柏靈

【摘要】高效在教學(xué)工作的開展中，有效的進(jìn)行現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、語言能力以及口語交際等能力，所以做好現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)工作有助于學(xué)生健康的、全面的成長。

【關(guān)鍵詞】高效；現(xiàn)代文學(xué)；教學(xué)；意義；教學(xué)方法；教學(xué)問題

引言

完善現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)工作，有助于提高高效教學(xué)水平，本文將針對高效現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的意義及應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、高?，F(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的意義

首先，在高校內(nèi)部進(jìn)行現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感知與理解能力，幫助學(xué)生學(xué)會理解并掌握各種現(xiàn)代文學(xué)作品的寫作手法以及寫作特點(diǎn)，使學(xué)生有效的攝取現(xiàn)代文學(xué)作品中的優(yōu)秀語言及寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力。

其次在現(xiàn)代文學(xué)的教學(xué)中，大量詩歌作品的存在可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過朗讀性教學(xué)將有助于規(guī)范學(xué)生的朗讀技巧，提高學(xué)生的朗讀水平。培養(yǎng)學(xué)生的情感抒發(fā)能力，豐富學(xué)生的情感表達(dá)方式。所以通過現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)感染效果。

最后高校在現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的過程中可以利用話劇的肢體表達(dá)特點(diǎn)有效化解教學(xué)難點(diǎn)，由于在話劇表演中學(xué)生需要塑造角色、集中注意力、保持肢體語言協(xié)調(diào)生動自然、吐字清晰等都可以提高學(xué)生對現(xiàn)代文學(xué)的理解與掌握能力，這種代入式教學(xué)方法還能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化心理素質(zhì)，提升語言交流能力，也更加有利于學(xué)生對文學(xué)作品的理解，在欣賞的同時(shí)，加深對文學(xué)內(nèi)容的記憶，查缺補(bǔ)漏。

二、高校現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中的問題

首先高校內(nèi)部現(xiàn)代文學(xué)課程課時(shí)設(shè)置較少。由于當(dāng)前社會崗位競爭激勵，很多學(xué)生為了提高學(xué)生專業(yè)課知識掌握水平，便調(diào)整并減少了現(xiàn)代文學(xué)課程的安排數(shù)量。由于現(xiàn)代文學(xué)課程減少，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代文學(xué)的知識機(jī)會也隨之降低，從而導(dǎo)致學(xué)生外語成績下滑、四六級考試無法過關(guān)，最終影響正常畢業(yè)。與此同時(shí)，由于課時(shí)減少教學(xué)任務(wù)不減，就導(dǎo)致了相同數(shù)量的內(nèi)容要在更少的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生，使得學(xué)生在接收大量知識后無法吸收，最終降低了現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

其次高?，F(xiàn)代文學(xué)教學(xué)方法過于傳統(tǒng)。受傳統(tǒng)教育觀念的素服，高校教師在現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中未能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代文學(xué)的美感與藝術(shù)，傳授的知識鼓噪乏味，毫無生機(jī)，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。另外，教學(xué)中教師忽略了學(xué)生的課堂主體地位，依舊采用填鴨式教學(xué)方法，使得課堂氣氛異常壓抑，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終降低可現(xiàn)代文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

三、高?，F(xiàn)代文學(xué)教學(xué)問題的解決辦法

首先要優(yōu)化課堂的教學(xué)內(nèi)容。由于現(xiàn)代文學(xué)語言生澀、專業(yè)化術(shù)語較多、難以理解，所以教師在現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)中應(yīng)將重心調(diào)整到思想領(lǐng)悟方向，為學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。面對當(dāng)前高?，F(xiàn)代文學(xué)課時(shí)不足的問題，教師應(yīng)在突出、重點(diǎn)講解現(xiàn)代漢語重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清現(xiàn)代文學(xué)史實(shí)的發(fā)展概況。教師可以在課堂中言簡意賅的對某作品作者的生平及代表作等進(jìn)行簡介，為學(xué)生拓展知識面。

其次對課堂教學(xué)的手段及方法進(jìn)行整合。在教學(xué)中教師應(yīng)明確學(xué)生的課堂主體地位，將課堂還給學(xué)生，積極推廣討論法、互相評價(jià)法等教學(xué)方法的使用，讓學(xué)生在分析、思考、交流中提升自己的現(xiàn)代文學(xué)理解運(yùn)用能力。高校在課堂教學(xué)改革之外，應(yīng)開展演講比賽等方式，鼓勵、吸引學(xué)生參加比拼，從而幫助學(xué)生建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，要做好現(xiàn)代文學(xué)評價(jià)制度改革，將課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、期末成績等共同納入評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，提高評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性與客觀性。

然后要做好學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)工作。高校應(yīng)鼓勵學(xué)生閱讀現(xiàn)代作家作品，提升學(xué)生知識儲備量。教師在授課的時(shí)候應(yīng)基于文學(xué)語言知識與作家生平的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解、理解多元文化背景下文章中所表達(dá)的含義與作者的精神，從而為學(xué)生培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)，提升學(xué)生的道德素質(zhì)，為學(xué)生建立強(qiáng)大的內(nèi)心，避免學(xué)生未來發(fā)展受挫后產(chǎn)生消極心理，抑郁而終。

最后要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)采用創(chuàng)新性教學(xué)方式，吸引學(xué)生參與課堂互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，比如在講解老舍先生的《茶館》一文時(shí)，由于我國話劇界已經(jīng)多次對其進(jìn)行話劇表演，因此教師可以向?qū)W生播放《茶館》話劇，學(xué)生則通過話劇中演員的語言、動作和心態(tài)來理解其中的思想和感情。在擁有足夠的興趣之后，教師就要幫助學(xué)生整合思維形式，開闊思維視野，從而樹立起積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

結(jié)束語

總之，高校在未來的教學(xué)動作開展中應(yīng)重視現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)工作，發(fā)揮現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的作用，為社會的發(fā)展培養(yǎng)高質(zhì)量優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孔劉輝，文學(xué)“四要素”理論對現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的啟示滁州學(xué)院學(xué)報(bào)2011年03期

[2]白杰李健，吾之于中國現(xiàn)代文學(xué)教學(xué)的啟示青海民族大學(xué)學(xué)報(bào)2011年03期