高榮

摘要：高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)懂技術(shù)、能操作的應(yīng)用型人才。因此許多學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的知識(shí)性、技能性，不重視音樂藝術(shù)知識(shí)的教育與滲透作用，造成高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，人文素養(yǎng)程度不高，沒有將科學(xué)知識(shí)與自身人文素養(yǎng)相結(jié)合，影響學(xué)生的全面發(fā)展。充分利用音樂鑒賞課的教育功能，重視對(duì)高職學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，營(yíng)造良好氛圍，對(duì)提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)具有積極地促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：音樂鑒賞課 ? 高職學(xué)生 人文素養(yǎng)

所謂人文素養(yǎng)，是指學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)而形成的內(nèi)在素養(yǎng)和精神品格。人文素養(yǎng)的高低，從一個(gè)人在文化品位、審美情趣、理想追求、價(jià)值取向、行為習(xí)慣、思維方式等各方面都能體現(xiàn)出來(lái)。人文素養(yǎng)是一個(gè)優(yōu)秀人才不可或缺的重要素質(zhì)。在現(xiàn)代教育工作中，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)受到學(xué)校的高度重視，高職院校也不例外?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展方針，高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)懂技術(shù)、能操作的應(yīng)用型人才，因此許多學(xué)校過(guò)分強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的知識(shí)性和技能性，忽視了通過(guò)文學(xué)藝術(shù)知識(shí)的教育與滲透作用來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。造成高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，人文素養(yǎng)程度不高，沒有將專業(yè)知識(shí)與自身人文素養(yǎng)相結(jié)合，影響學(xué)生的全面發(fā)展。音樂鑒賞課以他獨(dú)特的藝術(shù)形式和教育功能，很好地填補(bǔ)了高職學(xué)生所缺失的綜合人文知識(shí)和藝術(shù)審美能力，因此充分利用音樂鑒賞課的教育功能，對(duì)提高高職學(xué)生的人文素養(yǎng)，具有積極地促進(jìn)作用。

一、音樂鑒賞課對(duì)高職學(xué)生人文素養(yǎng)的意義

（一）音樂鑒賞課有助于高職學(xué)生人文素養(yǎng)的形成

高職學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余，通過(guò)欣賞和聆聽一些世界名曲，可以使學(xué)生心情和壓力得到緩解，通過(guò)對(duì)音樂的交流和探討，營(yíng)造寬松的人文環(huán)境，唱唱歌、聽聽音樂、欣賞音樂作品為他們提供優(yōu)越的環(huán)境有助于學(xué)生思想的深化和共鳴，也有助于他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)和精神的形成。但是高職學(xué)生對(duì)于音樂基礎(chǔ)知識(shí)的了解卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，許多基礎(chǔ)知識(shí)更是聞所未聞，或者根本不感興趣。因此，音樂鑒賞課要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，利用音樂的有聲特點(diǎn)，使得枯燥的音樂理論知識(shí)活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，拓寬學(xué)生的理論知識(shí)面，有了這些基礎(chǔ)，再深入了解這些知識(shí)產(chǎn)生的人文背景，使學(xué)生知其然并知其所以然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬他們的人文視野。例如：在講到切分節(jié)奏型這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以結(jié)合運(yùn)用切分節(jié)奏較多的新疆音樂和歌曲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分體會(huì)切分節(jié)奏的舞蹈性特點(diǎn)和音樂情緒，了解少數(shù)民族的音樂特點(diǎn)和風(fēng)土人情，以及少數(shù)民族人民能歌善舞熱情好客的民族風(fēng)情，培養(yǎng)高職學(xué)生熱愛祖國(guó)民族音樂的熱情和團(tuán)結(jié)各族人民的廣闊胸懷，從廣度和深度上拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和人文視野。

（二）音樂鑒賞課可以提高高職學(xué)生的審美品味

現(xiàn)代社會(huì)隨著科技和媒體的發(fā)展，我們的生活中隨處都接觸著音樂作品，幾乎所有的高職學(xué)生都喜歡聽音樂作品，但是，他們對(duì)于音樂作品的選擇和理解缺乏正確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)音樂鑒賞課，教師可以選擇具有不同教育意義的音樂作品針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美品味，養(yǎng)成學(xué)生的美好品質(zhì)，通過(guò)挖掘作品中蘊(yùn)含的深層人文意義，滲透人文精神。例如：欣賞冼星海的《黃河大合唱》，讓學(xué)生感受到革命抗戰(zhàn)時(shí)期藝術(shù)家和人民大眾為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼的愛國(guó)之情，從作曲家冼星海的生平事跡透視其人格品質(zhì)，雖然出身貧寒，但志存高遠(yuǎn)，他的人生理想是創(chuàng)作出中國(guó)的交響樂，使中國(guó)成為世界音樂強(qiáng)國(guó)。通過(guò)作曲家的故事，不知不覺中讓學(xué)生吸取到了正義的力量和精神，引導(dǎo)高職學(xué)生樹立正確的人生理想，從中體會(huì)中華民族堅(jiān)不可摧的民族性格和近代傳統(tǒng)民族音樂的人文精神。還有，中國(guó)古典古箏曲目《高山流水》，就講述了先秦時(shí)期俞伯牙鐘子期相知相交的知音之情，以及這個(gè)故事背后的寓意，即人生遇合的美妙，和人生不遇的缺憾。從而讓學(xué)生了解“知音的故事”產(chǎn)生的歷史背景和意義，引發(fā)學(xué)生對(duì)崇高友誼的追求，潛移默化地提高學(xué)生的欣賞品味和人生追求，從而內(nèi)化為學(xué)生自身的人文素養(yǎng)。

（三）音樂鑒賞課可以提高學(xué)生對(duì)音樂的親身感受力

在高職音樂鑒賞課中，要充分利用音樂實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)載體，以活動(dòng)的形式整合和升華學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，在培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的歌唱能力和表演能力的同時(shí)，滲透音樂中的優(yōu)良品德、美好情操、科學(xué)精神、職業(yè)理想等方面的教育，為學(xué)生素養(yǎng)的提升以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展開拓一個(gè)廣闊的平臺(tái)。比如在合唱教學(xué)中，通過(guò)聲部的不同訓(xùn)練，讓學(xué)生感受多聲部音樂的魅力，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽他人的良好習(xí)慣，和互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高自身素養(yǎng)以便今后在工作中健康和諧的與他人相處合作。另外，鼓勵(lì)有演唱或者演奏能力的學(xué)生公開表演，使得他們通過(guò)親身經(jīng)歷感受音樂帶來(lái)他們的自信和積極向上的力量。在學(xué)生中還可以編排一些有積極健康意義的話劇、小品等，通過(guò)角色扮演使學(xué)生參與其中，切身感受藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶給他們的審美感受和人文意義，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

二、音樂鑒賞課對(duì)提高高職學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑

在高職教學(xué)中，要積極探索音樂鑒賞課對(duì)提高高職學(xué)生的培養(yǎng)途徑，以便更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高其綜合素質(zhì)。

（一）樹立正確的音樂教育理念

在高職音樂鑒賞課中，教師要樹立正確的音樂教育理念，堅(jiān)持把提高高職學(xué)生人文素養(yǎng)放在第一位，不僅要讓學(xué)生學(xué)到音樂知識(shí)，提高音樂鑒賞能力，也要讓學(xué)生感受到音樂的強(qiáng)大魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的環(huán)境中，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)。

（二）以提高高職學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)

高職學(xué)生音樂鑒賞課應(yīng)本著為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到音樂的魅力和樂趣，學(xué)會(huì)音樂鑒賞知識(shí)，提高鑒賞能力，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，注重人文知識(shí)的講解，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）提高任課教師的人文素養(yǎng)水平

教師在音樂鑒賞課的教學(xué)上起著非常重要的作用，教師的人文素養(yǎng)高低直接影響著對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如：教師的思想道德、職業(yè)操守、價(jià)值觀、文化素養(yǎng)等。一方面要吸引高素質(zhì)的教師人才進(jìn)入高職教師隊(duì)伍，另外一方面，對(duì)現(xiàn)有的教師要采取培訓(xùn)、進(jìn)修和學(xué)習(xí)的方式，加強(qiáng)對(duì)教師人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（四）營(yíng)造良好的人文環(huán)境

在高職的音樂鑒賞課中，要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。首先要認(rèn)真對(duì)待每一堂課，在學(xué)習(xí)每一堂課的時(shí)候，欣賞每一首曲子的時(shí)候，不能忽視人文知識(shí)，都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。其次要重視和家長(zhǎng)溝通。提高家長(zhǎng)對(duì)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的意識(shí)，使家長(zhǎng)重視對(duì)學(xué)生人文知識(shí)的培養(yǎng)，在家庭教育中向?qū)W生傳授人文知識(shí)。

（五）重視對(duì)高職學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)

音樂鑒賞能力是學(xué)生必須掌握的基本能力之一，通過(guò)音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)涵，明確音樂的真正價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓高職學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂的核心藝術(shù)價(jià)值，讓學(xué)生從不同角度進(jìn)行認(rèn)識(shí)和分析，掌握音樂的核心內(nèi)涵和價(jià)值。在教學(xué)中要采取多種教學(xué)形式，比如音樂演奏、討論和提問(wèn)等方式，培養(yǎng)高職學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生理解音樂的題材、內(nèi)容，學(xué)會(huì)欣賞音樂的藝術(shù)美，培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力，進(jìn)而提高自己的人文素養(yǎng)水平。

高職學(xué)生正處于個(gè)性發(fā)展及健全人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)在這個(gè)時(shí)期顯得尤為重要，音樂鑒賞課以他獨(dú)特的藝術(shù)形式，深受學(xué)生的喜愛，所以更應(yīng)該很好地利用他做好提高高職學(xué)生人文素養(yǎng)的媒介，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生將很快進(jìn)入社會(huì)，人文素養(yǎng)的滲透對(duì)于他們來(lái)說(shuō)具有更加緊迫和重要的意義，是為他們成長(zhǎng)所需，為社會(huì)所需，他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的高低不僅決定著他們未來(lái)發(fā)展的高度，且關(guān)系到一個(gè)國(guó)家和民族的前途，不斷革新和探索音樂鑒賞課對(duì)提高學(xué)生人文素養(yǎng)的促進(jìn)作用，才能真正幫助高職學(xué)生提高他們的人文素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出既有技能又有內(nèi)涵的合格高職學(xué)生。

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