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        我國近十年來學(xué)術(shù)英語(EAP)研究現(xiàn)狀

        2016-05-30 16:18:43鮑蘭蘭
        亞太教育 2016年25期
        關(guān)鍵詞:學(xué)術(shù)英語文獻綜述現(xiàn)狀分析

        鮑蘭蘭

        摘 要:EAP即“學(xué)術(shù)英語”(English for Academic Purpose),其教學(xué)目的是用英語進行學(xué)術(shù)交流和接受高等教育,通常培養(yǎng)學(xué)習(xí)語言的技能及學(xué)習(xí)與專業(yè)有關(guān)的英語。經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)、高等教育國際化需求等國情決定了我國大學(xué)英語教學(xué)必須重新定位,從通用英語(EGP)向?qū)W術(shù)英語轉(zhuǎn)型。本文通過梳理國內(nèi)10種外語類核心期刊10年(2006-2015)發(fā)表的71篇EAP論文,來歸納分析EAP研究現(xiàn)狀,并述評國內(nèi)EAP研究進展與問題。

        關(guān)鍵詞:學(xué)術(shù)英語;現(xiàn)狀分析;文獻綜述

        中圖分類號:H319文獻標(biāo)志碼:A文章編號:2095-9214(2016)09-0274-02

        一、研究方法

        內(nèi)容分析法;文獻分析法。

        二、語料選擇及數(shù)據(jù)收集與分析

        通過中國知網(wǎng)全文檢索了2006-2015年在核心期刊上公開發(fā)行的稿件,本文從10種核心期刊(見表1)中選取了與EAP緊密相關(guān)共71篇文章作為研究樣本。

        三、研究結(jié)果與討論

        通過對所統(tǒng)計的文獻進行分析歸納,對我國近十年EAP研究現(xiàn)狀進行分析,筆者將致力于以下三個問題:EAP研究的基本情況;EAP研究方法特征;EAP研究的主要內(nèi)容。

        (一)EAP研究的基本情況

        2006-2015年,有關(guān)EAP研究總體呈上升趨勢,這表明該領(lǐng)域越來越引起學(xué)者們的重視,主要是因為許多學(xué)者都主張大學(xué)英語教綱應(yīng)順應(yīng)時代潮流與社會發(fā)展要求,由通識英語向?qū)W術(shù)英語轉(zhuǎn)變。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看,前五年本文所選的核心期刊上共刊載了8篇文章占總數(shù)11%;后五年卻占了89%(共65篇)。這是由于2010年以前,傳統(tǒng)通識英語教學(xué)占據(jù)大學(xué)英語教育多年,我國學(xué)者對EAP研究甚少。自2011年EAP在我國才逐漸引起重視。其中一個重要原因是由于各種EAP討論會議的召開及EAP教學(xué)在越來越多的高校中開展,使得EAP的重要性被廣泛了解,極大的促進了對EAP的研究。

        (二)EAP研究方法

        目前對于EAP的研究主要有三種:(1)理論或經(jīng)驗總結(jié);(2)實證研究,通過問卷、訪談實證考察高校EAP課程設(shè)計及學(xué)生學(xué)習(xí)能力;(3)基于語料庫研究,通過調(diào)查大量真實語言或文本資料來研究EAP中的詞匯及語篇規(guī)律及特點。

        結(jié)果表明,我國對EAP的大部分研究是基于理論研究與總結(jié),而基于語料庫的研究所占比例相對較低,其主要是因為我國大學(xué)英語教學(xué)大綱長期被通識英語教育所占據(jù),對于教學(xué)目標(biāo)的改革,現(xiàn)階段遭遇巨大的阻礙。首先通過對EAP這一新教學(xué)目標(biāo)的理論解釋與概念闡述讓更多的人了解并且意識到EAP的重要性,才能順利推行EAP改革。其次,必要的實證研究也是必不可少,這有助于真實的反映現(xiàn)實情況,更具說服力。最后是基于語料庫的研究,這一研究方法收集數(shù)據(jù)精準(zhǔn)、而且樣本量更大,更利于學(xué)習(xí)EAP。

        (三)學(xué)術(shù)英語研究的內(nèi)容分類

        EAP研究的主要內(nèi)容可以分為以下四類:(1)基于EAP教學(xué)資源研究;(2)基于EAP教學(xué)課堂研究;(3)基于EAP教學(xué)內(nèi)容研究;(4)基于EAP理論及研究綜述。并且在每個大類下面都有詳細(xì)小類。(見表2)

        基于以上統(tǒng)計與歸納,本文對EAP研究的內(nèi)容做以下幾點分析討論:

        1.更加注重對EAP教學(xué)資源和理論闡釋研究

        由表2可知,所統(tǒng)計的論文主要研究領(lǐng)域是在EAP教學(xué)資源研究(41%)和理論研究(31%)上,這兩方面的研究總數(shù)量占了72%。其中在EAP教學(xué)資源研究里,又分為課程設(shè)計(34%)和對教材的研究(7%)。大學(xué)英語課程歷經(jīng)1982-1994,1995-2001,2002年至今三次大的改革[2]之后,正面臨EAP課程的轉(zhuǎn)型。隨著EAP的改革,EAP課堂設(shè)計也要隨之改革,與通識英語不同,EAP側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)術(shù)交流能力,包括聽講座,記筆記,做演講,參加學(xué)術(shù)研討,閱讀學(xué)術(shù)文獻和撰寫學(xué)術(shù)論文等能力。[3]所以與EAP內(nèi)容相呼應(yīng)的課程設(shè)計是必不可少的。

        2.EAP具體研究領(lǐng)域趨向廣泛,但分布不均

        近年來,EAP的研究方向已經(jīng)不再局限于理論探討,其研究內(nèi)容日趨多樣化,幾乎滲透了EAP教學(xué)的方方面面。從統(tǒng)計的論文內(nèi)容分類來看,目前EAP研究所涉及的內(nèi)容有課程設(shè)計,教材編寫,學(xué)術(shù)語篇,學(xué)術(shù)詞匯,寫作教學(xué)等。這些研究可以為廣大教師提供豐富系統(tǒng)的教學(xué)資源,同時也將促進整個教學(xué)系統(tǒng)的更新,能夠大大推進EAP教學(xué)改革的步伐。

        然而盡管EAP研究內(nèi)容日益豐富,但其研究內(nèi)容分布不均。其中課程設(shè)計占很大比重,相關(guān)研究涉及教材設(shè)計,學(xué)術(shù)語篇、詞匯研究等所占比例較低。當(dāng)前EAP還未成熟之際,對其教學(xué)具體內(nèi)容研究不可忽視。如教材設(shè)計,外語教材的編寫不僅僅要遵循語言學(xué)習(xí)和教學(xué)的內(nèi)部規(guī)律,也應(yīng)適應(yīng)社會和世界大環(huán)境變化需要。[2]目前國內(nèi)還不多見對EAP教材編寫的研究,并且在現(xiàn)有的教材中也出現(xiàn)很多問題,如教材定位不明確;目標(biāo)讀者不夠細(xì)化;教材在專業(yè)知識和語言訓(xùn)練方面沒有達到有機結(jié)合。由于EAP學(xué)習(xí)者的語言能力、專業(yè)背景、學(xué)術(shù)目標(biāo)等多方面的差異,很難有滿足所有學(xué)生需求的教材,要想獲得比較理想的教材,教師和學(xué)生的及時反饋非常重要,這對于促進EAP教材的改進也是至關(guān)重要。

        四、小結(jié)

        研究結(jié)果顯示:(1)EAP研究整體呈上升趨勢;(2)EAP研究方法主要以理論總結(jié)與實證研究為主;(3)EAP研究內(nèi)容更加注重EAP教學(xué)資源和理論闡釋,具體研究內(nèi)容趨向廣泛,但分布不均。希望這個結(jié)果能為國內(nèi)研究者更好地把握學(xué)術(shù)英語研究動態(tài)和方向提供參考。

        (作者單位:華東理工大學(xué)外國語學(xué)院)

        參考文獻:

        [1]蔡基剛.從通用英語到學(xué)術(shù)英語-回歸大學(xué)英語教學(xué)本位[J].外語與外語教學(xué),2014,(1).

        [2]蔡基剛.傳統(tǒng)大學(xué)英語教材編寫理念的一次新突破[J].外語電化教學(xué),2011,(141).

        [3]胡開寶,謝麗欣.我國大學(xué)英語教學(xué)的未來發(fā)展方向研究[J].外語界,2014,(3).

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