāi)啟學(xué)生的思維，鍛練學(xué)生的寫(xiě)作能力。美國(guó)作家德?tīng)栁摹·舒伯特在其《Reading is Writing》一文中指出：“教科書(shū)所編的閱讀課文是寫(xiě)作素材的集散地，是語(yǔ)言現(xiàn)象的展示廳，是語(yǔ)法規(guī)則的剖析室，是文章體栽的的示范本?！彼裕鳛楦咧杏⒄Z(yǔ)老師，在日常教學(xué)中，要讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生在課堂上用所學(xué)的單詞、語(yǔ)法連詞成句、成文，并讓他們閱讀默寫(xiě)，復(fù)述課文，以熟悉掌握詞、句以及語(yǔ)法的運(yùn)用。同時(shí)給學(xué)生一些問(wèn)題，然后讓學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，最后寫(xiě)成文章。這些沒(méi)有具體設(shè)限的問(wèn)題，可以讓學(xué)生自由想象，自由發(fā)揮，把最好的水平拿出來(lái)，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。除了讀寫(xiě)結(jié)合、看圖說(shuō)話、寫(xiě)話，在課堂上我們還可以引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合，或者聽(tīng)后筆述等等。這樣的課堂練習(xí)，學(xué)生的寫(xiě)作思維才會(huì)被打開(kāi)，寫(xiě)作水平也才能得到很好的、全面的鍛練。

二、用靈活方法練習(xí)寫(xiě)作，訓(xùn)練思維

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要用靈活的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力。在實(shí)際生活中隨處都有觸發(fā)人類思想火花的事物，讓學(xué)生有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛， 是用寫(xiě)作這種方式訓(xùn)練學(xué)生思維的一種好方法。學(xué)生寫(xiě)得多了，思維靈活了，看到生活中的事物自然就會(huì)多思多想，且容易接近事物的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)不一樣的東西。所以，英語(yǔ)教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，要多利用課文的語(yǔ)言知識(shí)，思想內(nèi)涵，巧妙地提高學(xué)生的思想素質(zhì)，鍛煉他們的思維能力。如教授NSEFCModule1AUnit12，HAPPY POTTER時(shí)， 學(xué)生一看就會(huì)聯(lián)想Who plays the role of Harry Potter？Why was Harry Potter with talent for magic？etc.再經(jīng)過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著這樣的猜測(cè)與疑問(wèn)閱讀，很自然地給學(xué)生提供了一種善于發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)與動(dòng)力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能促進(jìn)思維發(fā)展，使寫(xiě)作水平得到很好的訓(xùn)練，從而提高寫(xiě)作水平，增加寫(xiě)作興趣。例如，在教學(xué)中，我們可以采取學(xué)生間互閱欣賞同學(xué)們的短文，并指出建議、批評(píng)與表?yè)P(yáng)，這樣也能增加學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性。

三、多閱讀才能培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力與思維能力

俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，可見(jiàn)閱讀對(duì)于人們思維能力的促進(jìn)作用?？茖W(xué)、合理的閱讀訓(xùn)練，能有效提升人們的理解能力和思維的條理性。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要借閱讀來(lái)提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作能力。長(zhǎng)期的閱讀不僅能讓學(xué)生的思維靈活，而且能讓學(xué)生積累大量的好詞好句，又能熟悉詞、句、語(yǔ)法的靈活運(yùn)用。雖然萬(wàn)變不離其宗，但如果不能熟練掌握詞意與語(yǔ)法，就跟不上節(jié)奏的變化，也摸不著它的脈絡(luò)。當(dāng)然我們也可以讓學(xué)生多讀一些精美的英文句子，從句到段再到文。這樣廣泛又精細(xì)的閱讀，讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，又提高了寫(xiě)作水平。

總之，高中英語(yǔ)寫(xiě)作不僅是一種交際能力和方式，而且對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)也是相當(dāng)重要的。所以，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，從讀寫(xiě)中、閱讀中、默寫(xiě)中、聽(tīng)寫(xiě)中、背誦中讓學(xué)生熟悉詞句以及語(yǔ)法的運(yùn)用，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。當(dāng)然，除了以上這些方法可以提高高中英語(yǔ)寫(xiě)作的思維訓(xùn)練外，教師還需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的課堂輸入，提高學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思維的自主性和積極性。在日常教學(xué)中針對(duì)不同的思維能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練與培養(yǎng)，并注重對(duì)寫(xiě)作細(xì)則進(jìn)行切實(shí)有效的指導(dǎo)。如此課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，一定能提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平和思維能力。同時(shí)，也能達(dá)到我們教師的教學(xué)目標(biāo)。編輯：趙玉梅