楊蕊

【關(guān)鍵詞】 教學(xué)設(shè)計；目標；知識；能力

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）16—0123—01

《落日的幻覺》是一篇集文學(xué)性、知識性、科學(xué)性于一體的科普說明文。文章的第二自然段用生動優(yōu)美的說明文語言為我們展示了落日的五種幻覺現(xiàn)象，接著筆鋒一轉(zhuǎn)在四至七自然段又分別為我們介紹了造成這五種幻覺現(xiàn)象的本質(zhì)原因。從而告訴我們，認清事物必須要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要多思考，不能被事物的表面現(xiàn)象所迷惑。科普說明文是學(xué)生最不感興趣的文體之一，因而究竟怎樣上好一篇科普文是對教師極大的考驗。在授課中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生的求知欲，設(shè)計好教學(xué)思路環(huán)環(huán)緊扣重點，啟發(fā)學(xué)生探尋隱藏在現(xiàn)象背后的本質(zhì)原因，從而達到本課的教學(xué)目的。

【教學(xué)目標】

知識與能力目標：

1. 理解掌握重點詞語的音形義。

2. 培養(yǎng)學(xué)生迅速篩選提煉信息的能力？。

過程與方法目標：1.明確落日的幻覺產(chǎn)生的原因及文章的說明順序、說明方法。2.分析重點語段，學(xué)科整合，訓(xùn)練學(xué)生仔細觀察，認真探究分析的科學(xué)精神。體會本文準確、生動、形象的語言特點。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力，明確透過現(xiàn)象看本質(zhì)的道理。

【教學(xué)重點】體會文章描寫與說明相結(jié)合的寫作手法。

【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生理解產(chǎn)生落日幻覺的原因，掌握事理說明文的特點。

課時安排：1課時

【教學(xué)過程】：

一、入夢——走進幻覺般的落日之美

1. 分享故事：在上課之前，老師想跟同學(xué)們分享一個故事——“猴子撈月亮”。猴子看到井水中有個月亮，于是就產(chǎn)生了想把月亮撈上來的想法，可是無論他怎么努力都是徒勞，月亮還是在水中。就在猴子疲憊又無奈的時候，他不禁抬頭看了看天空，卻發(fā)現(xiàn)月亮其實一直都掛在天上。在這個故事里，猴子看到的井水中的月亮只是一個由物理現(xiàn)象產(chǎn)生的幻覺。生活中類似的幻覺現(xiàn)象還有很多，下面，讓我們一起走進課文《落日的幻覺》，去探尋日落時種種幻覺景觀背后的科學(xué)奧秘吧。

2. 初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知幻燈片展示字詞，學(xué)生自查核對。

二、尋夢——尋找夢境般的落日之美

1. 文中對“幻覺”的描寫主要出現(xiàn)在哪個自然段？請大家快速地找出來，讀一讀。并標注出來作者著重描述了幾個有關(guān)“幻覺”的現(xiàn)象。（快速瀏覽并找到相應(yīng)段落，生齊讀課文，梳理現(xiàn)象的同時體會本段語言的優(yōu)美。）

2. 文章這一段運用了哪種表達方式？作者又是怎樣把它寫得如此優(yōu)美的？（賞析說明文的語言）

生答：描寫的表達方式。

師歸納原因：詞匯優(yōu)美（躺、縮身一變、鑲）、修辭手法、畫面感強、想象合理。

三、解夢——解讀落日幻覺之謎

1. 整體感知課文，根據(jù)4-7段提煉有關(guān)幻覺及成因的重點信息語句，完成填表練習(xí)。（請學(xué)生自己對照課后表格填報，找到之后相互討論一下）

2. 牛刀小試：課文沒有交代“落日變大”的原因，你能試試嗎？

生： 參照物不同

（展示姚明和幾位身高1.8米以上的籃球運動員合影，問問學(xué)生姚明是和幾位小朋友站在一起嗎？）

3. 根據(jù)教師示范，朗讀所填表格：

“看到_____的現(xiàn)象，原因是_____。”（朗讀表格也是對重點知識的鞏固與加深）

4. 作者在寫作這篇文章時先用描寫的表達方式為我們描繪了落日時的情景，再用說明的表達方式為我們解釋了一些落日幻覺產(chǎn)生的原因，這樣的寫作順序是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧說明文的三種順序：時間順序、空間順序、邏輯順序）

四、賞夢——賞析落日夢境般的幻覺之美

1. 學(xué)習(xí)效果測驗：看圖片，判斷圖片中出現(xiàn)的是落日中的哪一種幻覺？（展示落日幻覺的五種現(xiàn)象對應(yīng)的圖片，鞏固所學(xué)的重點知識，激趣的同時引起學(xué)生思考）

2. 你能舉幾個讓人產(chǎn)生幻覺的實例嗎？

猴子撈月——光的反射 海市蜃樓——光的折射

鏡花水月——光的反射 立竿見影——光的直線傳播

對影成三人——光的直線傳播與反射

（展示幾張我國沿海城市——東莞出現(xiàn)的海市蜃樓的圖片，再次激起學(xué)生的求知欲）

五、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了本文，我們認識到眼見也不一定為實，所以我們要學(xué)會以科學(xué)的眼光看待生活中的一切，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不要被幻覺所迷惑。在思考中體驗科學(xué)的快樂，在探索中享受真理的幸福！

六、作業(yè)（略）

編輯：劉於誠