劉娟

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；識字教學(xué)；課內(nèi)；課外閱讀；

生活

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）

03—0087—01

一、課堂上教會學(xué)生自主識字

教學(xué)生自主識字是小學(xué)低年級語文教師普遍關(guān)心的問題之一。一年級語文教學(xué)的主要任務(wù)就是識字，而課堂又是學(xué)生最主要的識字場所，所以教師要充分利用課堂時間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。作為一年級的語文教師，課前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研究每一節(jié)課學(xué)生要認(rèn)識的生字的特點，探究適合學(xué)生掌握的識字方法。教學(xué)生識字時，要先讓學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，然后同桌互相請教，也可以找一名學(xué)生讀課文，看其他學(xué)生能通過該學(xué)生的朗讀聽會多少字音。在學(xué)生自己初步學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，出示本課生字，讓學(xué)生說說自己的識字方法，最后再用學(xué)生喜歡的識字游戲反復(fù)認(rèn)讀生字，不斷強化字音字形。學(xué)生與生字見面的次數(shù)多了，自然也就記住了這些生字。

二、在課外閱讀中促使學(xué)生識字

所謂在課外閱讀中識字，就是讓學(xué)生在讀課外書時注意圈畫，積累不認(rèn)識的字，并通過查字典等方式主動識字。課外閱讀是最能不斷復(fù)現(xiàn)生字的，把新認(rèn)識的字放到閱讀環(huán)境中鞏固效果會更好。在識字教學(xué)中，教師一方面在課堂上要利用各種教學(xué)手段，要求學(xué)生采用多種形式反復(fù)朗讀課文，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思；另一方面，要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中通過查字典、請教家長等各種方式主動識字，放手讓學(xué)生去閱讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把識字的鞏固由課內(nèi)延伸到課外，既有效地鞏固了所學(xué)生字，又能使學(xué)生及早接受獨立閱讀的訓(xùn)練，形成良好的語言習(xí)慣。

三、在生活中鼓勵學(xué)生廣泛識字

1.在學(xué)校和班級中創(chuàng)設(shè)識字氛圍。如，鼓勵學(xué)生利用課余時間觀察校園內(nèi)的標(biāo)語、宣傳欄、黑板報，從中尋找熟悉的字；課間時常和學(xué)生一起做“生字開花”的游戲；課內(nèi)活動、課外活動經(jīng)常開展“組詞接龍”的游戲。濃厚的識字氛圍縈繞著學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的識字熱情，鞏固識字成果。

2.鼓勵學(xué)生在家庭生活中識字。教師可以利用家長會的契機，大力宣傳識字教學(xué)目標(biāo)，動員家長密切配合，幫助學(xué)生盡可能多地識字。比如，和孩子一起給家中的物品、擺設(shè)做標(biāo)志牌，在指導(dǎo)孩子認(rèn)識生字后，和孩子一起做“找朋友”的游戲，幫助孩子把認(rèn)識的事物與生字相結(jié)合。孩子閱讀兒童讀物、看電視、玩電腦時，家長可因勢利導(dǎo)，有意識地讓孩子讀一讀，并把不認(rèn)識的字及時記下，把識字和閱讀緊密結(jié)合。

3.鼓勵學(xué)生隨時隨地識字。教師要經(jīng)常給學(xué)生提供交流、展示自主識字的機會。如，每周指導(dǎo)學(xué)生將課外認(rèn)識的字制作成卡片，裝進(jìn)識字袋或剪貼成報，定期在班上交流；有時在班級墻報上開辟“識字園地”、“識字樹”、“識字墻”等，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字的成果，把一個人認(rèn)識的字變成全班學(xué)生認(rèn)識的字。慢慢地，識字就會變成學(xué)生的一種心理需要，學(xué)生會愿意識字，想識字，樂于識字。

4.鼓勵學(xué)生在小練筆中運用漢字。學(xué)生在課堂上、書籍中、生活里認(rèn)識了許許多多的生字，他們逐漸不甘心只積累單個生字。在實驗中，筆者試著鼓勵學(xué)生去收集好詞好句，并初步進(jìn)行簡單的寫作練習(xí)，促使學(xué)生較正確地使用自己認(rèn)識的生字。一年級第一學(xué)期學(xué)完拼音后，筆者就開始組織小練筆，形式是“聽寫作文”，就是用文字記錄口語，這是作文的基本功。開始先聽寫學(xué)過的短語和課后“讀讀寫寫”、“讀讀抄抄”、“讀讀背背”中的詞語、句子或一段話，然后聽寫教師自編的短文，或書報上的一段話。如此進(jìn)行，學(xué)生自然很感興趣，寫話欲望也會越來越強。

以上這幾種方法開拓了學(xué)生的識字時空，培養(yǎng)了學(xué)生自主識字的能力。學(xué)生的識字體驗活動不僅僅局限在課堂和書本中，而是徜徉在開放的識字時空中。生活、社會都是學(xué)生識字的大課堂，課內(nèi)、課外、節(jié)假日都是學(xué)生識字的好時機。學(xué)生在這樣開放的認(rèn)讀漢字的環(huán)境中，能夠有意識地留心記錄周圍的事物，在生活中自主識字，主動獲取知識與經(jīng)驗，如此，他們的思維力、創(chuàng)造力、想象力才能得到發(fā)展，他們才能學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

編輯：馬德佳