程麗

【摘要】留白是一種高超的技藝，是智慧的象征。英語課堂教學(xué)中，在問題提出后留白、在探究活動(dòng)時(shí)留白、在評(píng)價(jià)時(shí)留白，可以給學(xué)生留出思考的時(shí)間，更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生插上想象的翅膀，碰撞思維的火花，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

【關(guān)鍵詞】留白 探究激情 激活思維 激勵(lì)進(jìn)步

蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗(yàn)的教師往往只是微微打開一扇通向一望無際的知識(shí)原野的窗子?！庇⒄Z課堂教學(xué)中，在問題提出后留白、在探究活動(dòng)時(shí)留白、在評(píng)價(jià)時(shí)留白，可以給學(xué)生留出思考的時(shí)間更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生插上想象的翅膀，碰撞思維的火花，達(dá)到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

一、在問題提出后留白，點(diǎn)燃學(xué)生探究熱情

1.課前留白，預(yù)習(xí)介入，做好高效鋪墊。英語課堂教學(xué)中，有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要學(xué)生課前進(jìn)行了解，若教師課前有針對性地讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己選擇自己喜歡的方式獨(dú)立思考并提前實(shí)踐，課始時(shí)留3-5分鐘時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言，或者上臺(tái)展示，這樣有的放矢地教學(xué)，將會(huì)起到事半功倍的效果。

2.課始留白，問題導(dǎo)學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。課的導(dǎo)入就如樂曲的前奏，好的前奏能一下子吸引學(xué)生的注意力。例如：我在執(zhí)教5B《Hobbies》的時(shí)候，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：I like swimming. What do you like doing？？我邊說邊作出動(dòng)作，教室這是有了片刻的安靜，學(xué)生進(jìn)入積極思考狀態(tài)，不到半分鐘后馬上有許多學(xué)生舉手回答：I like dancing. I like running. I like skating...課堂氣氛一下子活躍起來了。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)提問后的等待，我把學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)積極性一下子調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生思維進(jìn)入積極思考狀態(tài)，為后續(xù)學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

二、在探究規(guī)律時(shí)留白，激活學(xué)生思維

1.在獨(dú)立思考時(shí)留白，激活思維火花。獨(dú)立思考時(shí)留白，就是留一定時(shí)間，根據(jù)每個(gè)學(xué)生自己的體驗(yàn)和思維方式自由地去探究、發(fā)現(xiàn)英語中的一些語法規(guī)律。

例如：在教學(xué)到6A Unit1 The Kings new clothes 的Grammar time的時(shí)候，我讓同學(xué)們自己讀完動(dòng)詞的過去式之后自己總結(jié)動(dòng)詞的過去式的分類，結(jié)果學(xué)生的思維火花在自主探究中綻放。有的孩子總結(jié)說有的直接在動(dòng)詞后面加ed，有的以e結(jié)尾的單詞只要加d，還有的是特殊變化... 老師并沒有規(guī)定學(xué)生用什么方法，而是留足時(shí)間放手讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)這些動(dòng)詞過去式的規(guī)律。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生已發(fā)現(xiàn)動(dòng)詞過去式的加法的規(guī)律之后，再請學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，展示自己是用什么方法發(fā)現(xiàn)的，整個(gè)過程做到大膽放手讓學(xué)生合作探究，起到了意想不到的效果?？梢姡寣W(xué)生獨(dú)立思考時(shí)留白，可以激活和發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

2.在質(zhì)疑處留白，拓展學(xué)生思維。“疑”是打開學(xué)習(xí)之門的鑰匙，是增長智慧的階梯，是創(chuàng)新思維的啟蒙。在英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、認(rèn)知規(guī)律等因素，抓住思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究。

例如在鞏固There be 結(jié)構(gòu)的句子時(shí)，我先讓學(xué)生做了這樣的練習(xí)：用正確的be動(dòng)詞的正確形式填空。1.There a pen and two rubbers on the desk. 2. There some books and a TV in the study.3. There some juice and an apple in the fridge just now.學(xué)生嘗試著完成了，有的認(rèn)為都是用are，有的認(rèn)為第1題用is，第2題用are.第3題用is。同學(xué)們各抒己見。那到底哪一個(gè)對呢？小組合作進(jìn)行交流之后得到：在There be 結(jié)構(gòu)中，離be動(dòng)詞最近的是單數(shù)，就用There is，離be動(dòng)詞最近的是復(fù)數(shù)就用There are.但是第3題是過去式，因此is要變成was。頓時(shí)，班級(jí)里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。

3.在困境中留白，挖掘思維潛能。困境中留白就是教師設(shè)計(jì)思維層次較高的問題，稍等片刻學(xué)生思考不出來，教師不急著講解，而是再給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生靜靜思考，直至得出結(jié)論或想到解決問題的策略和方法。這樣的留白設(shè)計(jì)主要想讓那些不肯深入思考的學(xué)生也能夠積極的參與，積極的開動(dòng)腦筋。

三、在評(píng)價(jià)時(shí)留白，激勵(lì)學(xué)生共同進(jìn)步

1.在即時(shí)性評(píng)價(jià)時(shí)留白，啟迪思維暢所欲言。特別是當(dāng)潛力生回答問題時(shí)，教師要把信任的目光投向他，把熱情的鼓勵(lì)送給他，給他以充足的時(shí)間，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示思維過程，教師若能每節(jié)課都做到這一點(diǎn)，每一位學(xué)生都會(huì)變得大膽、自信，勤于思考、敢于表達(dá)、精于分析、巧于解決問題。

2.在作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)留白，自由選擇放飛想象。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些多層次、彈性大、操作性強(qiáng)的作業(yè)，讓不同水平的學(xué)生能根據(jù)自己的能力、興趣、需要，在練習(xí)的數(shù)量和深度上有一定的選擇，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

水墨留白，可以繪出美麗的畫卷；欣賞美文，常陶醉于字外的暢想；聆聽佳曲，最沉迷于曲罷的流韻?！傲舭滋斓貙挕边@傳統(tǒng)的水墨技法不但將畫的境界揮灑得淋漓盡致、精彩絕倫，也透露出一種教育者工作的理念。實(shí)踐證明，在英語課堂上適當(dāng)留白，多給學(xué)生一些思考時(shí)間、活動(dòng)空間，可以激發(fā)學(xué)生的探究熱情，激活學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，發(fā)揮學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生想象力。這就是所謂的是“此時(shí)無聲勝有聲”吧！