才華草

【摘 要】最新頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中普遍應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革”。信息技術(shù)是一門比較新的學(xué)科，它與語文等基礎(chǔ)學(xué)科有許多不同之處。信息技術(shù)內(nèi)容十分豐富，名詞術(shù)語很多，各知識點之間聯(lián)系密切，常常是牽一發(fā)而動全身，這往往使得學(xué)生在入門階段感到陌生的名詞多，難點集中，頭緒繁雜，甚至產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)好信息技術(shù)的信心。所以，在新課程的改革中教師應(yīng)當(dāng)充分利用原有基礎(chǔ)學(xué)科中的教學(xué)經(jīng)驗并結(jié)合信息技術(shù)這門新型學(xué)科的特點來搞好計算機教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);新課程;激發(fā)興趣;創(chuàng)設(shè)情境;培養(yǎng)能力

一、激發(fā)學(xué)生興趣是學(xué)好信息技術(shù)的關(guān)鍵

興趣是人們力求認識某種事物和渴望探求真理，與肯定的情緒態(tài)度相聯(lián)系的積極的意識傾向。興趣能激發(fā)和引導(dǎo)人們在思想、情感和意志上去探索某種事物的真相，是學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的重要前提，是成功的先導(dǎo)。興趣是一個人獲得知識、發(fā)展能力的巨大動力，它可以使學(xué)生變被動為主動，充滿自信，主動探索，勇于創(chuàng)新。目前，課堂教學(xué)是中小學(xué)《信息技術(shù)課程》教學(xué)的一種主要方式，上好每堂課是提高教學(xué)質(zhì)量和實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。課堂教學(xué)的重點之一是教法的設(shè)計，作為一門新興的學(xué)科，中小學(xué)《信息技術(shù)課程》教學(xué)的方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)該有自己的特色。教學(xué)實踐證明，在中小學(xué)《信息技術(shù)課程》教學(xué)中，開始，學(xué)生對計算機都懷著神秘、興奮的心情，并覺得可以打游戲、好玩，于是非常想學(xué)。但隨著《信息技術(shù)課程》教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就慢慢降下來了。因此，教師一定要善于引導(dǎo)，根據(jù)《信息技術(shù)課程》的學(xué)科特點，設(shè)計合適的教學(xué)方法，并運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境是信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)

情境在教學(xué)中具有很重要的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程時，要擁有自己的問題或?qū)W習(xí)目標(biāo)，教師要為學(xué)生設(shè)計合適的、具有吸引力、相關(guān)性、可參考性的問題（或疑問、案例、課題），并將問題重點置于一個大情景中，引導(dǎo)學(xué)生借助于情景中各種資料去發(fā)現(xiàn)問題、形成問題、最后解決問題。通過問題解決，學(xué)生不僅可以深刻地理解課程中相應(yīng)的概念、原理，建立良好的知識結(jié)構(gòu)，而且還可以使學(xué)生通過自主的認知活動，在教師的幫助下，掌握諸如信息獲取、檢索、篩選、加工、表達、交流等信息素養(yǎng)。學(xué)生的思維以直觀形象為主，它們?nèi)菀捉邮苷鎸嵉摹⒕唧w的事物，在特定的情境中會產(chǎn)生一定的情感，教師可根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)不同的情境。

1.創(chuàng)設(shè)美感情境

美感是人類接觸到美的事物時所引起的一種沖動，是一種賞心悅目的心理狀態(tài)。對學(xué)習(xí)而言，這種由美感而引發(fā)的沖動、注意、情感、興趣，能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，豐富學(xué)生的想像，成為推動學(xué)生積極思維的驅(qū)動力。在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，美也是無處不在。在教學(xué)中，如果注意創(chuàng)造機會，捕捉契機，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、那么不僅對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和提高大有幫助，同時也能以美啟真，以美導(dǎo)善。

在教學(xué)制作電子賀卡一課時，我以傳統(tǒng)賀卡導(dǎo)入，告訴學(xué)生與傳統(tǒng)賀卡相比，電子賀卡表現(xiàn)力更豐富。我把幾張精美的電子賀卡展示給學(xué)生，讓學(xué)生在“博覽”中欣賞美、品味美。活潑的動畫、絢麗的色彩、優(yōu)美的旋律，處處給人以美的感受。在美的享受中，陶冶性情，解放心靈，感受到計算機不是一個神秘的難以接近的家伙，利用人機之間可以捕捉的情愫，學(xué)生和計算機的距離拉近了，學(xué)習(xí)興趣更濃了。

2.創(chuàng)設(shè)向往情境

向往是人們追求目標(biāo)的一種心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗到這種追求的需要，進而就能水到渠成地激發(fā)他們的求知欲望。在教學(xué)“使用‘畫圖軟件在電腦上畫畫”一課時，我利用Powerpoint演示軟件，向?qū)W生展示以前學(xué)生的優(yōu)秀畫圖作品，利用交替變換的精美畫面，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生持久擁有積極的心態(tài)和強烈的求知欲，對教學(xué)無疑大有裨益。

三、培養(yǎng)能力是信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)

新課程提倡面向全體學(xué)生，使其得到活潑、主動、全面發(fā)展的教育。所以信息技術(shù)課程的核心目標(biāo)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，特別是信息素質(zhì)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息倫理道德和主動高效地獲取信息、處理信息的能力。在教學(xué)中我注意以下幾個方面的問題：

實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的出路之一是“淡化”學(xué)科界限，適當(dāng)開設(shè)綜合課。培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)，必須讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，必須讓學(xué)生在具體的獲取信息、處理信息的過程中得到實踐和鍛煉。這一“獲取信息，處理信息”過程中的“信息”是與學(xué)生各科學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的有意義的知識。例如：在計算機的文字處理軟件教學(xué)中，若為舉例而舉例，毫無實際意義，學(xué)生自然感到厭煩。我的做法是同作文教學(xué)緊密結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生使用文字處理軟件輸入、編輯、修改學(xué)生自己的作文，或統(tǒng)一修改教師精心準(zhǔn)備的“病文”。這樣做，學(xué)生感到十分親切，不僅可以愉快地完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，而且有助于突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，從而有效地提高作文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

總之，面對新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的條件，讓學(xué)生真正地參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落實到信息技術(shù)教學(xué)的各個具體環(huán)節(jié)中，從而達到學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。在新課程改革的征途上，讓我們以高昂的熱情進入教學(xué)創(chuàng)造境界，不斷地鉆研、探索、比較、重組、運用并發(fā)展，讓信息技術(shù)教學(xué)充滿魅力。