李建祥

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué)；實(shí)效性；情境；精講；精練；參與

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）17—0116—01

課堂是學(xué)生獲得知識與技能的主要陣地，教師要在四十分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，讓他們能輕松愉悅地學(xué)習(xí)知識，并內(nèi)化為自己的知識，這是不容易達(dá)到的目標(biāo)。加之初中化學(xué)只在初三一年開設(shè)，學(xué)習(xí)時間短，課堂容量大，又有升學(xué)的壓力，所以就更加要求教師注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，追求課堂教學(xué)的質(zhì)量。隨著社會的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步，也更加要求新一代教師要轉(zhuǎn)變教育理念，改革課堂教學(xué)模式，為此，本文就新課程理念下如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性作如下探討：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

仔細(xì)研讀義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），會發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用化學(xué)的眼光從生活中捕捉化學(xué)問題，主動地運(yùn)用化學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。因此，在教學(xué)中我們必須善于從生活中抽象化學(xué)問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等），從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材，然后以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活的聯(lián)系——無處不在是化學(xué)，生活處處有化學(xué)。激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣，瑞士著名教育家皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是最好的老師。如果老師能夠因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，勢必可以很好地提高教學(xué)效率。

在進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)時，我認(rèn)為一個有趣而適宜的引入可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)新課的緊張情緒，從一開始便激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《性質(zhì)活潑的氧氣》這一節(jié)內(nèi)容時，我先講了一個謎語：“看不見，摸不著，不香不臭沒味道，說它寶貴到處有，植物動物離不了。”然后用來引入新課。學(xué)生猜出謎底時的興奮與喜悅，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的興趣與求知欲投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。

二、精講精練，提高效率

教學(xué)是師生的共同活動，教師在教學(xué)中應(yīng)該樹立一個觀念：課堂是學(xué)生和老師共同建立的。所以“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)不可取，而放任學(xué)生，目標(biāo)不明確，缺少實(shí)效性的合作學(xué)習(xí)也同樣不應(yīng)該出現(xiàn)。在新課程背景下，學(xué)生和教師應(yīng)該是合作關(guān)系，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)更加注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師課前不但要充分鉆研教材（即俗稱的備課），而且要掌握全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)（即我們推崇的備學(xué)生），同樣的內(nèi)容，面對不同的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)有不同的教法。在教學(xué)中充分把握三維目標(biāo)，精講重點(diǎn)，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境，讓學(xué)生思維始終保持最佳狀態(tài)，只有這樣，學(xué)生才能輕松愉悅地學(xué)習(xí)新知識，從而取得良好的教學(xué)效果。

三、注重學(xué)生參與，使學(xué)生樂學(xué)化學(xué)

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。“樂學(xué)”是要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，是學(xué)習(xí)的最高境界。而要做到讓學(xué)生樂學(xué)，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生參與意識，讓學(xué)生成為課堂的主人而不僅僅是被動的學(xué)習(xí)接受者，還課堂于學(xué)生就顯得尤為重要。比如實(shí)驗(yàn)課，教師要精心設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，在實(shí)驗(yàn)時設(shè)置懸念，讓學(xué)生在自己動手中通過“觀察——驚嘆——疑問”獲得切身體驗(yàn)，感受化學(xué)世界的神奇。

在我上啟蒙第一節(jié)課時并不急于上新課，而是和學(xué)生配合演示有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)（我們稱之為“魔術(shù)表演”）。實(shí)驗(yàn)是課前和部分志愿參與的學(xué)生一起設(shè)計(jì)好的：如“魔棒點(diǎn)燈”、“清水變果汁”、“白紙顯字”、“燒不壞的手帕”等，通過展示這些神奇的變化，讓學(xué)生動腦（問題的實(shí)質(zhì)）、動口（描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象），從而達(dá)到引發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的，一部分學(xué)生積極地參與實(shí)驗(yàn)，對整個班級學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和帶動作用也不可小視。經(jīng)常讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)，動手，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，這種做法將會轉(zhuǎn)化為學(xué)生們積極、主動、自覺的學(xué)習(xí)動力?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多地是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。”

總之，學(xué)無定法，教無定式。要提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)不斷探索與創(chuàng)新，采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變被動的教為主動的學(xué)。以“夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力”為目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并學(xué)有所得，學(xué)有所成。

編輯：張昀