包赟

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)情境；生活現(xiàn)象；學(xué)習(xí)

過程

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）03—0102—01

所謂教學(xué)策略，就是為達到教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)所采取的教學(xué)手段和教學(xué)方法。有效的教學(xué)策略是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作順利展開的支撐，因此，在全面實施課程改革推進素質(zhì)教育的今天，探索有效的教學(xué)策略就顯得十分迫切與必要了。那教學(xué)的有效策略有哪些呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點看法。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”興趣是人們探索某種活動的心理傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力。而“情境”實質(zhì)上是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使學(xué)生能主動地活動于其中的環(huán)境。低年級學(xué)生好奇心特強，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。因此，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

例如，教學(xué)“認識分數(shù)”時，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“今天我們班可真熱鬧啦！你們看，老師把誰帶來了。”課件出示藍貓的頭像，藍貓：“嗨！大家好，我是你們的朋友藍貓，今天我想帶你們一起去冒險島尋寶，想去嗎？”一看到熟悉的藍貓要帶自己去尋寶，學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)起來了。接著筆者又安排他們在與藍貓出發(fā)的路上，碰到了啄木鳥大哥分餅引起大家不滿的情景，并提出了這一問題：要怎么分才能兩人一樣多，才公平？你有什么辦法？有學(xué)生回答：“平均分，一人一半?！惫P者：“你能用一個數(shù)來表示一半嗎？”學(xué)生被問住的同時，他的學(xué)習(xí)興趣也因此被激發(fā)了，求知欲望也增強了。

二、從生活現(xiàn)象中引入數(shù)學(xué)問題

小學(xué)生的學(xué)習(xí)帶有濃厚的感情色彩，他們對熟悉的生活情境，感到親切有興趣。因此，教師就要從他們的生活中提取數(shù)學(xué)知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學(xué)習(xí)的知識正是來自于生活之中，從而體會到數(shù)學(xué)的價值所在，由此激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

例如，教學(xué)“小數(shù)加減法的計算”，一位教師課前安排學(xué)生到附近超市幫助家長購物活動，并讓學(xué)生把購物小票帶到課堂，向同伴介紹購買的商品，同時提出問題請大家合作解決。如“一枝鋼筆和一個筆記本共用多少錢？”，“一支牙膏比一塊香皂少多少錢？” 還有的學(xué)生提出請同學(xué)們幫忙驗證一下售貨員阿姨所找的錢數(shù)是否正確。這些問題來自生活中，又都涉及到了小數(shù)加、減法計算的法則。購物實踐活動，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，數(shù)學(xué)法則不再是令人生畏的抽象概念，數(shù)學(xué)知識就在學(xué)生們熟悉的生活中。身邊的數(shù)學(xué)問題引起學(xué)生的探索興趣，學(xué)生們在親身經(jīng)歷的數(shù)學(xué)知識形成的過程中實實在在地感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

三、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)的過程是賦予知識個性化的過程，如調(diào)查、操作、討論等多種形式的學(xué)習(xí)活動，重點在于讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動，獲得體驗。教學(xué)時，教師要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注意觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是否積極參與學(xué)習(xí)活動，是否樂于與同學(xué)進行交流與合作，是否具有學(xué)習(xí)的興趣，克服困難的精神。學(xué)生的參與度是評價一節(jié)課的首要標準，也是實現(xiàn)教學(xué)目標的首要條件，更是促進學(xué)生發(fā)展的必由之路。要充分關(guān)注學(xué)生的課堂生活質(zhì)量，使學(xué)生保持一個良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。做學(xué)生發(fā)展的促進者，教師要做到：1.積極旁觀；2.給學(xué)生心理上的支持；3.培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。

重視過程的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生探索的經(jīng)歷意味著學(xué)生要面臨很多困惑、挫折，甚至失敗，學(xué)生也可能在花了很多時間和精力之后，結(jié)果并不理想，但這些是學(xué)生生存、成長、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程。在這樣的過程中，耗費的時間和精力可以說是值得付出的代價，因為留給學(xué)生的可能是一些對他們終生有用的東西，是一種難以言說的豐厚回報。

總之，新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師要全面理解和把握《數(shù)學(xué)課程標準》的內(nèi)涵實質(zhì)，設(shè)計生動有趣的、適應(yīng)學(xué)生認知水平的現(xiàn)實情境，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量和空間關(guān)系去觀察、比較、分析、提出問題、進行猜想和實驗、推理與驗證等數(shù)學(xué)活動，不僅使學(xué)生獲得廣泛的數(shù)學(xué)知識，會用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，而且更為重要的是使學(xué)生認識到，數(shù)學(xué)原來就來自我們身邊的現(xiàn)實世界，是認識和解決我們生活和工作中現(xiàn)實問題的有力武器，同時也獲得進行數(shù)學(xué)探索的切身體驗和能力。

編輯：謝穎麗