賈亞婷

摘 要：背誦是一種重要的學(xué)習(xí)能力，也是一種行之有效的教學(xué)方法。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初級階段和重要階段，所以對于小學(xué)語文教育工作者來說，要抓住學(xué)生記憶的黃金時期，運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生善讀善積累的習(xí)慣，教給學(xué)生背誦的方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；背誦；教學(xué)策略；興趣

背誦本身就是一種能力。一個人會不會背誦，背誦后記住的東西的多與少，就是能力的體現(xiàn)。李開復(fù)在寫給女兒的信中說：“教育的真諦，就是當(dāng)你忘記一切所學(xué)的東西之后剩下的?！蔽揖拖耄业慕逃芙o學(xué)生留下什么呢？只有文章，經(jīng)典的文章，讓這些東西牢牢的印在學(xué)生的腦海里，等他們長大后用生活閱歷去解讀。

因此，作為一名小學(xué)語文教師，我認(rèn)為抓好學(xué)生背誦很關(guān)鍵。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的初級階段和重要階段。這個階段大量地讀書和背誦課文，是學(xué)生積累知識和掌握字、詞、句，提高閱讀能力、理解能力、寫作能力的一個重要階段。在十多年的語文教學(xué)中，我堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生背誦課文，背誦優(yōu)美句段。每天的語文早自習(xí)，我只做一件事情：盯學(xué)生背誦，給他們的書上點(diǎn)燃一顆顆閃亮的“背誦星”。

下面談?wù)勎以谥笇?dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語文背誦方面的策略：

一、激發(fā)興趣，樹立信心

眾所周知，興趣是最好的老師。背誦本是一件枯燥無味的事，要想讓學(xué)生喜歡背誦，樂于背誦，把枯燥無味的背誦變成自覺主動的背誦，就需要我們開動腦筋，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，以此激發(fā)學(xué)生“人人要背誦”的欲望和興趣，樹立學(xué)生“人人能成功”的喜悅和信心。

1.教師帶頭背誦。小學(xué)生最崇拜老師，最聽老師話，最喜歡模仿，在他們的心目中，老師就是最好的榜樣。那么，在讓學(xué)生背誦之前，老師不妨帶頭背誦。當(dāng)學(xué)生看到老師能把課文熟練地背誦出來時，心中自然會產(chǎn)生“老師能背下來，我也能背下來”的思想，無需多言，他們的積極性已經(jīng)被調(diào)動起來。

2.創(chuàng)設(shè)競爭氛圍。雖然沒有鮮花，也沒有獎品，但有時一次不激烈的競賽也能讓學(xué)生全力以赴，一句表揚(yáng)或鼓勵的話就能讓學(xué)生樹立信心。每天早自習(xí)快下時，我就會把本節(jié)課背得最快，到我跟前盯背次數(shù)最多的學(xué)生公布出來，給予表揚(yáng)。久而久之，班級就形成了一個爭先恐后、你追我趕的可喜氛圍，學(xué)生對背誦課文就不會有畏懼心理，反而把它當(dāng)成是一次挑戰(zhàn)，一次證明自己實(shí)力的機(jī)會。

二、善于歸納，授之以漁

在有了背誦興趣和信心后，讓學(xué)生掌握科學(xué)的、巧妙的背誦方法顯得尤為重要。小學(xué)生畢竟年齡小，認(rèn)識淺，不善歸納，那老師就要發(fā)揮好這個引導(dǎo)作用，及時總結(jié)，授之以漁。

1.關(guān)鍵詞眼背誦法。有些課文的描寫在遣詞造句上很有特色，有的是一連串的動詞，有的是一連串的形容詞，抓住這些關(guān)鍵詞，就能很容易背誦出這段內(nèi)容了。比如我在指導(dǎo)學(xué)生背誦《爬山虎的腳》的第四自然段時，就讓學(xué)生抓住連續(xù)的幾個動詞：“觸著、變成、巴住、拉、緊貼、爬”等。學(xué)生很容易地掌握了爬山虎向上爬的過程，再背誦這段內(nèi)容就輕而易舉了。

2.文字頭背誦法。是記住每句開頭的詞語，這樣，這一自然段就很容易背誦下來。

3.歌曲背誦法。小學(xué)生都特別喜歡唱歌，利用唱歌的形式來進(jìn)行背誦，也是一件樂事。這種方法尤其適合背誦古詩詞。現(xiàn)在有很多新學(xué)堂詩，如：《詠鵝》《憫農(nóng)》《相思》《游子吟》《江南》等，在教學(xué)時，可讓學(xué)生跟著錄音學(xué)唱，自然而然地就背會了，而且記憶深刻。有些課文的背誦，我們也可引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢，鼓勵他們用自己喜歡的樂曲為這些課文配樂。用自己喜歡的方式邊唱邊背，背誦就會簡單、有趣。

4.默寫式背誦法。眼過十遍，不如手過一遍。默寫不但可以使學(xué)生靜下心來，便于手腦并用；而且可以強(qiáng)化記憶。因此，我們在讓學(xué)生背誦的同時要加強(qiáng)默寫，使學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，充分調(diào)動大腦的記憶力，同時也增強(qiáng)了背誦的準(zhǔn)確率。這樣在面對試卷上的按原文填空時學(xué)生就能準(zhǔn)確作答。

5.化難為易背誦法。有些課文比較長，有些需要背誦的課文集中在一起，無形之中就給學(xué)生帶來了壓力，怎么辦呢？我們可以把較長的課文分開，讓學(xué)生一段一段地去背，每個段落都背會之后，再連接起來。這樣一分解，學(xué)生的恐懼心理就消除了，看似慢，其實(shí)不慢。

6.景物圖像背誦法。景物好似一幅幅圖像，圖像清晰地印入大腦，就會加深記憶。有些寫景的課文或古詩詞，我們可引導(dǎo)學(xué)生抓住主要景物，記住了景物圖像，在大腦里就有了一幅幅難忘的畫面，背誦起來就簡單了。如指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《小池》時，只要讓學(xué)生記住“泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓”這四個景物圖像，這首詩就在腦海中揮之不去了。

7.“喜新不厭舊”背誦法。教學(xué)中我們常常會發(fā)現(xiàn)，有些課文學(xué)生明明背會了，過一段時間就又不會了，是自己把關(guān)不嚴(yán)，還是學(xué)生背得不熟？其實(shí)都不是。學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí)鞏固，背過的課文沒事的時候要在腦子里想一想，隔一段時間要重新看一看、讀一讀，早讀時間可讓學(xué)生經(jīng)常背誦，如此這樣，喜新不厭舊，才能不忘背誦過的課文。溫習(xí)鞏固時我有一個小方法：讓學(xué)生指著字朗讀兩遍。這個小辦法看上去很簡單，其實(shí)有利于學(xué)生檢查自己背誦的準(zhǔn)確性，還能識記課文中難寫的字詞。

8.及時復(fù)習(xí)法。“臺上一分鐘，臺下十年功”啟示我們，課下要不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)練習(xí)，鞏固成果。這樣才能將被動變?yōu)橹鲃?，讓背誦成為自然，讓積累成為習(xí)慣，讓課堂背誦在課外得到有效的延伸。比如堅(jiān)持周末早讀三十分鐘復(fù)習(xí)本周內(nèi)所背誦的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生在寫作時運(yùn)用背誦積累下來的句段，都可以讓學(xué)生有效復(fù)習(xí)。

以上只是我在教學(xué)中的一些粗淺的體會和做法，指導(dǎo)小學(xué)生快速、科學(xué)背誦的方法還有很多，需要我們在今后的教學(xué)實(shí)踐中多留心、多探索、多總結(jié)。只要我們堅(jiān)持做教學(xué)的有心人，就能不斷提高學(xué)生的背誦興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙丕行.關(guān)于背誦的理性思考[J].中小學(xué)外語教學(xué)：中學(xué)篇，2005，28（11）：4-7.

[2]劉軍.關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生背誦的思考[J].廣西教育：小教版，2015.

（作者單位：甘肅省寧縣春榮小學(xué)）