喻平

摘 要：隨著社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，人們逐步邁入信息化時代，網(wǎng)絡(luò)讓人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。網(wǎng)絡(luò)對青年學(xué)生來說是一把雙刃劍，既有利于學(xué)生拓寬視野、豐富知識，也會對學(xué)生認(rèn)識世界的方式產(chǎn)生巨大影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校思想政治理論課面臨著新的挑戰(zhàn)和追求，先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地刺激著思想政治理論課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和提升。該文從當(dāng)前高職院校思想政治理論課程的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，分析了其中存在的問題及產(chǎn)生的原因，并嘗試結(jié)合實際提出了高職院校思想政治理論課在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)改革思路和策略，以期促進我國高職院校思想政治理論教學(xué)的快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高職院校 思想政治理論課 教學(xué)改革

中圖分類號：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（b）-0132-02

作為高職院校教學(xué)課程設(shè)置中的必要內(nèi)容，思想政治理論對于向?qū)W生傳播馬克思主義理論具有重要的作用。在錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校教學(xué)質(zhì)量和效率通過多媒體等網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運用得到了巨大的提升，但網(wǎng)絡(luò)在加速青年學(xué)生形成世界觀、人生觀、價值觀的同時，也對其學(xué)習(xí)和生活帶來了一定的負(fù)面影響。因此，網(wǎng)絡(luò)信息時代對高職院校思想政治理論課的教學(xué)提出了更高的要求，通過不斷適應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思維，針對學(xué)生需求和個性開展教學(xué)活動，是新時期高職院校需要不斷探索和實踐的重要工作內(nèi)容[1]。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展不但影響著人們的日常生活，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的校園生活中占據(jù)著極大的比例，這對高職院校開展思想政治理論教學(xué)活動帶來了一定的促進作用。據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課程對于個人成長和認(rèn)識世界具有積極的作用。但在我國現(xiàn)階段，由于各種原因，高職院校思想政治理論課教學(xué)依然面臨著一些問題，這在一定程度上制約著思想政治理論課程在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)改革發(fā)展。

1.1 高職院校生源質(zhì)量偏低

相對于其他本科類的院校，高職院校的生源質(zhì)量普遍偏低。實際上，高職院校學(xué)生是由應(yīng)屆高中畢業(yè)的三年制大專班學(xué)生與初中畢業(yè)的五年制大專班學(xué)生所組成，學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動機和態(tài)度各不相同，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定也有所差別，大多數(shù)學(xué)生期待畢業(yè)后直接工作。這種生源的差異導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中難以實現(xiàn)真正的因材施教，這在一定程度上降低了高職院校思想政治理論課程的教學(xué)質(zhì)量和效率，對教師形成了一定的挑戰(zhàn)[2]。除了生源的差異，許多高職院校學(xué)生將高職教育完全等同于職業(yè)教育，為了能夠在就業(yè)時期更好地與本科高校的學(xué)生競爭，需要自身積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，掌握扎實的專業(yè)技能，提高自身的競爭力，因此，許多學(xué)生認(rèn)為公共課程（例如思想政治理論課等）與專業(yè)課程相比并不重要，所以不需要花費太多時間，只要能保證拿到畢業(yè)文憑就可以。

1.2 高職院校思想政治理論課程依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，目前我國高職院校的思想政治理論課程依然沿用著落后的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，教師往往過于注重課程的講授，用“填鴨式”的教學(xué)方式開展教學(xué)，缺乏多樣化教學(xué)手段的輔助，更沒有形成形式靈活多樣的教學(xué)方法，課堂氛圍往往過于壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性逐漸降低。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生帶來的多元化和個性化的教學(xué)資源，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長開始加速，在這一形勢下，高職院校如何轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教學(xué)理念和思維，結(jié)合先進的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過計算機多媒體教學(xué)的方式，提升思想政治理論課程的教學(xué)質(zhì)量，是新時期高職院校面臨的重要工作內(nèi)容。

1.3 高職院校思想政治理論教師隊伍水平偏低

作為高職院校的一門公共課程，思想政治理論課尚未得到人們正確的認(rèn)識，思想政治理論課程的教師隊伍水平也亟待提升。由于缺少統(tǒng)一學(xué)科的融合與支撐，思想政治理論課在長期以來都被評價為“不夠?qū)I(yè)”，導(dǎo)致思想政治理論課程缺乏科學(xué)合理的教學(xué)計劃。在實際中，思想政治理論課程的講授往往由其它學(xué)科的教師來承擔(dān)，而對于專職思想政治理論課程的教師來說，其價值感和對自身工作的認(rèn)同感普遍較低，甚至出現(xiàn)許多專職思想政治理論的教師選擇離開[3]。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)化和成熟，教師可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上獲得許多高質(zhì)量的科研資源和信息，如何利用這些優(yōu)質(zhì)資源實現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和實踐能力的學(xué)生，是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師隊伍建設(shè)需要思考的問題。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治理論課教學(xué)改革的思路和策略

由于高職院校自身的生源特點和思想政治理論教師團隊的建設(shè)情況，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行思想政治理論課的教學(xué)改革需要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和特點，轉(zhuǎn)換教學(xué)的理念和思維，進而轉(zhuǎn)變思想政治理論教學(xué)的模式，并大力加強教師隊伍的建設(shè)，才能形成有效的教學(xué)手段，促進我國高職院校思想政治理論課改革，提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思維

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息資源的開放性和共享性對高校思想政治理論課程的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對象都產(chǎn)生了巨大的影響。但網(wǎng)絡(luò)在為人們生活和學(xué)習(xí)帶來極大便利的同時，也帶來了諸多負(fù)面的影響。對于許多高職院校的學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)游戲等的吸引力非常大，導(dǎo)致許多學(xué)生沉迷于游戲。面對錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和高職院校學(xué)生尚未成熟的思想意識形態(tài)，思想政治理論教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生需求出發(fā)，針對學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思維，充分尊重學(xué)生是教學(xué)主體這一事實，實現(xiàn)與學(xué)生的平等對話和交流，通過自己豐富的學(xué)識和人生閱歷、經(jīng)驗等，引導(dǎo)學(xué)生正確地利用網(wǎng)絡(luò)資源獲得自我提升，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識世界，形成穩(wěn)定的人生觀、價值觀和世界觀，讓思想政治理論課成為幫助學(xué)生提升道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)的重要工具。

2.2 改善思想政治理論課的教學(xué)模式

在資源豐富的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機融合，利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，通過計算機多媒體技術(shù)等開展教學(xué)計劃，集圖像、文字、聲音等于一身的多媒體設(shè)備能夠以形象生動的方式清晰地體現(xiàn)出教師的教學(xué)理念和思路。在我國現(xiàn)階段，高校思想政治理論課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式主要有課件型教學(xué)模式、混合教學(xué)模式以及虛擬課堂型媒體教學(xué)模式等，能夠以多樣化的形式滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提升思想政治理論課的教學(xué)效果。

2.3 加強教師隊伍建設(shè)

教師隊伍的質(zhì)量和水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提升效果。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了更好地實現(xiàn)高職院校思想政治理論課的教學(xué)改革，首先需要提高教師的科研水平，思想政治理論專職教師在注重教學(xué)的同時，也需要關(guān)注和思考思想理論政治課程的最新研究成果，并積極投入課程的研究中，為思想政治理論課的教學(xué)提供有力的理論支持。此外，高職院校還應(yīng)當(dāng)重視加強思想政治理論教師對網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握，鼓勵教師通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的輔助作用，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，營造出活潑輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王偉.新媒介環(huán)境下高職院校思想政治理論課實踐性教學(xué)組織和運行創(chuàng)新探究[J].赤子（上中旬），2014（22）：52-53.

[3] 何林智，陳華，邱中成.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治理論課教學(xué)實效性多維路徑研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（1）：33-34.

[4] 趙明月.新媒體時代高職院校思想政治理論課教學(xué)的挑戰(zhàn)及對策[J].船舶職業(yè)教育，2013（1）：77-80.