張毅

摘要：視唱練耳是音樂學習中的基礎(chǔ)內(nèi)容，對于促進幼兒音樂教師專業(yè)能力的提升有著不可忽視的作用。我國很多師范學校對于視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中的應(yīng)用感到非常茫然，沒有取得良好的教學成效，對于幼兒師范專業(yè)學生發(fā)展也造成了非常不利的影響。幼兒師范學校必須明確視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中的應(yīng)用價值，為學員日后步入工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。本文就是對視唱練耳及其在幼兒師范鋼琴教學中的應(yīng)用進行深入探析，希望對相關(guān)教育人員有所啟示，促進我國幼兒師范鋼琴教學專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：視唱練耳 ?幼兒師范鋼琴教學 ?應(yīng)用 ?音樂素養(yǎng)

音樂是一種高雅的藝術(shù)，能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈。隨著國民素質(zhì)的不斷提升，家長對于幼兒的藝術(shù)教育越來越為重視，對于幼兒藝術(shù)教師也提出了更多的需求。視唱練耳是音樂教學的基礎(chǔ)內(nèi)容，能夠加深學員對于音樂知識的理解，感受音樂藝術(shù)的魅力所在。幼兒師范鋼琴教學專業(yè)對于視唱練耳在教學實踐中的應(yīng)用必須要給予更多的關(guān)注，從而有效地培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，為學生日后步入工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。

一、視唱練耳的內(nèi)涵闡述

視唱練耳是音樂教學中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵措施。視唱具體指的就是讓學生對音樂作品有更深層次的了解，掌握音樂作品的音調(diào)、旋律等眾多要素，從而可以對音樂作品進行吟唱。練耳就是鍛煉學生對于音樂的識別能力，讓學生從專業(yè)的角度去品讀音樂作品，明確音樂作品的高低旋律?！耙暋笔菍W生必須要掌握的技能，也是幫助學生打開音樂世界大門的鑰匙?！俺笨梢哉f是一種目的。對于鋼琴的學習，學生需要通過反復(fù)的練習，使自己的手指變得更加靈活，讓學生在對作品演奏之前就可以對作品進行吟唱，加強學生對于音樂節(jié)奏的掌握，使學生的情感世界與音樂作品的情感世界產(chǎn)生共鳴。“聽”是學生感受音樂的一種手段。視唱練耳對于學生的培養(yǎng)是全方面的，對于保障音樂教學成效有著積極的影響力。

二、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學中的具體應(yīng)用

在上文中也提到視唱練耳對于音樂學員的培養(yǎng)是全方面的，是音樂教學中的基礎(chǔ)性內(nèi)容。所以幼兒師范鋼琴專業(yè)教育工作人員需要利用視唱練耳的優(yōu)勢，將其與鋼琴教學進行良好融合，促進學生音樂素養(yǎng)的提升，使學生在日后的發(fā)展道路上可以正確地品讀音樂作品，出色地演繹每一個鋼琴音樂作品，充分展現(xiàn)鋼琴音樂藝術(shù)的魅力所在。

（一）注重樂理知識的講述

幼兒師范鋼琴專業(yè)的教育工作人員，在教學實踐中需要適當融入樂理知識，擴充學生的知識結(jié)構(gòu)。樂理知識包含的內(nèi)容眾多，這些內(nèi)容都是幫助學生掌握音樂技巧的基礎(chǔ)。但是樂理知識理論性較強，學生學習起來會感覺枯燥乏味，不能帶著濃厚的興趣深入到教學活動中去，使得該教學內(nèi)容不能得到學生的重視，最終對幼兒師范鋼琴專業(yè)教學成效造成不良影響。對此不良情況，幼兒師范鋼琴專業(yè)的教育工作人員需要對自身的教學理念進行轉(zhuǎn)變，堅持以人為本。教學活動的實際開展需要滿足學生的特點，并且對教學內(nèi)容進行掌握，使得枯燥乏味的樂理教學內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂腥の缎缘慕虒W內(nèi)容，全面激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在教學實踐中教師可以將樂理知識運用趣味性的語言進行描述，構(gòu)建一個輕松愉悅的學習氛圍，使樂理知識成為學生掌握音樂技能的切入點。教育工作人員需要明確音樂作品規(guī)律中的層次，使學生在學習音樂作品的過程中，加深對音樂作品的理解和感悟。教師還可以應(yīng)用多媒體設(shè)備進行輔助教學，使幼兒師范鋼琴音樂教學課程更加具有生機和活力，讓學生對枯燥乏味的樂譜教學產(chǎn)生濃厚的興趣，為后續(xù)視唱練耳訓練的開展奠定良好基礎(chǔ)。

（二）幼兒師范鋼琴專業(yè)教師需要加強理論與實踐之間的聯(lián)系

幼兒師范鋼琴專業(yè)的學生對于音樂知識的學習，不僅僅是為了掌握一定的樂理知識，而是需要將課堂教學中學習到的音樂知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼募寄?，促進自身實踐能力的提升。所以，在教學活動開展過程中，教師需要加強理論教學與實踐教學之間的聯(lián)系，使學生在課堂學習過程中，可以深刻地體會到理論知識學習的重要性，并且加強自身音樂實踐能力。舉一個較為簡單的例子，在對幼兒進行鋼琴音樂教學的過程中，不可避免會對幼兒講述音程相關(guān)的音樂知識，但是這些教學內(nèi)容過于抽象化，幼兒還處于成長的起步階段，他們對于這些教學內(nèi)容的理解具有一定的難度。所以，幼兒鋼琴教師需要有針對性、目的性的利用實踐技巧為幼兒日后的音樂學習道路打好基礎(chǔ)。幼兒師范鋼琴專業(yè)學生在學習生涯中，需要積極的學習多種模唱方法和手段，親身體會和感悟，這樣才能了解不同音樂理論帶來的感受，應(yīng)用音樂理論指導音樂演奏實踐，通過音樂演奏實踐加深對音樂理論的感悟，使音樂理論與實踐緊密的結(jié)合在一起，促進自身不斷進步。

（三）注重視唱練耳教學

無論是樂理知識的講述，還是加強理論與實踐之間的聯(lián)系，都是為視唱練耳教學活動開展奠定良好基礎(chǔ)。視唱練耳是幼兒師范鋼琴專業(yè)教學的基礎(chǔ)性內(nèi)容，可以有效提升學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的音樂樂感，保障幼兒師范鋼琴專業(yè)教學成效。幼兒師范鋼琴專業(yè)教師需要將視唱練耳作為一種教學手段，幫助學生掌握劃分樂句的手段。視唱是一種加強學生節(jié)奏掌握的訓練方式，使學生懂得該停頓的地方停下來，不要因為隨意的進行斷句而破壞音樂作品的整體節(jié)奏感。對于音樂藝術(shù)教學幫助學生掌握音樂節(jié)奏都是非常重要的，學生對于音樂節(jié)奏的感知直接影響學生鋼琴演奏過程中左手與右手的協(xié)調(diào)程度。而且視唱練耳如果能夠取得良好的教學成效，學生就可以從全局的角度對音樂作品進行掌握，加強音樂表現(xiàn)力。

（四）幫助學生養(yǎng)成良好的視唱練耳學琴習慣

幼兒師范鋼琴專業(yè)教師除了需要強調(diào)學生掌握扎實的理論知識，充分的實踐體驗之外，還需要幫助學生養(yǎng)成良好的視唱練耳習慣。具體的闡述就是讓學生可以多感官的參與到鋼琴練習中去，演奏前在腦海中進行思考，使得雙手變得更加協(xié)調(diào)。學生需要用自己的雙眼去觀看樂譜，準確把握音樂作品的旋律、節(jié)奏，理解音樂作品的節(jié)奏特點，使得鋼琴演奏具有生命力、表現(xiàn)力，而不是死板的照著樂譜進行模仿。學生還可以參照樂譜上的標準，對彈奏指法進行練習，幫助學生養(yǎng)成良好的練琴習慣。學生需要用心去聆聽指尖流出的音符，增強自身對于音樂的辨識能力。

三、結(jié)語

視唱練耳是音樂教學中的基礎(chǔ)內(nèi)容，幼兒師范鋼琴專業(yè)教師需要將其與教學進行良好的融合，加強理論知識與實踐的融合，為學生日后步入工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。注重學生視唱練耳教學，提升學生的音樂素養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的練琴習慣，只有這樣才能使得學生對于音樂作品有更深層次的理解，在音樂藝術(shù)道路上走得更遠。

參考文獻：

[1]李琳.高師視唱練耳與樂理結(jié)合的教學創(chuàng)新與探索[J].才智，2015，（35）.

[2]冉勇軍.視唱練耳在音樂教學中的應(yīng)用探究[J].北方音樂，2015，（06）.

[3]包清文.探析高校視唱練耳的“多元與綜合”教學[J].北方音樂，2015，（04）.