田嘉偉

摘 要 天人合一、和諧相處，是人類(lèi)的一種理想生存狀態(tài)，作為學(xué)校中一個(gè)最小的存在團(tuán)體——中職技校的班集體，也存在如何和諧相處的問(wèn)題，本文擬從和諧、幸福的內(nèi)涵與外延兩方面探索建立和諧師生關(guān)系，共創(chuàng)幸福班集體的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞 和諧 師生關(guān)系 幸福班集體

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.022

Abstract Heaven， harmony， is an ideal state of human existence as a minimal presence in the school community - Class Collective vocational technical school， there is also the problem of how to live in harmony， this paper from the harmonious and happy connotation Research and extension both to establish a harmonious relationship between teachers， create class collective significance happy.

Key words harmonious； relationship between teachers and students； happy class

1 關(guān)于“和諧”的解釋

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“和諧”的解釋是，配合得當(dāng)音調(diào)和諧。人類(lèi)所生存的社會(huì)是一個(gè)復(fù)雜的綜合體，各種機(jī)構(gòu)、各種人群、各種職業(yè)，組成了一個(gè)龐大的結(jié)構(gòu)體系。處于這個(gè)體系中的每一分子，必然和其他人或機(jī)構(gòu)產(chǎn)生聯(lián)系。而聯(lián)系的過(guò)程中，和諧就非常重要。有了和諧，必然帶來(lái)心情舒暢、干勁十足、工作效率顯著。在學(xué)校中，師生關(guān)系的和諧，顯得尤其重要。

2 建立和諧師生關(guān)系對(duì)老師的要求

對(duì)于中職學(xué)生而言，他們剛剛告別了九年制義務(wù)教育，投身到封閉式管理的學(xué)校當(dāng)中，對(duì)生活學(xué)習(xí)環(huán)境感到十分陌生，要讓他們很好地完成走讀生向住校生的轉(zhuǎn)變，老師或者班主任應(yīng)該作以下角色的轉(zhuǎn)換。

2.1 老師角色的轉(zhuǎn)換

我們面臨的是90后，甚至是00后的學(xué)生，其思維方式、價(jià)值觀念，與以往的學(xué)生有著明顯的區(qū)別，自我意識(shí)很強(qiáng)，更加渴望得到別人的尊重，因此面對(duì)新一代的學(xué)生，教師的角色應(yīng)該做以下的轉(zhuǎn)換。（1）由權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)換。筆者曾在一學(xué)期伊始，任命了一批新班委，并在班上強(qiáng)制執(zhí)行，但是實(shí)際執(zhí)行的效果并不理想，學(xué)生有明顯的抵觸情緒。隨后采用了民主選舉的方法，讓全體學(xué)生選出自己的班委集體，取得了較好的工作效果。（2）由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W習(xí)型的轉(zhuǎn)換。筆者作為一名在教育戰(zhàn)線(xiàn)工作較長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)文教師，曾覺(jué)得自己的教育經(jīng)驗(yàn)比較豐富，但是當(dāng)鋪天蓋地的新名詞、新技術(shù)洶涌而來(lái)的時(shí)候，明顯感到應(yīng)接不暇，認(rèn)識(shí)到只有不斷學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，才能適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要。

2.2 老師角色的承擔(dān)

（1）心靈的塑造者：“人之初，性本善”，如果說(shuō)學(xué)齡前兒童的心靈是一張白紙的話(huà)，中技學(xué)生的心靈這張紙已經(jīng)有了一些顏色，在學(xué)生當(dāng)中，應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展向英雄學(xué)習(xí)的活動(dòng)，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。比如，學(xué)習(xí)雷鋒的助人為樂(lè)、學(xué)習(xí)周恩來(lái)的虛懷若谷、學(xué)習(xí)岳飛的精忠報(bào)國(guó)等。（2）學(xué)生心理的關(guān)懷者：從心理學(xué)的維度來(lái)看，良好的心理素質(zhì)，能夠使人保持精神愉悅，工作和學(xué)習(xí)效率能夠有所保證，因此在對(duì)90后學(xué)生的教育過(guò)程中，嘗試表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔；以經(jīng)典文學(xué)經(jīng)典作品熏陶之，以?xún)?yōu)美的音樂(lè)作品感染之；幫助他們調(diào)節(jié)情緒，保持良好的狀態(tài)，積極投入到緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中。（3）學(xué)習(xí)的促進(jìn)者：“博學(xué)、審問(wèn)、慎思、明辨、篤行”。與同學(xué)共同探討學(xué)習(xí)方法：廣泛涉獵，重點(diǎn)求教、周全思考，清晰判斷，以成熟的思想指導(dǎo)實(shí)踐。（4）行為的示范者：北京師范大學(xué)的校訓(xùn)“學(xué)為人師，行為世范”，對(duì)現(xiàn)代教師提出了較高的要求，在行為方面，要求學(xué)生不做的，自己首先不做；要求學(xué)生應(yīng)該做到的，自己首先應(yīng)該做到。

3 建立和諧的師生關(guān)系對(duì)班級(jí)建設(shè)的要求

建立班委會(huì)：班委會(huì)是班主任的得力助手，好的班委會(huì)能夠協(xié)助班主任貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度，執(zhí)行班主任的教育理念，幫助班主任處理繁雜的日常事務(wù)。學(xué)期伊始時(shí)，鼓勵(lì)有能力、有信心的同學(xué)自薦做班長(zhǎng)，試行值周班長(zhǎng)制度。10名以上同學(xué)在值日班長(zhǎng)這個(gè)崗位上到了鍛煉，提高了工作能力。在這些同學(xué)當(dāng)中，選拔精兵強(qiáng)將，成為常務(wù)班委組織。為班級(jí)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

創(chuàng)建班級(jí)文化：班級(jí)文化表現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌，是一個(gè)班級(jí)向外展示的窗口。由于教室變動(dòng)的原因，師生一起，做了兩次比較成功的班級(jí)文化建設(shè)工作。

（1）古典風(fēng)格：教室主要空白墻壁，以毛筆書(shū)法書(shū)寫(xiě)“琴棋書(shū)畫(huà)”四個(gè)斗方大字，木紋鑲邊，散發(fā)出古色古香氣息。再以同樣風(fēng)格書(shū)寫(xiě)“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”條幅。顯示了一種勵(lì)志向上的精神面貌。（2）現(xiàn)代風(fēng)格：黑板上方，以隸書(shū)字體書(shū)寫(xiě)八個(gè)大字：“勤奮學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律”；黑板兩側(cè)以對(duì)聯(lián)形式同體書(shū)寫(xiě)“今日課堂灑辛勤汗水，他日職場(chǎng)建卓越功勛”。教室一側(cè)毛筆行書(shū)書(shū)寫(xiě)：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”條幅。教室后墻開(kāi)辟“青春倩影”、“錦繡文章”兩個(gè)欄目，將同學(xué)亮麗的青春身影以照片的方式記錄下來(lái)，也展示了同學(xué)激揚(yáng)文字。（3）創(chuàng)立班級(jí)刊物，書(shū)寫(xiě)青春詩(shī)篇。為了使同學(xué)有一個(gè)表達(dá)思想、抒發(fā)情懷的平臺(tái)，在班主任的動(dòng)員和輔導(dǎo)下，同學(xué)創(chuàng)立了班級(jí)刊物《心悅》，在這里，同學(xué)們盡情抒發(fā)著對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)以及大自然的情感。

4 組織班級(jí)活動(dòng)是建立和諧師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)

4.1 組織主題班會(huì)

針對(duì)一段時(shí)期以來(lái)班上所發(fā)生的事情，會(huì)安排一個(gè)主題班會(huì)。主題班會(huì)目的明確，涉及面小，力量集中。比如班級(jí)曾經(jīng)針對(duì)一些主題召開(kāi)過(guò)主題班會(huì)。如“加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝”、“談青少年時(shí)期早戀的危害”等等。

4.2 指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是開(kāi)拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效途徑。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，徜徉于山水之間，體驗(yàn)大自然的美好。我們組織學(xué)生到學(xué)校附近的鹿鳴湖進(jìn)行了燒烤活動(dòng)，同學(xué)心情舒暢，流連忘返。

4.3 指導(dǎo)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)

豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)拓了同學(xué)視野、鍛煉了學(xué)生鍛煉能力。比如書(shū)畫(huà)社、攝影社、街舞社、話(huà)劇社等，大大豐富了學(xué)生們的課余生活。

5 建立和諧師生關(guān)系對(duì)老師工作技巧的要求

（1）關(guān)注學(xué)生。要讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到老師是在真誠(chéng)地關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他。對(duì)于和諧班集體的建立也起著重要作用。比如，在一個(gè)隆冬的夜晚，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生咳嗽厲害，這時(shí)學(xué)校校醫(yī)室已經(jīng)關(guān)門(mén)，這個(gè)學(xué)生的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，老師便主動(dòng)親自駕車(chē)送這位同學(xué)到醫(yī)院就診，同學(xué)感受到了老師的關(guān)心。

（2）善于溝通?，F(xiàn)階段，有一部分學(xué)生不善與人接觸，常常自我封閉，他們往往把自己關(guān)在自我的小世界里，不與外界接觸，甚至患上了社交恐懼癥。

班級(jí)中就有這樣一位同學(xué)，到了學(xué)校想回家，回到家又想來(lái)學(xué)校，如此往返十幾次。老師帶領(lǐng)一群班委到他家進(jìn)行家訪，了解到這位同學(xué)是個(gè)單親家庭，從小缺少母愛(ài)，形成了孤僻的性格。老師主動(dòng)多次找他談話(huà)，在生活上關(guān)心他，學(xué)習(xí)上幫助他，使他感受到了集體的溫暖。

（3）懂得賞識(shí)。賞識(shí)學(xué)生，尤其賞識(shí)差生，能幫助其重拾生活及學(xué)習(xí)的信心。班級(jí)有這樣一位同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，對(duì)同學(xué)有一種防范心理，在后來(lái)的學(xué)習(xí)生活中，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)上課能夠非常專(zhuān)心地聽(tīng)課，筆者在班會(huì)課上重點(diǎn)表?yè)P(yáng)了他。最終這位同學(xué)連續(xù)五次取得學(xué)期考試第一名的好成績(jī)。

6 當(dāng)一個(gè)和諧的班集體形成以后，嘗試開(kāi)展系列活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)诤椭C的班集體中獲得幸福

（1）在閱讀中獲得幸福。閱讀的過(guò)程，是二次創(chuàng)作的過(guò)程。通過(guò)閱讀，感受作者在文學(xué)作品中所表現(xiàn)出來(lái)的真善美、假丑惡，從而受到一種美的教育。閱讀朱自清的《荷塘月色》，感受靜謐的月下荷塘之美。閱讀徐志摩的《再別康橋》，感受對(duì)康橋依依惜別的柔情。閱讀蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，體會(huì)東坡先生的壯志豪情。閱讀聞一多先生的《太陽(yáng)吟》，體會(huì)詩(shī)人這對(duì)祖國(guó)的深沉愛(ài)戀。

（2）在運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得幸福。運(yùn)動(dòng)會(huì)是班級(jí)綜合素質(zhì)的充分展示。部分學(xué)生參與了運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，他們奮勇拼殺，為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù)。部分同學(xué)雖然沒(méi)有直接參與比賽，但是他們組成了拉拉隊(duì)，震耳欲聾的呼喊聲，像一股股暖流溫暖著班級(jí)運(yùn)動(dòng)員的心田。班主任更是忙上忙下，送茶送水，以濃濃的愛(ài)心感動(dòng)著同學(xué)的心靈。

（3）在登山中獲得幸福。“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”（杜甫），“登高而招，臂非家加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)”（荀子）。組織學(xué)生登高，拾級(jí)而上，清風(fēng)拂面。登臨山頂，極目遠(yuǎn)眺，蒼松翠柏收眼底，壯志豪情油然而生。

（4）在辯論中獲得幸福。辯論是成熟敏銳思維的一種外在表現(xiàn)，通過(guò)辯論，論辯雙方借助于犀利的語(yǔ)言，弘揚(yáng)自己的觀點(diǎn)，闡述自己的思想，達(dá)到說(shuō)服對(duì)方的目的。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的張儀與蘇秦，即是論辯之佼佼者，他們同屬于鬼谷子的門(mén)生，憑借三寸不爛之舌，游說(shuō)諸國(guó)國(guó)君，實(shí)現(xiàn)自己的政治理想。班級(jí)日常工作中，引入辯論的成分，既鍛煉了同學(xué)的思維，又鍛煉了同學(xué)的口才，讓同學(xué)體會(huì)到一種論辯的幸福。筆者所在班級(jí)，組隊(duì)參與了學(xué)校組織的辯論賽，同學(xué)們唇槍舌劍、雄辯滔滔，榮獲冠軍。

（5）在感受大自然中獲得幸福。日落日出、風(fēng)霜雨雪、花開(kāi)花落、鳥(niǎo)語(yǔ)花香。我們帶領(lǐng)同學(xué)一起觀察這些自然現(xiàn)象，讓他們獲得一種幸福的感覺(jué)。

（6）在師生同臺(tái)中獲得幸福。師生同臺(tái)是指班主任和學(xué)生合作，共同在舞臺(tái)上表演節(jié)目。在一次師生同臺(tái)的晚會(huì)上，師生共同表演了小品合唱，臺(tái)上歌聲陣陣、妙語(yǔ)連珠，臺(tái)下掌聲四起、其樂(lè)融融。通過(guò)師生同臺(tái)活動(dòng)，師生們也體會(huì)到了幸福的感覺(jué)。

7 結(jié)束語(yǔ)

和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng)建幸福班集體的前提條件，教師在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐中，只有不斷努力、不斷學(xué)習(xí)、不斷探索，關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、以人為本，才能有可能建立起一個(gè)幸福的班集體?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在平凡的崗位，也可以成就幸福的人生。

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