張玉芳

【摘 要】禮儀教育作為素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容正日益受到重視，也是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生文明習(xí)慣和良好素質(zhì)的重要手段。因為禮儀教育具有活動性、開放性、系統(tǒng)性、主體性等特點， 而且在禮儀教學(xué)演示中還需要一定的場合、場地配合。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；禮儀教育；課堂；形體；教師作用

在體育教學(xué)中進行禮儀教育就有了得天獨厚的優(yōu)勢， 一方面體育教學(xué)為禮儀教育提供了演示的場合和氛圍， 讓學(xué)生能更直觀地接受禮儀知識并進行實踐。另一方面由于禮儀教育的滲透不僅引導(dǎo)和規(guī)范了學(xué)生的行為舉止， 加強了體育課堂教學(xué)的組織紀律性， 還可幫助學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系、促進其心理健康。因此，筆者認為在體育課教學(xué)過程中貫穿一些相關(guān)的禮儀教育和禮儀常識，為規(guī)范學(xué)生行為舉止、培養(yǎng)良好的品質(zhì)和優(yōu)良作風(fēng)發(fā)揮其很好的作用。

一、禮儀教育應(yīng)貫穿體育課堂教學(xué)的始終

禮儀修養(yǎng)是一個人思想覺悟、文化教養(yǎng)、精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)形式，是學(xué)生應(yīng)有的品質(zhì)。如今中小學(xué)生禮儀素養(yǎng)的狀況令人堪憂，許多學(xué)生的禮儀培養(yǎng)只停留在口頭上，加之現(xiàn)在的中小學(xué)生大多是獨生子女，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，在交往中往往習(xí)慣于以自我為中心，缺乏謙讓、合作的思想，不懂得尊重、體諒和關(guān)心別人，缺乏必要的禮儀素養(yǎng)。而體育教學(xué)的開放性、主體性、系統(tǒng)性的教學(xué)特點恰好是禮儀教育的較好場所。

1.課前的禮儀

體育課開始，首先由體育委員整隊，檢查人數(shù)，向老師報告出勤情況，等老師走到隊伍前面，面對全體同學(xué)時，全體學(xué)生要立正站好，向老師行注目禮。這時的禮儀形式是：老師說“同學(xué)們好！”，學(xué)生應(yīng)回答“老師好！”。

教師應(yīng)精神飽滿的站在隊伍前面，聲音要清楚、洪亮，充滿真誠，給學(xué)生一種既親切又讓人敬仰的感覺。學(xué)生應(yīng)做到隊伍整齊，聲音響亮，讓人感到振奮。師生間這種良好的禮儀為上好一節(jié)課開了一個好頭。

2.課中的禮儀

課中，在教師講解、示范時，學(xué)生認真聽講，不做無關(guān)的事，不隨意說笑，不亂走動。學(xué)練過程中學(xué)生向教師提問應(yīng)先舉手，經(jīng)許可后方可發(fā)言。學(xué)生提問或回答時，儀態(tài)大方，聲音要洪亮、清晰，要勇于展現(xiàn)自我；教師輔導(dǎo)學(xué)生時要表情和藹、舉止得體，要尊重學(xué)生，要樂于聽取學(xué)生的意見，要展示出良好的風(fēng)度。

3.下課的禮儀

體育課下課時，師生應(yīng)相互致敬、道別，待教師宣布“下課”后，學(xué)生方可解散。但師生互道再見的方式卻不一樣，也非常有趣。根據(jù)筆者的所見所聞，主要有以下幾種形式：

（1）教師宣布下課，體育委員發(fā)“立正”的口令，老師說：“同學(xué)們再見！”，學(xué)生說：“老師再見”。

（2）教師宣布下課，體育委員發(fā)“立正”的口令，學(xué)生說：“老師再見！”，老師再說：“同學(xué)們再見”。

（3）教師宣布下課，學(xué)生成立正姿勢，師生互相鞠躬同時雙手擊掌，以示互道再見。

（4）教師宣布下課，學(xué)生成立正姿勢，學(xué)生說“老師再見！”然后師生互相鞠躬同時雙手擊掌，以示互道再見。

建立和嚴格執(zhí)行教學(xué)常規(guī)中的禮儀，對保證教學(xué)工作的順利進行，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律性，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、講文明、講禮貌都具有重要意義，所以，在體育教學(xué)中一定要重視禮儀教育。

二、在形體教學(xué)中滲透禮儀常識

1.體育教學(xué)場合的特殊性符合禮儀教育

體育教學(xué)的活動性、開放性、主體性、系統(tǒng)性等特點符合禮儀培養(yǎng)的要求。體育課中學(xué)生不是靜坐在教室里聽課，而主要是在室外直接參與各種體育活動和身體練習(xí)，體育教學(xué)組織形式靈活多樣，教學(xué)手段豐富多彩，學(xué)生間協(xié)作、競爭、對抗的活動也較多，經(jīng)常涉及個人與個人、個人與集體、集體與集體之間的關(guān)系問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、動機、注意力、情緒、意志、自覺性、紀律性等心理活動和思想問題容易受到教學(xué)手段、組織方法、教學(xué)評價等因素的影響，教師應(yīng)抓住這有利條件，及時對學(xué)生進行廣泛的禮儀培養(yǎng)，用現(xiàn)身說法使學(xué)生直接接受禮儀實踐。

2.學(xué)生身心發(fā)展的可塑性促進禮儀教育

自古以來教師的言行教育就是從兒童時代開始的，因為這是一個人記憶學(xué)習(xí)的最佳時期，也是培養(yǎng)文化素質(zhì)和形成高尚人格的關(guān)鍵時期。所謂“童蒙養(yǎng)正”、“三歲看大”、“七歲看老”就是這個道理。在孩子的心靈還是一片凈土的時候，通過課堂的禮儀教育，為他們未來修身立世打下深厚的基礎(chǔ)。小學(xué)生禮儀表現(xiàn)有反復(fù)現(xiàn)象，小學(xué)生可塑性大，有好模仿和從眾的心理特點，可通過身體的形態(tài)訓(xùn)練，文明言行的來體驗強化訓(xùn)練，比單純的說教效果要好得多。

3.在訓(xùn)練比賽中培養(yǎng)禮儀習(xí)慣

禮儀首先是一種個人修養(yǎng)， 然后才是整個社會的行為規(guī)范， 沒有良好的思想品質(zhì)就不可能有真正良好的禮儀。作為一個現(xiàn)代人所需要的思想品質(zhì)， 在體育活動中幾乎都能得以體現(xiàn)， 一是體育課堂上可要求學(xué)生按指定的地點快速集合整隊跑步進入操場，師生互道安好，清點人數(shù)，整理服裝，指導(dǎo)著裝要領(lǐng)。二是訓(xùn)練中安隊列要求站好隊，不能亂動。三是訓(xùn)練時組織學(xué)生反復(fù)做相關(guān)動作，養(yǎng)成講究禮節(jié)習(xí)慣，再如比賽的入場和退場時，都要主動與對方隊員握手以示友好。在比賽鳴哨結(jié)束后，運動員或運動員代表應(yīng)主動上前與裁判員握手， 感謝他們的辛勤勞動和公正執(zhí)法。

三、禮儀教育中教師的作用不可忽視

1.教師儀表的表率性

古人言 ：“親其師， 信其道”寓意著良好的師德形象在課堂教育中起著潛移默化的作用。體育教師的舉止言行、儀表服飾、神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性無不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦， 反饋于教學(xué)的過程， 成為學(xué)生的模仿對象。為此體育教師應(yīng)從自身做起， 滲透禮儀教育。

體育教育應(yīng)貫徹德育為先導(dǎo)、全面理解“健康第一”教育理念，重視學(xué)生的心理健康，營造“積極、健康、平等、向上”的教學(xué)氛圍。在體育課教學(xué)過程中，無論在什么場合教師都要有端莊的舉止，親切的語言，耐心細致，遇事得體，課上課下一個樣，杜絕一切不健康言行。

2.教學(xué)語言的感染性

體育教學(xué)是動態(tài)教學(xué)，教學(xué)組織比較復(fù)雜，有效地利用口頭語言和肢體語言，能提高體育教學(xué)的教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，教師響亮準(zhǔn)確的口令，端正的體姿，都能給學(xué)生帶來質(zhì)感的變化，為課堂營造良好的氛圍。

3.組織教學(xué)的規(guī)范性

課堂常規(guī)教育是體育教學(xué)的要求，建立和貫徹體育課堂常規(guī)教育過程是向?qū)W生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風(fēng)等禮儀素養(yǎng)的教育過程。課前領(lǐng)取器材不能拖、拉，課中練習(xí)領(lǐng)取籃球、排球、羽毛球拍等器材時不許哄搶、用腳踢，不能扔。課前要檢查學(xué)生身上不符合課堂要求的首飾、手表、帽子、圍巾等，上課鈴響后，待體育委員向教師報告人數(shù)入列后，師生互相致敬問好，遲到的同學(xué)必須喊“報告”向老師說明原因，經(jīng)老師允許后方可入列且要排到隊尾。課中的隊伍調(diào)動要規(guī)范性，講解示范要合理性，集體練習(xí)和分散要有序。下課前，師生應(yīng)互相致敬道別，待教師宣布“解散”后，學(xué)生方可解散。使學(xué)生做到與集體保持步調(diào)一致，以此培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀律、服從組織的良好禮儀習(xí)慣。

總之，禮儀教育是學(xué)生禮儀養(yǎng)成的基礎(chǔ)，是學(xué)生掌握禮儀知識，禮儀技能的過程。體育教師通過體育課組織各種教學(xué)比賽， 以達到培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、與人合作精神、團隊精神等。在比賽的成功和失敗體驗中， 提高他們的耐挫折能力，養(yǎng)成豁達開朗的心態(tài)和不服輸?shù)男睦硭刭|(zhì)， 以及為實現(xiàn)目標(biāo)頑強拼搏、持之以恒的精神，樹立起他們勇敢、自信的人生態(tài)度， 為他們將來敢于接受時代的挑戰(zhàn)，在競爭中懂得與人合作、為集體爭優(yōu)打好堅實的思想基礎(chǔ)。體育教師在培養(yǎng)學(xué)生“ 健康、積極、向上” 的體育習(xí)慣的同時， 培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣，使學(xué)生在心理上形成良好的禮議行為，使之成為一個真正的“由內(nèi)而外”有禮儀有素質(zhì)文明健康的現(xiàn)代人。