鄭志宏

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；個(gè)性；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）20—0060—01

數(shù)學(xué)教學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)，首先必須讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方法，培養(yǎng)良好的邏輯運(yùn)算和推理能力。同時(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)也是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性的過程。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分，要利用數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。下面，筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，淺談一些這方面的認(rèn)識(shí)和做法。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)正直的品格

數(shù)學(xué)是求真的科學(xué)，一切過程與結(jié)論都必須有根有據(jù)，經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)。在計(jì)算、推理和證明的過程中，一點(diǎn)疏忽或差錯(cuò)，往往會(huì)造成“差之毫厘，謬以千里”的大錯(cuò)。法國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家伽森狄說：“誰能從小受數(shù)學(xué)的熏陶到那樣一種程度，即已經(jīng)習(xí)慣于數(shù)學(xué)的那種不容置辯的證明，誰就能養(yǎng)成認(rèn)識(shí)真理的能力，從而不會(huì)輕易放過虛偽和假象”。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中容不得虛偽。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生愛面子，不懂裝懂；不獨(dú)立思考，抄襲作業(yè)；考試作弊，沽名釣譽(yù)等，這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因都是因?yàn)閷W(xué)生沒有養(yǎng)成求實(shí)正直的品格。在其他課程的學(xué)習(xí)或在平時(shí)的生活中，學(xué)生一些不良的品格會(huì)不自覺地出現(xiàn)。對(duì)于具有以上不良表現(xiàn)的學(xué)生，筆者平時(shí)耐心地幫助教育，又嚴(yán)肅批評(píng)，使其及時(shí)矯正；通過反復(fù)強(qiáng)化，讓學(xué)生牢固樹立科學(xué)求真的思想。這種作風(fēng)逐漸會(huì)影響和遷移到學(xué)生的生活中，對(duì)建立誠(chéng)信、秩序、文明的社會(huì)將會(huì)起到很好的作用。

二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神

在做題的過程中，有的學(xué)生怕麻煩，等別人算出結(jié)果抄襲過來完事。不少學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)表面上有興趣，但一遇到難題，就望而卻步，不愿細(xì)研深鉆。筆者通過反復(fù)批評(píng)教育與嚴(yán)格要求，幫助學(xué)生克服這種懶惰怯懦思想，使他們明白困難越躲越多，領(lǐng)會(huì)“苦戰(zhàn)能過關(guān)”的道理。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了增長(zhǎng)數(shù)學(xué)技能外，也鍛煉了自己的毅力，培養(yǎng)了刻苦鉆研的精神。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生健康成熟的心態(tài)

一是結(jié)合平時(shí)的考試，培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌、處變不驚的冷靜心態(tài)。筆者教育學(xué)生把考試和生活歷練結(jié)合起來，遇事不慌張，沉著冷靜，從容面對(duì)。只要我們踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)過了，仔仔細(xì)細(xì)地思考過了，認(rèn)認(rèn)真真地做過了，我們的心里就是坦然的。

二是結(jié)合公布考試結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生勝不驕、敗不餒的成熟心理。由于數(shù)學(xué)的難度和靈活性較大，容易導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)出現(xiàn)較大幅度的波動(dòng)。筆者在教學(xué)中，注意教育考試成績(jī)好的學(xué)生繼續(xù)努力，要經(jīng)得起勝利的考驗(yàn)；教育考試成績(jī)低的學(xué)生，不自暴自棄，要經(jīng)得起失敗的磨礪。

四、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常向?qū)W生揭示數(shù)學(xué)的美，如對(duì)稱類比美、和諧統(tǒng)一美、簡(jiǎn)捷美、奇異美等，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成感受美、追求美和創(chuàng)造美的自覺傾向，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美提高到文化層次，達(dá)到激發(fā)想象、陶冶情操、熱愛生活的目的。筆者在提出數(shù)學(xué)問題時(shí)，經(jīng)常展示它的新穎、奇異美，以引起學(xué)生的好奇心；在分析解決問題時(shí)，讓學(xué)生感受到思維方式、方法的巧妙、新奇與別致；在把知識(shí)加以整理的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的和諧、統(tǒng)一、簡(jiǎn)捷之美。

五、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

數(shù)學(xué)從誕生發(fā)展到今天，從未滿足過已有的探索。從數(shù)的產(chǎn)生到無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)，從解析幾何的產(chǎn)生到微分幾何的問世，從非歐幾何的發(fā)現(xiàn)到計(jì)算機(jī)的發(fā)明，無不凝聚著古今中外數(shù)學(xué)家們的不懈追求、探索和創(chuàng)造。數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展以及教材中數(shù)學(xué)概念、定理、公式、法則的形成、建立和完善的過程，無不需要勇于揚(yáng)棄、執(zhí)著追求和銳意創(chuàng)新的精神品質(zhì)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者要鼓勵(lì)學(xué)生探索有意義的新知識(shí)、新事物、新思想、新方法，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性思維訓(xùn)練緊密結(jié)合起來。同時(shí)要為學(xué)生營(yíng)造自由、和諧、互相尊重的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生有嘗試新經(jīng)驗(yàn)、新發(fā)現(xiàn)的勇氣，有從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的耐心。除此之外，還要保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，敢于逾越常規(guī)，敢于想象猜測(cè)，敢于言他人所未言，做別人未做的事情，為他們成長(zhǎng)為社會(huì)需要的創(chuàng)新人才奠定良好的基礎(chǔ)。

編輯：謝穎麗