陸軍+萬(wàn)秋濱

摘 要：本文以學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程在高校內(nèi)的開(kāi)設(shè)和推廣為背景，以學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的定義和學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的重要性和設(shè)置意義為基礎(chǔ)，分析了學(xué)術(shù)英語(yǔ)與大學(xué)公共英語(yǔ)之間的關(guān)系，并以需求分析和學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平為出發(fā)點(diǎn)，從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容等方面對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的課程設(shè)置提出了合理的科學(xué)的構(gòu)想和建議。

關(guān)鍵詞：高等教育 學(xué)術(shù)英語(yǔ) 課程設(shè)置

一、引言

隨著我國(guó)進(jìn)入經(jīng)濟(jì)，信息全球化和高等教育進(jìn)入國(guó)際化時(shí)代，大學(xué)生英語(yǔ)水平的不斷提高，傳統(tǒng)的大學(xué)公共英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越無(wú)法滿足學(xué)生進(jìn)行科研和就業(yè)的需要。因此，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行，學(xué)術(shù)英語(yǔ)在高水平的高校的課程設(shè)置中受到越來(lái)越多的重視，近年來(lái)學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)逐漸成為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。

二、學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程概述

（一）學(xué)術(shù)英語(yǔ)定義

“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”是指 “EAP：Englishfor Academic Purposes”。其實(shí)，EAP準(zhǔn)確地翻譯，應(yīng)該稱之為“學(xué)業(yè)用途英語(yǔ)”，而與“學(xué)術(shù)英語(yǔ)”相對(duì)應(yīng)的英文是 Academic English，國(guó)內(nèi)外學(xué)者將其定義為：“在專業(yè)書(shū)籍中使用的英語(yǔ)，具有與學(xué)科有關(guān)的語(yǔ)言特點(diǎn)”，“教師和學(xué)生使用的語(yǔ)言，用以學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能、傳授知識(shí)、描述抽象概念、發(fā)展學(xué)生的概念性理解”，“英文學(xué)術(shù)研究文章中使用的語(yǔ)言”。

（二）開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的必要性

在高等教育國(guó)際化背景下，全英語(yǔ)課程和國(guó)際化課程的普及已成為趨勢(shì)，本文從社會(huì)需求和學(xué)生需求兩方面論證開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的必要性。

1.社會(huì)需求

高等教育是國(guó)家教育體系的重要組成部分，而大學(xué)英語(yǔ)教育作為高等教育的重要組成部分，成為培養(yǎng) 21世紀(jì)高層次創(chuàng)新人才的必要基礎(chǔ)和主要內(nèi)容。本科生的外語(yǔ)能力與專業(yè)知識(shí)技能具有同等重要的地位。

在經(jīng)濟(jì)文化全球化發(fā)展的背景下，高等教育也日趨國(guó)際化。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)不能滿足學(xué)生者的學(xué)習(xí)需求，這就推動(dòng)了我國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)這門課程的建設(shè)和發(fā)展。開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)可以有效推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深化并使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到更大提升。

2.學(xué)生需求

在開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境下，學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)聽(tīng)外國(guó)專家的講課和講座，出國(guó)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也增加。英語(yǔ)越來(lái)越多地作為傳播學(xué)術(shù)知識(shí)的主要語(yǔ)言，這改變了無(wú)數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在必須熟練掌握英語(yǔ)學(xué)術(shù)環(huán)境下的常規(guī)技能，以便了解他們所學(xué)的專業(yè)，獲取更多的國(guó)際前沿的科學(xué)信息。

然而目前的大學(xué)生學(xué)術(shù)英語(yǔ)的能力是非常欠缺的。學(xué)生從基礎(chǔ)英語(yǔ)進(jìn)入全英語(yǔ)課程或用英語(yǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)常遇到以下問(wèn)題：聽(tīng)力問(wèn)題——學(xué)生們由于缺乏一定的聽(tīng)力訓(xùn)練而不能完全聽(tīng)懂外籍教師授課，本國(guó)教授在授課過(guò)程中提到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生們聽(tīng)不懂，因此也無(wú)法領(lǐng)會(huì)課程的重點(diǎn)難點(diǎn)。閱讀問(wèn)題——學(xué)生們閱讀原版教材和專業(yè)文獻(xiàn)的速度太慢，主要原因是專業(yè)方面的詞匯量不夠，句子和語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)不熟悉。寫(xiě)作問(wèn)題——撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述或論文時(shí)有困難，學(xué)生們未能掌握專業(yè)文獻(xiàn)或論文寫(xiě)作的格式和專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

三、學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)

需求分析告訴我們，為適應(yīng)高等教育國(guó)際化的挑戰(zhàn)，學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程是非常必要的。下面本文從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)幾個(gè)方面對(duì)非英語(yǔ)專業(yè)本科生學(xué)術(shù)英語(yǔ)課的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行建設(shè)性的分析。

（一）教學(xué)目標(biāo)

學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座并用英語(yǔ)進(jìn)行 presentation展示的能力；通過(guò)學(xué)術(shù)英語(yǔ)讀寫(xiě)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生們查閱專業(yè)文獻(xiàn)和閱讀英文原版教材和文獻(xiàn)資料的能力，以便了解相關(guān)領(lǐng)域的昀新發(fā)展和信息動(dòng)態(tài)。提高英文寫(xiě)作水平，使學(xué)生們正確，規(guī)范地撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和學(xué)術(shù)論文。

（二）教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容基本上都是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)專業(yè)課程和講座、記筆記能力，搜索和閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的能力等。學(xué)術(shù)英語(yǔ)是學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)和研究昀需要的基本語(yǔ)言交流能力，該課程主要內(nèi)容有聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)兩部分。目標(biāo)是使學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合學(xué)術(shù)能力得到培養(yǎng)。除課上老師指導(dǎo)和講解之外，學(xué)生們課后還要完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在課上給學(xué)生們聽(tīng)英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座，并組織學(xué)生進(jìn)行互相提問(wèn)和討論，這些活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)能力。由于內(nèi)容與學(xué)生們的專業(yè)息息相關(guān)，因此學(xué)生們的學(xué)術(shù)交流能力也得到訓(xùn)練和提高。

（三）教學(xué)計(jì)劃

各高校應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行課程規(guī)劃，比如開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)的時(shí)間，教材的選擇，課時(shí)和學(xué)分，都應(yīng)該根據(jù)本學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)和專業(yè)需求來(lái)設(shè)置。以哈爾濱工程大學(xué)為例，學(xué)術(shù)英語(yǔ)在大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期，也就是第六個(gè)學(xué)期開(kāi)設(shè)。經(jīng)過(guò)大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)和跨文化方面知識(shí)的積累，學(xué)生們不僅英語(yǔ)詞匯，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了一定的積累，而且在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這都為開(kāi)設(shè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)提供了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)

以哈爾濱工程大學(xué)為例，學(xué)術(shù)英語(yǔ)分為聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)兩部分。其中讀寫(xiě)課為教學(xué)的重點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)課為輔助。通過(guò) abstract，introduction和 reference等章節(jié)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生們專業(yè)語(yǔ)言能力和閱讀能力都有所提高，學(xué)術(shù)詞匯量迅速擴(kuò)大。聽(tīng)力能力同樣如此，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)會(huì)議錄音和英語(yǔ)講座的方法，學(xué)生們邊聽(tīng)邊記筆記，這些訓(xùn)練使得他們聽(tīng)力和筆記的能力都提高了。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著高等教育國(guó)際化的深入和學(xué)生通用英語(yǔ)水平的不斷提高，學(xué)術(shù)英語(yǔ)將成為我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主流課程。我們對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)要給予充分重視，開(kāi)展教學(xué)研究，積極推進(jìn)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程建設(shè)。學(xué)術(shù)英語(yǔ)作為專門用途英語(yǔ)，必須建立在“需求分析”的基礎(chǔ)上，各高?？梢愿鶕?jù)實(shí)際需求決定開(kāi)設(shè)多少“學(xué)業(yè)用途英語(yǔ)”。學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程同提高學(xué)生們英語(yǔ)水平，培養(yǎng)跨文化意識(shí)和跨文化交際能力，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的大學(xué)公共英語(yǔ)同等重要，共同構(gòu)成大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不可或缺的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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