唐菊秀

【摘 要】在新課程改革的背景下，提高教師與學生的互動性成為一個很突出的部分，擯棄以往教學中單一死板的教學方式，靈活多變的教學方式更加受到教師、學生和家長的好評。學科型游戲自然而然的走進了大眾的視野，它不僅可以活躍課堂氣氛，同時也可以提高教學效果，加深學生對課程的認知印象。本文從學科型教學在小學數(shù)學教學中的應用出發(fā)，探討當下的教學現(xiàn)狀，從而提高學科游戲?qū)虒W的作用，

【關鍵詞】學科性游戲；小學數(shù)學教學；應用

隨著社會的發(fā)展和教育觀念的轉變，相關教育部門和教師越來越重視教學過程中的改革，不斷將新型的教育理念和教學方式應用于小學教學中，實現(xiàn)小學教育的創(chuàng)新和發(fā)展。學科教學做為一個新的教學亮點，逐漸被社會認同和接受。教學理念上的創(chuàng)新，有利于從根本對傳統(tǒng)的教學模式進行改革，提升學校的教學質(zhì)量。

一、學科型游戲概述

隨著網(wǎng)絡時代的到來，信息技術對我們的影響加深，學科游戲也隨之出現(xiàn)。學科游戲經(jīng)歷了行為主義觀、認知建構觀、情景學習觀的三個階段的發(fā)展，逐步完善。緊隨其后，各樣的學科游戲出現(xiàn)，在教學課堂中扮演中十分重要的角色。

學科游戲，通俗的說，就是將學科和游戲相結合，設計出有學科特點的益智游戲進行課堂教學，具有一定的教育意義[1]。

學科型游戲的設置，主要是為了實現(xiàn)知識和技能的培養(yǎng)，活躍課堂氣氛，再讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識和技能。每一個學科型游戲的設置是有針對性的，針對課程教學中等的某一種重點和難點，結合學生的學習特點，進行有目的的環(huán)節(jié)設置，有助于學生自覺主動的進行學習。

二、應用分析

目前來看，學科游戲在語文、英語等學科中的應用比較廣泛，而在數(shù)學中的應用相對較少。學科型游戲在數(shù)學方面分為理論等幾個方面，可是從這幾個方面看，學科游戲在數(shù)學中的應用幾乎沒有。關于應用的學科型游戲，呈現(xiàn)以下應用特點。

1.學科型游戲的應用方式

應用方式?jīng)Q定教學內(nèi)容、教學工具設施、目標對象等。在實際的小學教學過程中，要根據(jù)學生的學習能力和接受特點，進行調(diào)整。在數(shù)學教學活動中，利用教學游戲，創(chuàng)設教學情境，教授新知識。在上課過程中，一般按照先鞏固上節(jié)課所學的內(nèi)容，在進行講授新知識前的鋪墊，開始講授新知識，在這個期間，可以在鞏固之后和預熱之前，加入教學游戲環(huán)節(jié)，起到一個承上啟下的作用。同時利用游戲，充分打開學生的思維，提高學生的注意力，跟上老師的講課思路。同時也可以加強對已學知識的鞏固，提高他們的印象，給學生一個豐富自由的學習環(huán)境[2]。

2.應用原則

小學數(shù)學教學不同于其他學科教學，他更偏向理性思維，不像其他學科那么天馬行空。應用中，要目標明確，突出學科特點，同時與其他學科相結合，借鑒其中的適合的部分。針對小學生自律性差、活潑好動的特點，老師要做好引領，帶動學生共同進行學習，寓教于樂。同時教學游戲過后，要及時進行總結與反思，總結經(jīng)驗，總結優(yōu)勢，將好的部分繼續(xù)發(fā)揚。

3.教學方案的設計和實施

教學方案的設計和實施，結合學科特點、學生的能力，課程的進度安排進行教學游戲的穿插。在教案設計中，做好課時的調(diào)度，和各種教學方法的應用。同時也要關注新近發(fā)生的事情，積極在教案中加入新的要素，新的教學游戲，根據(jù)教學進度不斷對教案作出調(diào)整。

4.教學游戲的選擇

教師要有創(chuàng)新精神，敢于嘗試新的教學游戲，多次試驗，改進游戲中不好的部分。要明確游戲的來源，然后根據(jù)自己教學特點進行調(diào)整，同時要根據(jù)每天不同的課程安排進行不同教學游戲的選擇，同時根據(jù)總的教學目標進行刪減。

三、學數(shù)學科型游戲的應用策略

新課改，改的是“填鴨”式教育，該的是學生的被動教學，改的是教師的主體地位。希望通過一系列的革新，實現(xiàn)教師和學生的雙向溝通，提升學校的教學質(zhì)量。

1.轉換“教師是教學主體”的理念

教師是教學的引領者，在游戲要起到引領的作用，但并不是代表教師在游戲中處于主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體地位，在游戲中實現(xiàn)與學生的良好溝通，收集學生對每個學科游戲的愛好程度，發(fā)揮學生的想象力，可以讓他們根據(jù)數(shù)學學科設計數(shù)學小游戲等，例如數(shù)字接龍等，把學生擺在學習方法設計的主體地位。

2.借鑒好的學科游戲經(jīng)驗

一方面，加強國內(nèi)小學數(shù)學方面的交流，定期進行交流學習、學習經(jīng)驗，借鑒各自學校教學中成功的部分。理論指導實踐，實踐提升理論。另一方面，國外教學是我們學習的典范。他們的課堂更加靈活多元，形式更加多樣化，學科游戲也發(fā)展的比較系統(tǒng)完善。

四、結語

教育部門和數(shù)學教師要改變傳統(tǒng)的以教師和課堂教學為主體的教學理念和教學模式，將學科型游戲廣泛應用于小學數(shù)學教學中，提升課堂的教學氛圍，從根本上培養(yǎng)小學生的自主學習意識和學習積極性，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]賀崢嶸.學科型教學游戲在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].教育學，2011（4）：101-102.

[2]劉凈.游戲化教學在小學數(shù)學教學課堂中的應用[J].教育基礎，2013（11）：265-266.

[3]董春晶.小學低年級數(shù)學游戲教學方法案例研究[J].教育學，2012（1）：58-60