張翠竹

摘 要：傳統(tǒng)的建筑設計類專業(yè)工程預算課程的教學模式以紙上計算為主，這對學生掌握計算原理有著非常重要的意義，其缺點是工作效率低，容易出現(xiàn)計算錯誤。隨著軟件技術的發(fā)展，計量與計價軟件的出現(xiàn)將工程預算人員從繁瑣的計算式中解放出來，大大提高了計算的正確率，節(jié)約工作時間。為順應市場的需求，高職院校將造價軟件的運用融入工程預算課程中，實現(xiàn)了課堂與市場的接軌，同時也帶來了一系列的問題，如教師在課堂上把握不當，該課程很容易成為“軟件課”，也工程預算課程的核心內(nèi)容相悖。本文主要闡述了如何把握“紙算+電算”復合教學模式。

關鍵詞：工程預算；電算；教學模式

開設工程預算課程的建筑設計類專業(yè)主要有建筑裝飾工程技術、建筑室內(nèi)設計、風景園林設計等。傳統(tǒng)的教學模式以紙上計算為主，這對學生掌握計算原理有著非常重要的意義，但工作效率很低是紙上計算無法避免的弊端。隨著軟件技術的不斷更新，實際工程中的工程預算已經(jīng)全面電算化，計量與計價軟件的應用為預算人員帶來了極大的便利，將預算從員繁瑣的計算式中解脫出來。但對于高職建筑設計類專業(yè)來說，一般不會獨立開設“預算軟件”課程，而是將其融入到工程預算課程中學習。

從目前的教學情況來看，“紙算+電算”的教學模式在建筑設計類專業(yè)工程預算課程中應用非常廣泛，但同時也存在一系列的問題，如相當一部分的高職院校完全放棄紙上計算的教學方式，全面采用軟件教學。這種教學方式所造成的弊端便是很多學生不懂原理知識，只會操作軟件，停留在“將數(shù)據(jù)輸入軟件即出結果”的階段，理論基礎知識薄弱。預算軟件能提高工作效率，但它永遠也無法替代人腦的分析判斷能力。因此將電算融入到工程預算課程中，如教師引導不當，很容易讓學生帶入學習誤區(qū)。

通過紙算掌握工程預算的基本原理，通過電算提高工作率，避免不必要的重復、繁瑣的計算過程，這是工程預算課程“紙算+電算”教學的主旨思想。作為一門技術性、實踐性、政策性很強的課程，工程預算的主要教學目標是要求學生掌握一定的計算原理且能運用。該課程的基礎理論知識主要體現(xiàn)在現(xiàn)行政策、法規(guī)和專業(yè)術語上，除了學習這些理論知識外，還需要通過紙上計算來加強對理論知識的理解。在預算軟件中，對于理論知識的分解很難做到直觀明了，無法滿足理論教學要求的。

如何更好的將紙算與電算這兩者的優(yōu)勢相結合，更有效的利用課堂時間，做到教學效果的最大化，要注意以下幾點：

1.正確認識“紙算”和“電算”。

“紙算”的目的是讓學生通過手工計算掌握計算原理和步驟。工程預算的運算步驟環(huán)環(huán)相扣，并且含有大量的概念和專業(yè)術語，若是將這些概念和專業(yè)術語單獨講解的話，學生理解起來相當困難，因此，將這一部分內(nèi)容揉入工程項目的計算過程中，通過教師引導、學生動手在紙上一步步的計算出結果，計算過程步驟全都呈現(xiàn)在紙面上，正是因為有了這樣逐步解析的學習過程，對計算過程的理解更為透徹，對理論知識的運用更為靈活，學生更容易接受，同時也為“電算”打下一個良好的基礎。

“電算”的目的是為了提高效率，避免重復計算，節(jié)約課堂時間。在高職學生普遍缺乏耐性情況下，將“電算”融入課堂教學具有著非常重要的意義。但由于“電算”沒有詳細的計算步驟和過程，便得出最終結果，學生僅通過電算，很難理解計算原理，熟練運用。

2.建筑設計專業(yè)工程預算課程建立“紙算+電算”的復合教學模式的必要性。

對于建筑設計類專業(yè)工程預算課程而言，造價專業(yè)的相關專業(yè)課程涉及較少，甚至沒有開設相關課程，如定額原理、計價控制等課程。學生的預算基礎知識幾乎為零，對于需要運用邏輯思維思考和分析的課程理解困難。特別是很多建筑設計類專業(yè)的學生是美術特長生，已經(jīng)習慣了在課堂上欣賞豐富多彩、賞心悅目的圖片或動感的視頻，對于“白紙黑字”的教學內(nèi)容普遍缺乏耐心去學習，更加難以接受復雜冗長的計算步驟和過程。通過紙算與電算的復合教學模式，學生可以相對容易的通過電算得出結果，在某種程度上激發(fā)學生對計算過程的好奇心，接著在教師的引導下，指導學生根據(jù)電算的結果，手工寫出出計算過程，理解計算原理。這種方式減少了很多不必要重復的計算，提高學生計算的正確率，從而提高學生的學習興趣。

3.將“紙算”與“電算”在教學中結合，以紙算引導理論教學，以電算進行項目操作。結合二者優(yōu)缺點，達到教學效果的最大化。

在課堂教學中以工程項目為載體，比如以分部分項工程清單計價為例，由于綜合單價的計算過程步驟較多，且該計算步驟在清單計價時不斷重復，計算各步驟之間前后連貫性很大，紙上計算容易出現(xiàn)一步錯步步錯的現(xiàn)象。對于建筑設計類專業(yè)的同學來說，要正確的完成整個計算過程難度較大，學生容易產(chǎn)生知難而退的心理?？紤]人才培養(yǎng)方案的要求以及學生的實際情況，可采用預算軟件輔助操作來解決重復計算步驟的問題，提高工作效率，節(jié)約大量的時間。同時在一程度上減少了一步錯步步錯的現(xiàn)象，提高計算結果的正確率。但電算的弊端便是沒有詳細的計算過程，只有計算結果，使學生很難理解計算原理。因此必須通過紙上計算的方式理解和鞏固理論知識。

可以在電算成果的基礎上的選擇局部的計算項目進行紙上計算達到最終的教學目標。如半成品單價的計算；機械臺班單價的計算；人工費、材料費或機械費的計算；當市場材料單位與定額材料單位不一致時，材料單價的計算；寫出管理費和利潤的計算過程；寫出工程造價合計的加法式等?？傊?，可通過局部計算，讓學生掌握電算的計算原理。

電算能幫我們做機械的、重復的、繁瑣的計算，從而提高我們的工作效率，使學生更容易接受，但它永遠也無法代替人腦來進行思考。對沒有單獨開設“電算”課程的專業(yè)而言，建立“紙算”和“電算”的復合學習模式，可以發(fā)揮和規(guī)避二者的優(yōu)缺點。提高學生的學習興趣。

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（作者單位：湖南城建職業(yè)技術學院）