凌其松
摘要:參與式課堂教學(xué)是一種講究以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,致力于學(xué)生參與教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)中,為此,本文將針對參與式課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行討論,指出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何讓學(xué)生主動(dòng)去參與課堂教學(xué)。
關(guān)鍵詞:參與式課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);嘗試與應(yīng)用
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ),也是學(xué)生養(yǎng)成教學(xué)習(xí)慣的最佳時(shí)期,因此,為了能夠讓學(xué)生在小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,必須要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,擁有主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力,這也是參與式課堂課堂的目的。
一、參與式課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的條件
1、創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。要讓學(xué)生主動(dòng)去參與教學(xué)活動(dòng),首先就需要有一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。比如說,一個(gè)班集體中大部分學(xué)生都有奮發(fā)向上的激情,那么,其中少數(shù)幾個(gè)不愛學(xué)的學(xué)生也會(huì)跟著行動(dòng)起來,從而班級的整體水平也會(huì)提高,假如班級中沒有這樣一種學(xué)習(xí)氣氛,學(xué)生在班級活動(dòng)中,就缺乏行動(dòng)的因子,最終導(dǎo)致學(xué)生不愛參與教學(xué)活動(dòng),甚至是在班級中形成一種頹廢的氣氛,這樣更加不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。從而也可以看出,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,需要有一個(gè)良好的環(huán)境,才能夠讓學(xué)生主動(dòng)去參與教學(xué)活動(dòng)。
2、形成平等的教學(xué)理念。參與式課堂教學(xué)活動(dòng)中,缺少不了兩類人物,一是教師,二是學(xué)生,而參與式課堂教學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用,需要學(xué)生敢于向教師提出問題,并且敢于質(zhì)疑教師的問題,讓學(xué)生與教師能夠在一個(gè)平等的教學(xué)基礎(chǔ)上,開展教學(xué)活動(dòng),是參與式課堂教學(xué)最大的一個(gè)特點(diǎn)。假如學(xué)生能夠與教師處在同一個(gè)位置上,學(xué)生與教師之間的溝通交流會(huì)更加頻繁,而教師與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流,將會(huì)對教學(xué)發(fā)展有著很大的推動(dòng)作用,因?yàn)樵诮涣鞯倪^程中,學(xué)生能夠從教師身上學(xué)到更多知識,而教師也能夠從交流中,了解到更多關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,便于教學(xué)的實(shí)施,同時(shí),交流溝通也能夠增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情,為參與式教學(xué)提供有利條件,并且在這樣一個(gè)平等的教學(xué)體系下,學(xué)生更加愿意主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),這對參與式課堂教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施,有著很大的影響。
二、參與式課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效嘗試
1、參與教學(xué)目標(biāo)的制定。參與式課堂教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)在于對教學(xué)目標(biāo)的制定,有了目標(biāo),才會(huì)有方向,而教師與學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,都有著共同的目標(biāo),所以,學(xué)生在參與式的教學(xué)課堂中,首先要弄清楚教學(xué)目標(biāo)。
比如,在小學(xué)數(shù)學(xué)第八單元《認(rèn)識鐘表》這一章中,教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生在日常生活中有時(shí)間觀念,為此,學(xué)生首先要學(xué)會(huì)怎樣看鐘表,設(shè)計(jì)一些時(shí)間段,讓學(xué)生在日常生活中常常練習(xí),這樣有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),比如像教學(xué)的時(shí)間,學(xué)生下課、上課、午休的時(shí)間,等等時(shí)間方面的問題,都可以成為學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
2、參與教學(xué)問題的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)出一個(gè)好的教學(xué)問題,是學(xué)生能力的體現(xiàn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高的一種方法,因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,最難的不是解決,而是設(shè)計(jì)題目,假如學(xué)生能夠成功設(shè)計(jì)出教學(xué)問題,那么就預(yù)示著學(xué)生的數(shù)學(xué)水平達(dá)到了一定的高度,所以說,在參與式課堂教學(xué)中,一定要讓學(xué)生主動(dòng)去參與教學(xué)問題的設(shè)計(jì),這樣才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。
比如說,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,認(rèn)識長度單位之間的轉(zhuǎn)換,學(xué)生可以設(shè)計(jì)出:一根直尺有多少米,多少毫米,多少厘米,那么,直尺上有多少個(gè)小格子,每一個(gè)小格子代表的意思是什么。這種問題在數(shù)學(xué)上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn),因?yàn)閷W(xué)生正是在利用直尺畫圖的階段,讓學(xué)生把長度單位之間的轉(zhuǎn)換,真正運(yùn)用到實(shí)際運(yùn)用中,可以幫助學(xué)生做到真正的學(xué)以致用。這樣的問題設(shè)計(jì),也是真正結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活,這些問題的產(chǎn)生以及其解決方案,也都顯示著學(xué)生學(xué)習(xí)的用心程度,為此,在小學(xué)數(shù)學(xué)參與式課堂教學(xué)中,一定要讓學(xué)生主動(dòng)去參與教學(xué)問題的設(shè)計(jì),只有從問題的本身出發(fā),才能夠把數(shù)學(xué)知識學(xué)懂。
3、參與教學(xué)課堂的講課。參與數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)以及參與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),其最終的目標(biāo)就是為了讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)課堂講學(xué),有了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生才會(huì)有動(dòng)力、有方向地進(jìn)行教學(xué),有了數(shù)學(xué)問題,才能夠使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)順利開展下去,因此,這兩種參與方式?jīng)Q定著學(xué)生的終極目標(biāo)就是參與數(shù)學(xué)課堂的講課。如果能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,把教師與學(xué)生的身份對換,讓學(xué)生去體驗(yàn)不一樣的教學(xué)生活,能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中,得到更多有用的學(xué)習(xí)方法,來幫助自己完成學(xué)業(yè),學(xué)生也能夠通過課堂教學(xué)體驗(yàn),更加明確自己的人生目標(biāo)等等,這些都是參與教學(xué)課堂講學(xué)的作用。
三、結(jié)語
本文通過對參與式課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用條件以及實(shí)施方案進(jìn)行分析,得出參與式課堂課堂教學(xué)方法需要一定的實(shí)施條件,像教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)理念等條件,來引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),并且提出有效的參與式教學(xué),需要學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生完全融入教學(xué)中,并從教學(xué)中獲取更多的知識,這就是參與式課堂教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
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