劉敦鵬

【摘要】課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，許多數(shù)學(xué)知識必須通過課堂練習(xí)才能真正消化、理解和掌握。在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計中，要以新課程理念為指導(dǎo)，切實做到課堂練習(xí)的設(shè)計要有層次性而又富有趣味性，重視適度回歸生活，關(guān)注動手實踐，適度倡導(dǎo)創(chuàng)新，讓學(xué)生的知識與技能得到發(fā)展，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提升，讓學(xué)生的問題解決意識得到增強，讓學(xué)生的情感態(tài)度得到陶冶。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，如何在教學(xué)過程中落實基礎(chǔ)知識，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的能力。使我們應(yīng)去探討的一個重大課題。課堂教學(xué)過程中的練習(xí)就是一個途徑，在一堂課中，各個階段的練習(xí)都有不同的功能，具體地說，新知學(xué)習(xí)前的練習(xí)具有“鋪墊、激趣、引新、激疑”等功能，新知學(xué)習(xí)過程中的練習(xí)具有“嘗試、探究、明理、導(dǎo)學(xué)”等功能，新知學(xué)習(xí)后的練習(xí)具有“鞏固技能、反饋評價、形成策略、解決問題、拓展思維”等功能。必須在傳授和探究知識技能的同時發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、解決問題的能力，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題能力，加深對知識的理解、獲得數(shù)學(xué)的思考方法。練習(xí)是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導(dǎo)的教學(xué)訓(xùn)練活動，是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段，也是教師掌握教學(xué)情況，進行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。優(yōu)化練習(xí)設(shè)計是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率的有效舉措，也是實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。但是數(shù)學(xué)的練習(xí)往往使學(xué)生感到枯燥乏味。怎樣讓學(xué)生在練習(xí)的過程中體會到數(shù)學(xué)的樂趣和價值呢？

一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》對練習(xí)設(shè)計的要求

吳正憲老師指出：“課前設(shè)計體現(xiàn)著教師對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解、對文本的解讀、對學(xué)生的了解，設(shè)置和包括對教學(xué)方式的選擇和運用?！毙W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識具有螺旋式上升的特點，每一類知識結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后聯(lián)系緊密。有效的課堂需要關(guān)注的是數(shù)學(xué)知識本身，數(shù)學(xué)技能本身，因此，我們在把新知的教學(xué)過程主動權(quán)還給教師的同時，強化練習(xí)設(shè)計的針對性與層次性。根據(jù)學(xué)生實際，靈活進行知識的分解，通過知識分解，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，分散學(xué)習(xí)的難點，根據(jù)分解出來的各知識點按難度設(shè)計層次性練習(xí)，按各知識點所涉及的知識安排好練習(xí)內(nèi)容的覆蓋面，從而優(yōu)化我們的練習(xí)訓(xùn)練題的設(shè)計，確保學(xué)生能通過這些層次性的練習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。

二、課堂練習(xí)的設(shè)計要注重趣味性

教育心理學(xué)認(rèn)為：興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好活動的傾向，興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到定向、保持和強化的作用。學(xué)生對所學(xué)知識一旦產(chǎn)生了濃厚的興趣，就可以在課堂練習(xí)中主動地、輕松地、持久地、集中地投入到練習(xí)中來，這樣有助于學(xué)生知識能力的提高?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性……”所以，我們在設(shè)計課堂練習(xí)時，應(yīng)充分考慮兒童好奇、好動、好玩的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)知識的趣味性，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生做練習(xí)的興趣又能取得滿意的練習(xí)效果，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成練習(xí)，在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。

三、課堂練習(xí)的設(shè)計要注重生活性

荷蘭教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學(xué)來源于生活，也必須植根于生活。”新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念也指出：“課程內(nèi)容要反映社會的需要、課程內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的實際……”而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中也指出：“通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能體會數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，增強應(yīng)用意識，提高實踐能力……”所以，課堂練習(xí)的設(shè)計一定要充分考慮數(shù)學(xué)發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中數(shù)學(xué)與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)課程才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉。例如，在學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘一位數(shù)”時，可布置如下練習(xí)：1.2012年12月，京廣高鐵全線通車，已知一列動車有9節(jié)車廂，每節(jié)車廂有118個座位，一列動車一共有多少個座位？2.學(xué)校組織去秋游，300個同學(xué)乘4輛汽車，前三輛各坐78個同學(xué)，第4輛車要坐多少個同學(xué)？3.學(xué)校舞蹈社團有女同學(xué)18人，男同學(xué)17人，合唱社團的人數(shù)是舞蹈社團的3倍，合唱社團有多少人？

四、反思效果，評價發(fā)展——找到練的歸宿策略

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》評價建議中提到：“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化?！薄巴ㄟ^評價得到信息，可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在問題，幫助教師進行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程?！痹谟?xùn)練中可以采用合理的訓(xùn)練方式和反饋方式，例如，展示學(xué)生練習(xí)情況，學(xué)生互相評改；用手勢判斷對錯，指名說判斷的方法；獨立完成后指名出示答案，并說說如何尋找題中的數(shù)量關(guān)系……指令性明確的訓(xùn)練方式能夠讓學(xué)生得心應(yīng)手，反饋方式明確，更是可以節(jié)省課堂時間，提高反饋的實效，課堂教學(xué)效果會好很多。多元的評價更體現(xiàn)了對學(xué)生個性的尊重。通過同桌間、師生間多元互動的評價，學(xué)生找到自己發(fā)展的成功感和喜悅感，在充滿自信中找到練習(xí)的歸宿——發(fā)展。

總之，練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的重要組成部分，是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的重要途徑?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”，“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。面對新的要求，巧妙的課堂練習(xí)設(shè)計，成為提高課堂教學(xué)的有效性的一個重要環(huán)節(jié)。好的練習(xí)，應(yīng)該是課堂教學(xué)的催化劑和興奮劑，猶如畫龍點睛，虎頭鳳尾。好的練習(xí)不是學(xué)習(xí)的大結(jié)局，而恰恰是一次洗禮的開始。

參考文獻

[1]《小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》2011版。

[2]《小學(xué)教學(xué)設(shè)計–小學(xué)數(shù)學(xué)》-2012年第9期

[3]浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)建議關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的探究