鄧海建

最近有報(bào)道稱，教育部正在考慮推行“多校劃片”，為學(xué)區(qū)房降溫。簡(jiǎn)單來說，就是一個(gè)小區(qū)對(duì)應(yīng)多個(gè)小學(xué)、初中。這個(gè)政策一旦落地，就意味著買了“學(xué)區(qū)房”的家庭未必能確定到底上哪所學(xué)校。消息一出，立刻引發(fā)了熱議。不過，想法太美，現(xiàn)實(shí)太難。 “多校劃片”雖然降低了由房子拼學(xué)校的概率，但并沒有從根本上改變學(xué)區(qū)房的附加值。指望“多校劃片”為學(xué)區(qū)房降溫，效果也許可期，但終究是揚(yáng)湯止沸。只要好的學(xué)校鶴立雞群，只要學(xué)區(qū)房概念不曾壽終正寢，那么房子與學(xué)位之間的曖昧關(guān)系，就不會(huì)清朗起來。真要降溫，最簡(jiǎn)單的處方，不過是“教育均衡”四字。學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格指數(shù)，也許在某種程度上是教育均衡的重要指標(biāo)。