徐爽爽

摘 要 鋼琴教材是高師鋼琴教育的有機(jī)組成部分，其對(duì)鋼琴教學(xué)效果有著直接影響。在當(dāng)今教育環(huán)境下，鋼琴教材應(yīng)該更加符合時(shí)代要求，充分體現(xiàn)出現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。鋼琴教材也應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行拓展，使教材更加完善。本文介紹了鋼琴教材的發(fā)展沿革，即從新中國(guó)成立之后到當(dāng)前的四個(gè)發(fā)展階段，另外也介紹了現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。鋼琴教育拓展的應(yīng)用應(yīng)該充分體現(xiàn)出當(dāng)代教育的特點(diǎn)。在當(dāng)代鋼琴教育中發(fā)揮更大的作用。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代教育 高師鋼琴教材 拓展應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.021

Application and Research on Expanding Piano Textbooks

under Modern Educational Requirements

XU Shuangshuang

（Sichuan Conservatory of Music， Chengdu， Sichuan 610021）

Abstract Piano teaching is an integral part of the education of Piano， which has a direct impact on the piano teaching. In the current educational environment， teaching piano should be more in line with the times， to fully reflect the characteristics of modern education. Piano teaching should also continue to expand， make textbooks more perfect. This article describes the development of piano teaching evolution， after the establishment of the new China to the current four stages of development， while also describes the characteristics of modern education. Piano education expansion application should fully reflect the characteristics of contemporary education. Play a greater role in the contemporary piano education.

Key words modern education; normal college piano textbooks; expanding and application

鋼琴素來(lái)有“樂(lè)器之王”的美譽(yù)，這是對(duì)鋼琴的高度贊美。鋼琴作為一種西方樂(lè)器，在世界范圍內(nèi)都得到了認(rèn)可?，F(xiàn)在在很多高校中，也都開(kāi)設(shè)了鋼琴課程，而開(kāi)設(shè)鋼琴課程就需要有相應(yīng)的教材。在鋼琴教材中，鋼琴教學(xué)曲目大致可以分為兩類：一是以訓(xùn)練鋼琴技術(shù)為目的的練習(xí)曲，這類作品的作者多為鋼琴師兼作曲家;另一類作品是以表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容為宗旨而創(chuàng)作的藝術(shù)類鋼琴曲，這類作品種類繁多、體裁多樣。鋼琴教材需要根據(jù)時(shí)代變化而適時(shí)作出調(diào)整。在現(xiàn)代教育要求下，高師鋼琴教材應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新和拓展，使鋼琴教材能更符合時(shí)代發(fā)展要求，使之對(duì)鋼琴人才培養(yǎng)發(fā)揮出更重要的作用。

1 鋼琴教材的發(fā)展沿革

高校鋼琴教材在不同的歷史階段有不同的特點(diǎn)，其會(huì)隨著教育政策、教育方針、教育目的、課程標(biāo)準(zhǔn)的變化而發(fā)生變化。因此應(yīng)該結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來(lái)看待某一時(shí)期的鋼琴教材。下面是對(duì)新中國(guó)成立以來(lái)鋼琴教材發(fā)展沿革的簡(jiǎn)要介紹。

1.1 初始階段高師鋼琴教材分析

該階段時(shí)間段為新中國(guó)成立之初到1960年。中國(guó)最初出現(xiàn)鋼琴教學(xué)活動(dòng)是在十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初，這時(shí)正處于歐洲浪漫主義時(shí)期末期。鋼琴在中國(guó)最先出現(xiàn)在教堂和興辦的新學(xué)堂，由當(dāng)時(shí)的傳教士引入。新中國(guó)成立之后，鋼琴教學(xué)也得到了重視。在該階段，我國(guó)自行編訂的第一本針對(duì)成年人和師范院校學(xué)生鋼琴教材，是由當(dāng)時(shí)中央音樂(lè)學(xué)院鋼琴系共同課教研組共同編訂的《成年人鋼琴初步教程》。該教材于1958年由中央音樂(lè)學(xué)院紅色公社印刷廠出版，在1960年經(jīng)音樂(lè)出版社修訂后再版。該教材主要選取了當(dāng)時(shí)我國(guó)民歌的優(yōu)秀范例，還有經(jīng)作曲家創(chuàng)作改編的鋼琴曲。教材中的每首民歌改編曲都配有中文詞和詳細(xì)的演奏說(shuō)明。該版教材的目錄共分了三個(gè)大塊：第一塊為《國(guó)歌》，包括《國(guó)歌》的序和教學(xué)法。教學(xué)法中包含有教學(xué)的主要內(nèi)容、表現(xiàn)力的培養(yǎng)等;第二塊是樂(lè)曲，也包含了三個(gè)部分，第一部分是民歌和群眾歌曲，共有31首鋼琴曲，第二部分包括和聲和獨(dú)奏曲，第三部分是一些西歐古典作品;第三塊為演奏說(shuō)明，包括常用的記號(hào)、音符和休止符等。

該時(shí)期的音樂(lè)教育十分強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的思想教育作用和音樂(lè)的政治性。當(dāng)時(shí)高師鋼琴教材內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)為“政治第一、內(nèi)容第二”，這使音樂(lè)教材內(nèi)容的選取范圍和體裁形式等都受到限制，音樂(lè)的審美功能被忽視。

1.2 成長(zhǎng)階段高師鋼琴教材分析

該階段時(shí)間段為1960年到1989年。1961年時(shí)，中央文化部召開(kāi)了高等音樂(lè)院校鋼琴教材審議會(huì)。這一時(shí)期鋼琴曲在寫(xiě)作風(fēng)格上具有濃重的西方浪漫主義色彩，浪漫主義的表現(xiàn)技法和風(fēng)格等對(duì)這一時(shí)期鋼琴曲都有重要影響。改革開(kāi)放之后，設(shè)立社會(huì)科學(xué)與藝術(shù)教育司統(tǒng)一管理全國(guó)各類學(xué)校的藝術(shù)教育。1986年中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)也成立了音樂(lè)教育委員會(huì)，對(duì)音樂(lè)教育的功能、作用和目的等展開(kāi)了充分的討論。這個(gè)時(shí)期鋼琴音樂(lè)創(chuàng)作取得了豐碩的成果，題材更加多樣化，內(nèi)容也更加豐富。鋼琴教材也做出了調(diào)整，出版了《本科鋼琴共同課適用簡(jiǎn)易樂(lè)曲》，為專業(yè)人士提供參考。另外也編寫(xiě)了適合業(yè)余學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的教材，比如《群眾業(yè)余鋼琴教材》，選取了全國(guó)各地的民歌和地方戲曲等。高師鋼琴教材方面主要有《鋼琴基礎(chǔ)教程》、《成年人鋼琴教程》等。

1.3 發(fā)展成熟階段高師鋼琴教材特點(diǎn)分析

該階段時(shí)間段為1989年到2001年。這一時(shí)期鋼琴教學(xué)和鋼琴教材的編寫(xiě)得到了教育各界的重視。這一時(shí)期鋼琴內(nèi)容也更加多樣化，高師鋼琴教材主要有《鋼琴教程》，由黃瑂瑩主編，由西南師范大學(xué)出版社出版。另外還有《高師鋼琴教程（普修）》，由黃任歌主編，由華中師范大學(xué)出版社出版。這一階段的鋼琴教材的突出特點(diǎn)是師范性、理論與實(shí)際結(jié)合。該階段的教材更好地適應(yīng)了高師對(duì)師范生的培養(yǎng)要求，可以使師范生具有更強(qiáng)的教學(xué)技能。這時(shí)期教材的科學(xué)性也得到了充分體現(xiàn)，學(xué)生不僅能更好地掌握理論，實(shí)踐能力也能得到顯著增強(qiáng)。

1.4 多元拓展階段的高師鋼琴教材分析

該階段時(shí)間段為2001年至今。教育部在2001年編制了《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，這就對(duì)鋼琴教育做出了一定指導(dǎo)。這一階段各地方院校根據(jù)教育部出臺(tái)的相關(guān)文件，同時(shí)結(jié)合學(xué)者們多年的教學(xué)研究，出版了各類高師鋼琴教材。比如陶曉輝編著的《鋼琴教程》、楊鳴主編的《高等音樂(lè)（師范）院校鋼琴分級(jí)教程》等。這一時(shí)期的鋼琴教材具有針對(duì)性、多元化、系統(tǒng)性等特點(diǎn)。鋼琴教材的這些特點(diǎn)也與時(shí)代特征相符。針對(duì)性的特點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)師范生的作用。多元化主要指在教材內(nèi)容選擇上，形式更加多樣，所選擇的內(nèi)容涉及到不同的地區(qū)、不同民族的音樂(lè)作品。系統(tǒng)性的特點(diǎn)主要指注重教材的有機(jī)統(tǒng)一和相互間的緊密聯(lián)系。內(nèi)容上都包含有基本練習(xí)、復(fù)調(diào)、奏鳴曲等。

2 現(xiàn)代教育特點(diǎn)

每一時(shí)期的教育都具有當(dāng)時(shí)的特點(diǎn)。教育必須與時(shí)俱進(jìn)，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境在變化，受教育者、教育者以及教育條件都發(fā)生了深刻變化。因此為了能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，教育必須不斷進(jìn)行改革。當(dāng)今教育也具有一些新特點(diǎn)。首先是學(xué)生的主體性不斷被加強(qiáng)和體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的作用被放大，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位沒(méi)有得到凸顯。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，在最新出臺(tái)的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教育活動(dòng)中的主導(dǎo)者，以學(xué)生為一切教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?；谶@樣的理念，鋼琴教學(xué)以及鋼琴教材也應(yīng)當(dāng)作出適當(dāng)調(diào)整，在鋼琴教學(xué)中以學(xué)生為主體。在編寫(xiě)鋼琴教材時(shí)，從內(nèi)容選擇、體裁內(nèi)容等方面都要充分考慮受教育者的因素。比如高師的學(xué)生在思想上已經(jīng)成熟，也具有了一定的辨別能力和音樂(lè)鑒賞能力，因此在編寫(xiě)教材時(shí)內(nèi)容的難度等要與學(xué)生實(shí)際情況相符。此外當(dāng)今的教育技術(shù)、教育手段也更加多樣化，這就要求在編寫(xiě)鋼琴教材的過(guò)程中更好體現(xiàn)出客觀條件的變化。比如現(xiàn)在高師教學(xué)中都已實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，這樣學(xué)生也更加容易接受知識(shí)?；谶@樣的客觀條件，在編寫(xiě)鋼琴教材的過(guò)程中就應(yīng)該進(jìn)行必要的調(diào)整。比如當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非常普及，可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。在編寫(xiě)教材時(shí)可以適當(dāng)減少樂(lè)譜的比重，增加其他內(nèi)容，使教材更加完善。

3 鋼琴教材拓展的應(yīng)用與調(diào)整措施

上文對(duì)鋼琴教材的發(fā)展沿革和當(dāng)今教育的特點(diǎn)做了介紹，基于這樣的現(xiàn)實(shí)情況，應(yīng)該根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)調(diào)整鋼琴教材，使鋼琴教材更符合當(dāng)今高師鋼琴教育的現(xiàn)狀，以培養(yǎng)出更多的鋼琴專業(yè)人才。

3.1 鋼琴教材拓展處理好社會(huì)、學(xué)校和知識(shí)的關(guān)系

鋼琴教材拓展的應(yīng)用應(yīng)該處理好其與社會(huì)、學(xué)校和鋼琴專業(yè)知識(shí)的關(guān)系。鋼琴教材是鋼琴教育中的一個(gè)有機(jī)組成部分，鋼琴教育需要在學(xué)校中開(kāi)展。學(xué)校是傳授知識(shí)的媒介，同時(shí)也是為社會(huì)輸送人才的中介。知識(shí)是為社會(huì)服務(wù)的，是社會(huì)文化結(jié)構(gòu)的一個(gè)重要組成部分。社會(huì)、知識(shí)和學(xué)校三者相互聯(lián)系，不可分割。因此在編寫(xiě)鋼琴教材的過(guò)程中，從體系的編排、結(jié)構(gòu)的設(shè)置以及挑選的內(nèi)容都應(yīng)該圍繞這三個(gè)要素展開(kāi)。高師培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生主要是為中、小學(xué)輸送合格的音樂(lè)教師，因此在設(shè)置課程體系、選擇課程內(nèi)容時(shí)不應(yīng)當(dāng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性，也不能忽略鋼琴教材與其他學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系。

3.2 正確處理分級(jí)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系

改革開(kāi)放以后，鋼琴教育不斷深入發(fā)展，時(shí)代也在不斷進(jìn)步，我國(guó)高等師范音樂(lè)教育的教學(xué)主體——學(xué)生也發(fā)生了顯著的變化。現(xiàn)在很多高校采用分級(jí)授課形式，高師的教材也進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。然而，即使高校采用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，在上課時(shí)仍然存在問(wèn)題，比如每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的一面，他們的彈奏水平和理解能力也各有差異，所以有必要針對(duì)不同程度的學(xué)生，選取相應(yīng)難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有這樣，才能有效地拓展教材。在教師選用新作品給學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)闡述此作品的學(xué)習(xí)價(jià)值，讓學(xué)生有明確的方向，這樣才能有效地利用新教材，以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。

3.3 鋼琴教材拓展與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)度相適應(yīng)

教學(xué)目標(biāo)是鋼琴教學(xué)的核心，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)工具等的運(yùn)用都需要圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)開(kāi)展。鋼琴教材的拓展也應(yīng)當(dāng)與教學(xué)目標(biāo)進(jìn)度相適應(yīng)，這樣拓展內(nèi)容的價(jià)值才能得到充分體現(xiàn)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成才能起到應(yīng)有的作用。鋼琴教材的拓展一旦與教學(xué)目標(biāo)相脫離，就會(huì)導(dǎo)致拓展內(nèi)容的無(wú)效性，會(huì)造成課堂時(shí)間和學(xué)生精力的浪費(fèi)。

4 結(jié)束語(yǔ)

鋼琴教材對(duì)于鋼琴教育而言具有至關(guān)重要的作用，鋼琴教材從新中國(guó)成立以來(lái)經(jīng)過(guò)了一系列的變化。在當(dāng)今教育環(huán)境下，鋼琴教材的編寫(xiě)應(yīng)該體現(xiàn)出一定的時(shí)代特點(diǎn)，與當(dāng)今教育形勢(shì)相適應(yīng)，使教材編寫(xiě)更加科學(xué)合理，能夠滿足更多學(xué)生的需求，保證高師學(xué)生的質(zhì)量。

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