羅軒

摘 要 隨著新課程改革的深入發(fā)展，每一門(mén)學(xué)科都應(yīng)該從學(xué)生的主體性發(fā)展出發(fā)，初中思想品德課亦是如此。為了切實(shí)提高教學(xué)效果，利用興趣教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈求知欲，它所產(chǎn)生的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力促使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中去，使其愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法在初中思想品德課中應(yīng)用廣泛，教學(xué)效果顯著，是眾多教師所推崇的一種教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 興趣教學(xué)法 學(xué)習(xí)興趣 初中思想品德

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.057

Abstract With the further development of the new curriculum reform， every subject should start from the development of students' subjectivity， junior ideological and moral course should also be like this.. In order to make the teaching effect better， the interest teaching method can stimulate students' interest in learning， to enable students to have a strong thirst for knowledge， it produces strong drive to encourage the students actively engaged in learning to， the love of learning， learning. This teaching method is widely used in the ideological and moral course in junior middle school， and the teaching effect is remarkable. It is a kind of teaching method which is respected by many teachers.

Key words interest teaching； learning interest； junior middle school ideological and moral course

興趣，在心理學(xué)領(lǐng)域是指為了滿足人們的某種需要，而激發(fā)內(nèi)心的動(dòng)力，指引人們?nèi)?shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。興趣教學(xué)法就是在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師充分有效地利用多種教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的的教學(xué)方法。因此，通過(guò)興趣教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容充滿了好奇心，他們就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，不僅注意力集中，思維也變得活躍，同時(shí)也能大大提高學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的完成起到了推動(dòng)作用。

1 思想品德課實(shí)施興趣教學(xué)法的必要性

1.1 興趣教學(xué)法適合思想品德課教學(xué)

首先，思想品德課是集知識(shí)、理論、育人和生活為一體的學(xué)科。其知識(shí)性和育人性相得益彰旨在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，學(xué)會(huì)做人，形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。其次，初中思想品德教材中的一些抽象理論導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生厭倦，達(dá)不到育人的效果。再次，學(xué)校受升學(xué)考試的壓力，大多數(shù)地區(qū)不能足夠重視這門(mén)學(xué)科，在這種狀態(tài)下，教師如果不能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，則不利于學(xué)生的理解和掌握抽象理論知識(shí)，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就需要教師在有限的課堂教學(xué)中合理利用教學(xué)方法和手段，如：多媒體，辯論小組等，使課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中，成為課堂的主人，從而充分發(fā)揮思想品德課的德育作用。

1.2 興趣教學(xué)法符合初中生課堂教學(xué)

初中階段是初中生身心素質(zhì)發(fā)展的重要階段，對(duì)初中生進(jìn)行思想品德教育對(duì)于其以后的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。初中生具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，但由于他們情緒不穩(wěn)定，意志不堅(jiān)定，導(dǎo)致不能自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且，初中生的抽象理解能力較弱，必須以形象認(rèn)識(shí)來(lái)支撐，如果單純地進(jìn)行理論說(shuō)教，照本宣科則不能取得很好的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)結(jié)合中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用各種手段，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。

1.3 興趣教學(xué)法便于學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師采取“填鴨式”的灌輸方式，學(xué)生根據(jù)教師的指令被動(dòng)接受，長(zhǎng)期在這種模式下學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)造力被磨滅，學(xué)習(xí)興趣不斷下降，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。教師長(zhǎng)期在這種狀態(tài)下工作，容易失去工作熱情和積極性，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，對(duì)雙方的發(fā)展都產(chǎn)生了不利影響。因此，新課程理念告訴我們，學(xué)生才是課堂的主人，教師作為組織者，應(yīng)一切為了學(xué)生，在課堂中運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂中來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生思維更加活躍，學(xué)習(xí)效果大大提高。

2 思想品德課興趣教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)

2.1 抽象的理論與具體的生活相結(jié)合

初中思想品德課主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論和科學(xué)文化知識(shí)的教育，其中不乏一些抽象的理論概念較難理解。如果簡(jiǎn)單地按照教材進(jìn)行理論教學(xué)，會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師作為科學(xué)文化知識(shí)的傳播者和思想品德的創(chuàng)造者，起著至關(guān)重要的作用。好的教師會(huì)把一堂課上得生機(jī)勃勃，不好的老師則會(huì)使一堂課變得死氣沉沉。因此，教師要充分挖掘不同類型的教學(xué)資源，多搜集典型事例，理論聯(lián)系實(shí)際。然而所舉事例要有教育意義，還要與所學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，具有典型性，更加貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生從自己或他人的實(shí)際生活中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，為未來(lái)的工作生活服務(wù)，做到學(xué)有所用。

2.2 教學(xué)有法與教無(wú)定法相結(jié)合

為了適應(yīng)新課改的要求，學(xué)校一線教師經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)會(huì)了一些新的教學(xué)方法，并應(yīng)用于實(shí)踐中，結(jié)合多媒體的使用，在教學(xué)形式和活動(dòng)方面上有了很大的進(jìn)步。但是，個(gè)別教師的改變并不能使問(wèn)題的本質(zhì)發(fā)生變化。教師運(yùn)用教學(xué)手段和方法的過(guò)程較死板僵化，并沒(méi)有針對(duì)每位學(xué)生的特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法，久而久之，學(xué)生慢慢習(xí)慣了這種固有的模式，一味地被動(dòng)接受，缺乏生機(jī)和靈氣，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。因此，教師要合理選擇教學(xué)方法，將已有的教學(xué)方法與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，采用靈活多樣的教學(xué)模式，因材施教。

2.3 教材的原則性與其靈活性相結(jié)合

教材是教師組織教學(xué)的基本依據(jù)?，F(xiàn)行的初中思想品德課教材，經(jīng)過(guò)多次修訂和改革，其知識(shí)內(nèi)容體系比較科學(xué)，主要以主題模塊方式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，教材編寫(xiě)比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際。教材中有不少學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，并且對(duì)學(xué)生理論知識(shí)有幫助的材料等，還有許多名言和相關(guān)鏈接。如果教師能在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性地選擇利用教材中的素材，在堅(jiān)持教材內(nèi)容的原則性條件下，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇難易適度的內(nèi)容，合理把握重難點(diǎn)內(nèi)容，將教材與教法充分融合在一起，靈活進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

3 思想品德課實(shí)施興趣教學(xué)法的具體措施

啟蒙教育家盧梭說(shuō)過(guò)：“教育的根本是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！币簿褪钦f(shuō)，教育的目的是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己內(nèi)心的需要，興趣是潛藏在人內(nèi)心的強(qiáng)大動(dòng)力，我們必須認(rèn)真研究，如何才能更好地在思想品德課上運(yùn)用興趣教學(xué)法，以下從四個(gè)方面簡(jiǎn)要分析。

3.1 精心提問(wèn)設(shè)計(jì)懸念激發(fā)好奇心

巧設(shè)懸疑，是思想品德教學(xué)中有效的啟發(fā)學(xué)生的方式，教師通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行積極的思考，最終解決矛盾。這是一個(gè)從無(wú)知到已知的過(guò)程，學(xué)生不斷地解決問(wèn)題，獲得新知，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑時(shí)，就會(huì)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去積極探究。這種求知欲是學(xué)生創(chuàng)造力的源泉。我們?cè)谠O(shè)疑時(shí)應(yīng)該注意以下三點(diǎn)：第一，問(wèn)題難度要適度，不可難度太大，要給學(xué)生思考的空間。第二，問(wèn)題要新穎，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，圍繞中心，抓住重點(diǎn)。第三，設(shè)疑要巧妙，能充分吸引學(xué)生的注意力，答案要開(kāi)放，不可循規(guī)蹈矩，盡可能聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

3.2 道德典型英模示范激發(fā)上進(jìn)心

在進(jìn)行思想品德課教學(xué)時(shí)，要聯(lián)系當(dāng)今時(shí)政熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家大事，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能使思想品德課充滿生機(jī)與活力，也才能牢牢抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中思想品德課作為一門(mén)綜合實(shí)踐性學(xué)科，它是為學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)，完善人格奠定基礎(chǔ)。在思想品德課中利用道德模范教學(xué)是一直以來(lái)的好方法，通過(guò)榜樣作用可以將抽象的說(shuō)理人格化，以得到人們的思想共鳴，具有較強(qiáng)的感染力。同樣，榜樣教學(xué)將道德觀念和具體行為人格化具有較大的吸引力。因此，借助榜樣進(jìn)行教學(xué)是思想品德課必不可少的內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)中，要適當(dāng)補(bǔ)充教科書(shū)中榜樣人物的背景材料，還要適當(dāng)補(bǔ)充近期最新的道德英雄模范，體現(xiàn)時(shí)代性。

3.3 聯(lián)系熱點(diǎn)歌頌改革激發(fā)愛(ài)國(guó)心

二十一世紀(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，如果思想品德課跟不上時(shí)代發(fā)展的需要，學(xué)生就會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，就不能適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。當(dāng)今世界，國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)就是科技的競(jìng)爭(zhēng)，追根究底也就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)的教育是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的接班人，每位教師都應(yīng)該有高度的責(zé)任感，在教學(xué)中利用各種手段聯(lián)系國(guó)情，深入淺出，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而使其熱愛(ài)學(xué)習(xí)，為報(bào)效國(guó)家奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)話題，使學(xué)生了解社會(huì)主義改革的現(xiàn)狀，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，歌頌改革，明確責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心。

3.4 幽默風(fēng)趣深入淺出激發(fā)求知心

思想品德課堂教學(xué)是一個(gè)學(xué)生和教師雙邊活動(dòng)的過(guò)程，而初中生的理性認(rèn)識(shí)能力較弱，這使得他們對(duì)教材內(nèi)容理解困難。因此，教師應(yīng)該用淺顯易懂的語(yǔ)言將抽象的概念傳遞給學(xué)生，在課堂教學(xué)中運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言進(jìn)行講解，用啟迪的方式鼓勵(lì)學(xué)生解決困難，幽默的語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的活躍的思維，激發(fā)創(chuàng)造力。同時(shí)，教師運(yùn)用幽默詼諧的語(yǔ)言可以增加自身的人格魅力，有利于教師自身素質(zhì)的提高，學(xué)生樂(lè)于參與到課堂中，就使課堂氣氛由枯燥乏味變?yōu)檩p松活潑。同時(shí)，幽默性語(yǔ)言可以使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的快感、興趣和動(dòng)機(jī)，使教學(xué)過(guò)程更加有效。

興趣作為人們從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向，具有積極作用，學(xué)習(xí)興趣對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)更是必不可少的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，這就對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，每一位思想品德教師都應(yīng)樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，更好地發(fā)掘自身的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教，靈活運(yùn)用各種各種教學(xué)手段和方法，充分結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將理論和實(shí)踐相結(jié)合。當(dāng)然，學(xué)生對(duì)思想品德課的興趣也不是一蹴而就的，所以應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校家庭和社會(huì)之間的配合，在各界共同努力下，使學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)出一代有知識(shí)，有理想，有道德，有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。

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