楊建

摘要：在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的當今時代，作為一名初中英語教師，筆者深深感受到自己肩上的責(zé)任重大，從“滿堂灌”式的傳授英語知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹立以人為本的教學(xué)觀念，探索一種適合素質(zhì)教育要求的教學(xué)模式。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手，探索如何提高初中英語教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語 ? ?教學(xué)改革 ?學(xué)習(xí)興趣 ? ?自學(xué)能力 ? ? 有效性

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.08.182

作為英語教師，我們要感受到自己在素質(zhì)教育進程中的重要職責(zé)，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，認真踐行初中英語課堂教學(xué)的改革工作，改變傳統(tǒng)教學(xué)中只重視基礎(chǔ)知識的傳授的落后思想，在使學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識的同時，提高學(xué)生運用英語的技能。新課程改革中，教師必須以學(xué)生的發(fā)展為目標，探究出一條適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展需求的教學(xué)模式。在英語教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語運用能力，使學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，提高英語教學(xué)效率。筆者認為要進行初中英語教學(xué)改革，教師可以從以下兩個方面入手。

一、 想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在初中英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言、運用語言的活動中去感知英語、分析英語、理解和操練英語，從課堂上的模擬交際發(fā)展到真實環(huán)境的口語交際，使學(xué)生真正掌握英語。要使學(xué)生學(xué)好英語知識，掌握英語技能，教師就必須要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每一個學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）采用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當今時代，教師要不斷學(xué)習(xí)，運用多媒體教學(xué)手段來作為英語教學(xué)的輔助，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是新課程改革的需要，也是現(xiàn)代化教育的重要標志。多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)建一個圖片、聲音、動畫相結(jié)合的英語環(huán)境，為英語教學(xué)提供相對真實的英語情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

多媒體教學(xué)主要有三個環(huán)節(jié)：一是課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個英語學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生對英語知識的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣;二是學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)，教師可以把教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點部分制作成優(yōu)美的課件，幫助學(xué)生更好地理解、掌握新知識，然后讓學(xué)生自己來歸納和總結(jié)出知識點的規(guī)律，通過質(zhì)疑解惑、討論交流來整合新知識，把這些知識整理進自己的知識體系中;三是課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)生理解新知識之后，教師可以通過多媒體課件來呈現(xiàn)出與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，用以幫助學(xué)生來消化、鞏固和升華本節(jié)課的新知識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高，能夠促使學(xué)生主動探究新知，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

（二）盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語對話的環(huán)境

學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了交際，因此不管是復(fù)習(xí)舊知識，還是學(xué)習(xí)新知，教師都應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語對話環(huán)境，使學(xué)生能夠靈活運用英語進行交際，讓學(xué)生既能鞏固復(fù)習(xí)內(nèi)容，又能加深對新知識的理解，最終達到學(xué)以致用的目的。在學(xué)完課本中的閱讀內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對課文的理解來演出課本劇，這樣，學(xué)生的參與熱情高漲，通過表演來鞏固新知識，并且將所學(xué)知識進行綜合運用。這樣的方法使學(xué)生始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，極好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（三）開展各種英語競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

初中階段的學(xué)生具有較強的好勝心，競爭意識比較強烈。所以，教師可以抓住學(xué)生的這一普遍心理，把競爭機制引入英語課堂教學(xué)當中，這是一種非常有效的教學(xué)方法。比如，在學(xué)習(xí)每一單元的新單詞之后，我們可以舉辦“單詞拼寫大王”的比賽，激發(fā)學(xué)生努力記憶單詞的興趣。對于英語日常用語的積累，教師可以以搶答的方式讓學(xué)生總結(jié)歸納。還有英語書法比賽、朗誦比賽、講故事比賽、猜謎語大賽等，比賽的形式可以是多種多樣的。教師在這個過程中對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，讓學(xué)生在展示自己的過程中增強學(xué)好英語的自信心，使他們樂于參與、樂于學(xué)習(xí)，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達到理想的教學(xué)效果。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

初中英語新課程標準中對我們的英語教學(xué)工作提出了明確的要求：教師要在向?qū)W生傳授英語知識和進行思想教育的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這種新型的教學(xué)模式有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）讓學(xué)生自制教學(xué)用具

英語教學(xué)中會用到很多的圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到制作教具的過程中。教師可以把下星期要用到的教學(xué)圖片的制作提前布置下去，讓學(xué)生提前準備，要求學(xué)生在硬紙板上作畫，背面寫上相應(yīng)的英語單詞或者短語，然后把這些教具收集起來并運用到課堂教學(xué)中。學(xué)生在課下積極地制作圖片，都希望自己的作品能夠展現(xiàn)在課堂上。這樣的方式既減輕了教師的備課負擔(dān)，又極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，最大限度地激發(fā)起學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)英語的意識。

（二）采用任務(wù)型教學(xué)策略

任務(wù)型教學(xué)是教師為學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并給予學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中對英語知識進行總結(jié)歸納和積累，讓學(xué)生在活動中將所學(xué)知識串聯(lián)起來，在實踐中鞏固知識。這樣的教學(xué)方式能夠充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新思維能力，促進學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展。

總之，促進學(xué)生的全面發(fā)展是我們進行課程改革的根本宗旨。作為初中英語教師，在新課程改革的進程中，我們要不斷提高自己的理論修養(yǎng)，始終堅持以學(xué)生為主體，把課堂教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重他們的獨特個性和思維方式，讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中不斷促進學(xué)生全面發(fā)展。

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