周珺

【摘 要】在小學英語教學中，運用游戲教學法，利用游戲的無意注意的特性，既能培養(yǎng)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維能力，又培養(yǎng)了學生的聽說能力，使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，把知識化難為易，減輕學生的負擔。

【關(guān)鍵詞】小學英語；游戲教學；興趣

如今的小學英語課堂活動多姿多彩，教師運用各種方法使小學生的英語學習興趣昂然。現(xiàn)代心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”對于學習者來說，只有他感興趣的東西才會使他產(chǎn)生學習的欲望和動力。學習興趣與學習動機是學生學習的動力源泉。在眾多的教學方法中，我認為，游戲教學法是小學英語教學中的最有效的教學方法之一，它最能提高課堂活力。而且，游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。

一、游戲教學法在字母教學中的應用

小學生生性好動，有意注意的時間很短，注意力容易發(fā)生轉(zhuǎn)移，枯燥無味的字母教學會使他們的學習興趣受到影響，甚至會產(chǎn)生畏難情緒。在課堂上運用生動活潑的有趣的游戲就可以激發(fā)學生對知識的興趣和渴求。在教學中，學生一遍又一遍的背誦字母表，很快就會沒有了學習興趣，聲音會越來越小。這時，我采用了“找鄰居”的游戲，就解決了這一問題。教師把字母卡片發(fā)給每位學生，然后問：“Where is C ？”手持字母 C 的同學就要很快的站起來。并說：“Im C. Im here. Who are my neighbors”手持字母 B 和字母D 的同學就要馬上站起來。教師接著問：“Wheres F ？” 游戲繼續(xù)進行。在區(qū)分大小寫字母的時候，和學生一起做“找朋友”的游戲。學生很快就記住了大寫和小寫的形式。教師將大寫和小寫卡片分給兩組同學，當教師喊出一個字母時，兩位同學誰站起來的速度快，誰就獲勝。在競爭中，學生興趣盎然地掌握了應知應會的內(nèi)容。

二、游戲教學法在單詞教學中的應用

小學英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。由于小學生年齡小，好玩，不愿把更多的精力花費在記單詞上，因此，幾乎所有的小學生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求教師注意教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發(fā)他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發(fā)揮。教學中，我有如下嘗試：

1.單詞背誦三步曲

第一步，聽讀單詞。要求學生仔細聽教師或錄音的范讀，模仿正音。第二步，空書背誦。要求學生用手指在空中書寫單詞，并背誦拼寫。第三步，字母接龍做游戲。讓學生輪流說出單詞中的每一個字母，共同拼出所學單詞，說錯的同學被淘汰。這樣，學生做到了講、練、玩的有機統(tǒng)一。

2.單詞接龍游戲

在進行單詞復習時，采用此方法可以使學生拓展思維。方法：將全班分成若干組，每組來一個學生在黑板上寫出一個以某字母為詞首的單詞，前一個單詞的詞尾字母作下一個單詞的詞首字母。在規(guī)定時間內(nèi)哪一組接的詞最多為優(yōu)勝。在期末復習時，學生們用這種方法不僅復習了本學期的單詞，還復習了以前所學的單詞，還有的同學掌握了很多三會單詞，擴大了詞匯量。

3.拼單詞對抗賽

將全班分成若干小組，對抗賽在兩個小組中進行，在教師宣布游戲開始后，第一組的第一名學生立即用中文說出一個單詞如：自行車，第一組的第二名學生應立即將這個單詞說出來，說錯或不能迅速說出單詞的記負分，最后哪組扣分最少為優(yōu)勝。現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養(yǎng)起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在單詞教學中，要激發(fā)他們的競爭意識，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭，以適應現(xiàn)代生活的要求。這些競爭性的游戲可以使同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，單詞學習的學習效率就大大提高了。

三、游戲教學法在句型教學中的應用

句型教學是英語課堂教學的重要環(huán)節(jié)。利用游戲為新課搭橋鋪路，用游戲為新舊知識的銜接作好鋪墊，利用游戲巧妙的引入新課還可以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺的學到知識，如在教學“Whats yourfather Whats your mother ”及其回答的句型時，進行 guessing game，讓一組同學（有男有女）扮演不同的職業(yè)，這樣，學生們在猜一猜，說一說中，在教師的引導下學會了 Hes a doctor. Shes a teacher. 等句型，分清了 he和 she 的用法，化解了句型中的一個難點。過去，我們的教學觀念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來強制你學習。”現(xiàn)在，我們的教學觀念是：“你不會學習，我來教你學習；你不愿意學習，我來吸引你學習?！薄拔?，就是“使兒童樂于學習，使他們樂意參加到教師和兒童共同進行的教學活動中來。林格倫對興趣的調(diào)查結(jié)果證明，興趣占影響學習成功因素的 25%，占影響學習失敗因素的 35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔せ顚W生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者?？傊⒄Z教學是一門藝術(shù)，教無定法，貴在得法。但如果在英語教學中能適時地開展游戲教學，就可以使課堂教學充滿了歡聲笑語，何樂而不為呢？我將繼續(xù)引領(lǐng)孩子們在英語的游戲世界中快樂徜徉。