陳德榮
【摘 要】環(huán)境教育是當(dāng)前世界各國都高度重視的教育領(lǐng)域,高中地理教學(xué)的很多方面都和環(huán)境教學(xué)不謀而合,所以,教師在運(yùn)用教材來進(jìn)行環(huán)境教學(xué)的時(shí)候,可以通過課本知識來進(jìn)行延伸。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)到的知識來對日常生活的周邊環(huán)境來進(jìn)行保護(hù),這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的地理學(xué)習(xí),還能夠加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
【關(guān)鍵詞】高中地理;環(huán)境教育;環(huán)保意識
一、高中地理實(shí)施環(huán)境教學(xué)的意義
環(huán)境教育不是課本的外延,反而是課本的本身內(nèi)容,作為高中地理教師要有豐厚的地理知識,只有對教材進(jìn)行充分的理解,對學(xué)生講述地理的內(nèi)在聯(lián)系,讓學(xué)生能夠進(jìn)一步地了解到人與環(huán)境和諧相處的重要性,這樣就可以自覺地用可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)來對自然資源進(jìn)行利用和保護(hù),我們在這個(gè)時(shí)候可以深入地進(jìn)行環(huán)境教育,環(huán)境教育可以說是體現(xiàn)高中地理實(shí)用性的重要途徑。通過環(huán)境問題的實(shí)用性可以讓學(xué)生進(jìn)一步地感受到高中地理學(xué)習(xí)的實(shí)用性,這樣可以進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、高中地理教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育
1.立足于地理教材
高中階段地理所涉及知識范圍廣,學(xué)科深度較淺,容易被學(xué)生理解和接受。在地理教材中有很多關(guān)于環(huán)境方面的知識,比如,大氣、溫度、海洋、陸地、礦產(chǎn)資源等等,此外還包含農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市以及交通等人文環(huán)境方面的知識,可謂是對環(huán)境知識闡述的較為詳盡。廣大高中地理教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)地理教材中的環(huán)境元素,通過課前備課巧妙地將環(huán)境教育融合到課堂教育教學(xué)中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識的同時(shí)不自覺地樹立環(huán)境保護(hù)意識,激發(fā)他們對環(huán)境保護(hù)的熱情。例如在課堂教學(xué)中對于大氣環(huán)境保護(hù)章節(jié)的學(xué)習(xí),教師應(yīng)對課本知識內(nèi)容進(jìn)行拓展,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中哪些是對大氣環(huán)境破壞的行為,哪些是保護(hù)大氣環(huán)境的良好習(xí)慣,讓學(xué)生在課堂共同探討大氣環(huán)境保護(hù)問題中明白保護(hù)環(huán)境的重要性,引發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的欲望,樹立環(huán)境保護(hù)意識。此外,地理教材中關(guān)于人口問題等方面的知識涉及的也比較多,教師應(yīng)根據(jù)生活實(shí)際,通過組織學(xué)生開展人口調(diào)查活動,讓學(xué)生從人口調(diào)查活動中切身感受到人口危機(jī)問題,可有效促進(jìn)學(xué)生樹立正確的人生觀及價(jià)值觀;綜上我們可以發(fā)現(xiàn),高中地理教材中同環(huán)境教育相聯(lián)系的知識內(nèi)容較多,教師應(yīng)善于發(fā)掘教材中的環(huán)境教育元素,同學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,充分地利用地理學(xué)科特點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中理解環(huán)境同人類社會發(fā)展關(guān)系。
2.采用多元化教學(xué)手段
在新課改的大背景下,對于學(xué)生教育逐漸從傳統(tǒng)的單一文化知識傳授的教育模式向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。就目前高中地理環(huán)境教育而言,地理課堂教學(xué)教師不僅要將地理課本基礎(chǔ)知識內(nèi)容傳授給學(xué)生,而且還應(yīng)幫助學(xué)生在掌握課本基礎(chǔ)知識內(nèi)容的同時(shí)能夠樹立環(huán)境保護(hù)意識,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)地理知識的同時(shí)能夠積極發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因并提出解決方法,從自身做起,加入環(huán)境保護(hù)隊(duì)伍行列,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的生活習(xí)慣。
在高中地理教學(xué)中,教師應(yīng)想盡一切辦法,利用一切可利用的教學(xué)設(shè)施優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)手段。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,教師應(yīng)以多媒體為平臺,為學(xué)生營造生動活潑,圖文并茂的課堂教學(xué)氛圍,通過放映幻燈片或者視頻的方式讓學(xué)生領(lǐng)略到大自然之美,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。大量的教學(xué)實(shí)踐表明,學(xué)生在寬松愉悅的課堂氛圍中能夠有效激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí);更能牢固掌握地理學(xué)科知識,加深記憶,提升教學(xué)效果。此外,高中教師應(yīng)打破傳統(tǒng)高中地理教學(xué)理念的束縛,深刻理解新課改理念的重要內(nèi)涵,積極創(chuàng)新地理教學(xué)新方法和新模式,充分將環(huán)境教育融合到地理課堂教學(xué)中。尊重學(xué)生課堂主體地位,讓學(xué)生充分地融入到課堂中,讓他們成為課堂的主人公,共同解決環(huán)境問題的辦法,這樣可有效地增強(qiáng)他們參與環(huán)境保護(hù)的意識。
3.注重開展實(shí)踐活動
環(huán)境問題的出現(xiàn)不僅僅要在課堂上進(jìn)行講解,還要讓學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)的延伸,課外知識的延伸就是說要讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、媒體來對環(huán)境知識進(jìn)行學(xué)習(xí),比如,現(xiàn)在比較熱門的東北氣候異常,華北的霧霾、西北的荒漠化都是新聞媒體的熱門話題,我們要讓學(xué)生在日常的生活中多了解這一現(xiàn)象,可以讓學(xué)生收集媒體的新聞、圖片、視頻等一系列信息,在課堂上我們可以把學(xué)生搜集來的一系列信息進(jìn)行展示,大家一起來觀看視頻和圖片,因?yàn)檫@樣直觀的視覺展示會讓學(xué)生的記憶力更加深刻,我們可以進(jìn)行小組討論,了解出現(xiàn)這些問題區(qū)域的地理環(huán)境,有很多是因?yàn)槿藶橐蛩兀沁€是有一個(gè)自然環(huán)境和地理環(huán)境進(jìn)行影響。華北出現(xiàn)霧霾是因?yàn)槊磕昵锛救A北地區(qū)氣候干旱,加上季風(fēng)氣候的進(jìn)一步影響,導(dǎo)致大量的沙塵氣候出現(xiàn),學(xué)生在進(jìn)行分析的時(shí)候也把地理知識進(jìn)一步地深化。這是根據(jù)地理環(huán)境以及環(huán)境情況來進(jìn)行的分析,這樣學(xué)生能夠進(jìn)一步了解地理學(xué)科的實(shí)用性。
三、總結(jié)
本文就如何在高中地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育提出了筆者的幾點(diǎn)建議和看法,以期能夠?qū)V大高中地理教師引起共鳴,共同參與高中地理教學(xué)的環(huán)境教育滲透研究工作,提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
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