孫東超

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念受到?jīng)_擊。微課作為一種信息化的新興教學(xué)模式，在職業(yè)教育領(lǐng)域已嶄露頭角。微課有利于提升教師的信息化能力和促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。本文介紹了微課在《電力拖動》學(xué)科教學(xué)中的具體應(yīng)用，通過不斷的實踐，讓微課在《電力拖動》學(xué)科教學(xué)效果的提高上發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞：微課；電力拖動；應(yīng)用；反思

《電力拖動》課程是電工及機電類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它的任務(wù)是使學(xué)生掌握與電力拖動相關(guān)的專業(yè)理論知識與操作技能，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和分析解決問題的能力。由于我校的學(xué)生理論知識基礎(chǔ)薄弱，對知識與技能的接受較慢，有的學(xué)生不能理解教師講授的電氣控制線路工作原理，對接線方法及安裝工藝的熟練性及正確性也有待提高，在教學(xué)中如何使全體學(xué)生較好地掌握理論知識和操作技能是我們教師需要解決的問題。隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們越來越傾向于接受簡單、快捷的學(xué)習(xí)方式和生活方式，由此引來了“微信”、“微博”等社交媒體的興起，“微課”作為一種新型的學(xué)習(xí)途徑改變了學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)方式和模式，作為一種新型的教學(xué)手段成為了教育研究的重點。

一、“微課”的概念

“微課”又被人們稱為“微課”，國外則叫“Microcourses”，“Microlesson”，“Mini-lesson”，“mini courses”，“small lecture”等等。“微課”是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的有特色的新型教學(xué)模式，它不是簡單的傳統(tǒng)課堂的濃縮，不是傳統(tǒng)課堂的刪減版，也不是壓縮版，更不是課堂教學(xué)的片段，而是內(nèi)容充實豐富的微課例，類似于片段教學(xué)。“微課”的時長一般在10分鐘左右，以教師講解示范為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。從課程內(nèi)容來分主要有課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。

二、“微課”的特點

“微課”最大的特點便是“麻雀雖小，五臟俱全”。集合了時間短、內(nèi)容精、主題突出、傳播形式多樣、針對性強等特點來解決我們的教學(xué)難題。

三、“微課”如何應(yīng)用在電力拖動教學(xué)中

《電力拖動》課程是電工及機電類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的理論性和實踐性均較強，具有一定的難度，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時普遍具有畏懼心理。在職業(yè)院校，學(xué)生基本沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課余時間被電腦、手機占用。我們嘗試讓學(xué)生課前觀看微課視頻，讓學(xué)生帶著問題去看，愛很短時間內(nèi)就能對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步的了解。

課堂上，我們也可以通過播放微視頻來輔助講解教學(xué)中的知識點，單純的理論講解枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不理想。結(jié)合課件、動畫、視頻等元素制作成微視頻，其生動形象、簡單明了，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。課后，學(xué)生也可以在手機上觀看微課資源，鞏固課堂所學(xué)知識。

下面以《板前明線布線工藝要求》為例來闡述我如何把微課應(yīng)用于電力拖動實際教學(xué)當(dāng)中。

1、“微課”教學(xué)內(nèi)容的選擇。由于《板前明線布線工藝要求》是電力拖動課實訓(xùn)課布線安裝工藝的一個學(xué)習(xí)情境，是為了安裝以后電動機控制線路打下基礎(chǔ)的一課.而老師如果在課堂的講臺上演示布線工藝，這樣勢必會導(dǎo)致坐在后面和兩邊的同學(xué)看不清楚，布線工藝要求瑣碎復(fù)雜，而且細節(jié)也有一定的要求，因此不能說讓學(xué)生看一遍就能記得清楚，所以必須要把它做成微課.課前通過郵箱把微課發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前觀看微課內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解，在上課的時，把微課播放給學(xué)生看，可以作為一體化教學(xué)模式中的“資訊”部分。

選擇“板前明線布線工藝要求”這一內(nèi)容首先是因為這一內(nèi)容特點是安裝電力拖動控制線路的基礎(chǔ)，也是教學(xué)重點，然后，讓學(xué)生擴展元件布置及安裝的要求，學(xué)會運用這些方法，在今后的機床和設(shè)備維修中加以運用，做到學(xué)以致用。

2、學(xué)生學(xué)情分析。我校機電類專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)成績一般，不喜歡學(xué)習(xí)理論，卻對實操感興趣，動手能力強，但觀察和做事不認真仔細，根據(jù)學(xué)生的這些特點下，對于板前明線布線工藝要求學(xué)生細心和耐心，所以本微課著重于布線細節(jié)的強調(diào)。

3、教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo)：

（1）會識讀線號及布線工藝要求；

能力目標(biāo)：

（1）能規(guī)范安裝及進行布線；

（2）通過對項目的自我評價與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、協(xié)作能力以及自我總結(jié)的能力。

情感目標(biāo)：

（1）通過情境引入、實物演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；

（2）通過自主完成簡單線路的安裝，增強學(xué)生的自信心和成就感；

基于三維教學(xué)目標(biāo)，我會在微課的開頭給學(xué)生創(chuàng)建一個情景“假如您已經(jīng)工作了，在您的車間里有一臺電動機在轉(zhuǎn)動時忽然停轉(zhuǎn)，經(jīng)檢查確定線路損壞，請你按照技術(shù)規(guī)范，正確檢測故障點并排除故障。”通過微課的演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在安裝的過程中教師一邊示范操作，一邊講解，讓學(xué)生知其然也知其所以然，另外在演示操作完成后，把安裝好的線路，給學(xué)生們通電試車，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而達到本次課的知識目標(biāo)。

4、教學(xué)方法：一體化的教學(xué)方法。

5、教學(xué)重點及難點：板前明線布線工藝要求。

也可以在微課中錄一些學(xué)生錯誤操作的視頻，讓同學(xué)們進行糾錯，通過對比正確的示范和錯誤示范來突出本節(jié)課的內(nèi)容。

四、從“微課”教學(xué)設(shè)計來看，“微課”教學(xué)應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個要點：

1、選點要小?！拔⒄n”不需要做到課堂的面面俱到，而是將一個重點問題講深講透，講出新意。

2、“微課”雖然時間短，但課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)完整，具有三維目標(biāo)，它是一個完整的微型課堂，因此要求教師要精心設(shè)計，做好前期準(zhǔn)備工作。

3、“微課”的價值在于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難點，因此它的針對性很強，在“微課”教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)由“教”為中心的知識傳遞模式到以“學(xué)”為中心的問題探究模式的轉(zhuǎn)變。

參考文獻

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